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一、 紧扣“懂事”，品味女孩的话语内涵
1. 《花瓣飘香》这篇课文中小女孩究竟是个怎样的人呢？这节课，我们要通过细细地读书来走近她、了解她 。
2. 自由读课文第3～10自然段，思考：这个小女孩的懂事表现在哪儿？哪些语句打动了你？可以在旁边写写自己的感受。
【预设一】她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
（1） 欣赏月季花的美。小女孩为什么舍不得摘整朵花呢？这究竟是一朵怎样的月季花？你能从课文中找出相关语句来介绍吗？
（2） 体会小女孩对花的珍惜。
① 看——（出示课件）红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着淡淡清香……看着这么娇艳的花朵，小女孩是怎么做的？（联系上文：俯在花前、小心地摘、双手捧着）你觉得这是一个什么样的小女孩？
② 引导学生想象说话。小女孩说的这句话后面是什么标点符号？（省略号）也许她还想说，但是没有说出来，请你帮一帮，她想说什么呢？
（3） 理解词义。如果你是这个小女孩，面对着月季花的主人，心情会怎么样？也许想放下，但又没有；可能想藏起来，但又不敢；也许想放到身后，但已经被发现了，很尴尬——这就叫（生齐读）“不知所措”。
（4） 感悟小女孩的善良。不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然这么惶恐、不知所措，由此，你看到了一个什么样的小女孩？让我们也来夸夸她——（生齐读）真是个懂事的好孩子。
（5） 如果你是月季花的主人，你会责怪她吗？从哪儿看出来？（我轻轻地问）这是人物说话时的提示语。小女孩说话时的提示语是什么？（她低着头不好意思地说）小女孩与作者的对话看似普通，却蕴含着极深的感情，能读好吗？
【设计意图】引导学生联系实际来理解词语“不知所措”；用联系上下文的方法来感悟小女孩对月季花的珍惜；把小女孩的话补说完整来感悟小女孩的美好心灵；关注提示语去朗读对话，其目的都是想有意识地、巧妙地、不露痕迹地教给学生阅读感悟语言的方法。
【预设二】小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”
（1） 引导想象说话。病中的妈妈摸着这绒布一样柔软的花瓣，闻着这淡淡的清香，会想些什么、说些什么？
（2） 指导朗读。一片花瓣微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！边读边想象妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。（生读）
（3） 感悟小女孩的孝心。原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，可见这是一个什么样的小女孩？（孝顺）难怪“我”要说——（生齐读）真是个懂事的好孩子！
【设计意图】课文中这句话没有提示语，让学生想象妈妈高兴的样子，旨在帮助学生找到幸福的感觉，再去读这句话，学生就会洋溢幸福、恬静的表情。
【预设三】“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
（1） 设疑。你们知道南沙在什么地方吗？（课件演示）南沙就是南沙群岛，它位于祖国的最南端，有中国的“南大门”之称。驻守在那里的人民解放军，远离家乡、远离亲人，肩负着保家卫国的重任。女孩有着这样一个身穿军装、手握钢枪的爸爸，这多么让人自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花呢？
（2） 引导感悟泪花的内涵。这是什么样的泪花呢？思念远在南沙的爸爸，这是思念的泪花；为自己懂得照顾妈妈，这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴，这是幸福的泪花；摘了一片花瓣，会惹妈妈和“我”生气，这是愧疚的泪花……
（3） 创设情境，练习说话。同学们，当爸爸和你们手牵着手漫步在公园的时候，小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀，她会对爸爸说些什么呢？
（4） 感悟小女孩的听话。一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达对妈妈的爱，让爸爸安心保卫祖国，这是一个什么样的小女孩？（听话）让我们一起夸夸她——（生齐读）真是个懂事的好孩子！
【设计意图】教学中如何巧妙引导学生感悟“泪花”是一个难点？教者以“小女孩的眼眶里为什么闪动着泪花”发问，引发学生的思考，再以“这是什么样的泪花”追问，最后教师通过小结提升，以提高学生多元的理解感悟能力。
二、 抓住题眼，领悟作者的写作意图
1. 小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了“我”，所以——（引读最后一个自然段）
2. “我”为什么要这么做呢？（被小女孩所感动，希望小女孩的妈妈快点好起来，启发了“我”孝敬母亲）
3. 品读课题。小女孩手里捧着的仅仅是一片花瓣吗？还是什么？（还是一颗孝顺妈妈的心！一片浓浓的亲情！）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？（是孩子的一片孝心！一份真情！）现在谁再来读课题。花瓣飘香——花瓣飘香—— 闻到了，淡淡的香味！感受到了，女儿对妈妈的深情！让我们一起深情地读一读——（生齐读）花瓣飘香。
4. 你会给妈妈这样美丽的花瓣吗？你平时是怎样爱妈妈的？
5. 虽然我们手中没有花瓣，但是我们每个人的心中都有一片花瓣，那就是孝心，希望能用我们的行动，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。正如课题所说的，让花瓣飘香，让花香飘进所爱的人的心里。
【设计意图】“我”为什么要这么做呢？你平时是怎样爱妈妈的？”这样一个话题展开去，让学生畅所欲言。在谈话之间，逐渐与“我”产生了强烈的共鸣，感悟到爱自己的妈妈不是挂在口头上，而应该为妈妈做点什么，从而把母爱和孝敬的种子深深地烙在学生的心里。
（作者单位：高邮实验小学）
1. 《花瓣飘香》这篇课文中小女孩究竟是个怎样的人呢？这节课，我们要通过细细地读书来走近她、了解她 。
2. 自由读课文第3～10自然段，思考：这个小女孩的懂事表现在哪儿？哪些语句打动了你？可以在旁边写写自己的感受。
【预设一】她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
（1） 欣赏月季花的美。小女孩为什么舍不得摘整朵花呢？这究竟是一朵怎样的月季花？你能从课文中找出相关语句来介绍吗？
（2） 体会小女孩对花的珍惜。
① 看——（出示课件）红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着淡淡清香……看着这么娇艳的花朵，小女孩是怎么做的？（联系上文：俯在花前、小心地摘、双手捧着）你觉得这是一个什么样的小女孩？
② 引导学生想象说话。小女孩说的这句话后面是什么标点符号？（省略号）也许她还想说，但是没有说出来，请你帮一帮，她想说什么呢？
（3） 理解词义。如果你是这个小女孩，面对着月季花的主人，心情会怎么样？也许想放下，但又没有；可能想藏起来，但又不敢；也许想放到身后，但已经被发现了，很尴尬——这就叫（生齐读）“不知所措”。
（4） 感悟小女孩的善良。不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然这么惶恐、不知所措，由此，你看到了一个什么样的小女孩？让我们也来夸夸她——（生齐读）真是个懂事的好孩子。
（5） 如果你是月季花的主人，你会责怪她吗？从哪儿看出来？（我轻轻地问）这是人物说话时的提示语。小女孩说话时的提示语是什么？（她低着头不好意思地说）小女孩与作者的对话看似普通，却蕴含着极深的感情，能读好吗？
【设计意图】引导学生联系实际来理解词语“不知所措”；用联系上下文的方法来感悟小女孩对月季花的珍惜；把小女孩的话补说完整来感悟小女孩的美好心灵；关注提示语去朗读对话，其目的都是想有意识地、巧妙地、不露痕迹地教给学生阅读感悟语言的方法。
【预设二】小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”
（1） 引导想象说话。病中的妈妈摸着这绒布一样柔软的花瓣，闻着这淡淡的清香，会想些什么、说些什么？
（2） 指导朗读。一片花瓣微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！边读边想象妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。（生读）
（3） 感悟小女孩的孝心。原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，可见这是一个什么样的小女孩？（孝顺）难怪“我”要说——（生齐读）真是个懂事的好孩子！
【设计意图】课文中这句话没有提示语，让学生想象妈妈高兴的样子，旨在帮助学生找到幸福的感觉，再去读这句话，学生就会洋溢幸福、恬静的表情。
【预设三】“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
（1） 设疑。你们知道南沙在什么地方吗？（课件演示）南沙就是南沙群岛，它位于祖国的最南端，有中国的“南大门”之称。驻守在那里的人民解放军，远离家乡、远离亲人，肩负着保家卫国的重任。女孩有着这样一个身穿军装、手握钢枪的爸爸，这多么让人自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花呢？
（2） 引导感悟泪花的内涵。这是什么样的泪花呢？思念远在南沙的爸爸，这是思念的泪花；为自己懂得照顾妈妈，这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴，这是幸福的泪花；摘了一片花瓣，会惹妈妈和“我”生气，这是愧疚的泪花……
（3） 创设情境，练习说话。同学们，当爸爸和你们手牵着手漫步在公园的时候，小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀，她会对爸爸说些什么呢？
（4） 感悟小女孩的听话。一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达对妈妈的爱，让爸爸安心保卫祖国，这是一个什么样的小女孩？（听话）让我们一起夸夸她——（生齐读）真是个懂事的好孩子！
【设计意图】教学中如何巧妙引导学生感悟“泪花”是一个难点？教者以“小女孩的眼眶里为什么闪动着泪花”发问，引发学生的思考，再以“这是什么样的泪花”追问，最后教师通过小结提升，以提高学生多元的理解感悟能力。
二、 抓住题眼，领悟作者的写作意图
1. 小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了“我”，所以——（引读最后一个自然段）
2. “我”为什么要这么做呢？（被小女孩所感动，希望小女孩的妈妈快点好起来，启发了“我”孝敬母亲）
3. 品读课题。小女孩手里捧着的仅仅是一片花瓣吗？还是什么？（还是一颗孝顺妈妈的心！一片浓浓的亲情！）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？（是孩子的一片孝心！一份真情！）现在谁再来读课题。花瓣飘香——花瓣飘香—— 闻到了，淡淡的香味！感受到了，女儿对妈妈的深情！让我们一起深情地读一读——（生齐读）花瓣飘香。
4. 你会给妈妈这样美丽的花瓣吗？你平时是怎样爱妈妈的？
5. 虽然我们手中没有花瓣，但是我们每个人的心中都有一片花瓣，那就是孝心，希望能用我们的行动，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。正如课题所说的，让花瓣飘香，让花香飘进所爱的人的心里。
【设计意图】“我”为什么要这么做呢？你平时是怎样爱妈妈的？”这样一个话题展开去，让学生畅所欲言。在谈话之间，逐渐与“我”产生了强烈的共鸣，感悟到爱自己的妈妈不是挂在口头上，而应该为妈妈做点什么，从而把母爱和孝敬的种子深深地烙在学生的心里。
（作者单位：高邮实验小学）