摘 要：高中数学在整个高中教学中，占据着重要的战略地位，对学生高考来说，也有着极为重要的意义，它所占的分值大，因此，提高高中数学的教学质量，无论是对整个高中教学质量来说，还是对学生个人而言都是尤为重要的，然而，要想切实提高高中数学教学质量，提升学生数学成绩，就得切实提高数学课堂效率，充分发挥提问在课堂教学中的积极作用，本文试就高中数学课堂提问的有效性，谈谈我个人的一些看法和体会。
　　关键词：高中数学；提问有效性
　　在大力倡导素质教育的今天，我们不仅仅要切实提高学生数学成绩，帮助他们在高考中取得良好成绩，赢得有利的竞争优势，更要懂得数学学习的真谛，也即是极力培养和发展学生优秀的数学品质，养成一个积极有效的良好的思维习惯，从而帮助他们能够更为有效地分析和解决问题。如何能切实有效地在传授学生知识的同时，培养和发展他们的能力素质，这就要求我们教师在日常的高中数学教学中，切实提高课堂效率。要行之有效地提高课堂效率，就要注意在教学方式上有所改进，我认为，提问是一种有效地教学方式，然而，如何有效地提问，是一门学问，更是一门艺术，本文结合本人多年的教学实践经验，谈谈如何在高中数学课堂中做到真正的有效提问，我认为应从以下几个方面入手：
　　一、课堂提问不应仅仅重视数量，更应重视质量
　　如今的高中数学老师，尤其是青年教师，他们有着更为强烈的素质教育理念和意识，这就对我们教师在课堂教学中所扮演的角色有了新的要求，要求我们教师在传输知识的同时，更应重视学生的主体地位，提高他们的学习能力。提问是课堂教学一个必不可少的环节和模式，数学课堂尤其如此，提问不仅能引起学生的兴趣，诱发他们思考问题，有效的提问更是对学生学习能力的一个锻炼，以往的数学课堂中，教师为了向学生更好更多的传递知识，进行了大量的提问，没有真正考虑到学生的接受能力，提问的有效性也大打折扣，如今，我们应更加重视课堂教学中提问的有效性，就要在注重提问数量的同时，更加注重提问的质量，首先，在提问数量上有所控制，如果提问的问题过多，就可能超出学生的接受能力范围，使得学生的思考空间和时间都十分有限，大部分学生往往只是疲于应付提问，并没有真正有效的思考和解决问题，使得提问的有效性发挥受到了很大的限制，其次，还要注重提问的质量，所提问题，要富有针对性，要能反映出课本知识的精髓，让学生能够更好地理解相关重要的知识点，同时，提问要能够与教师的教学思路和教学设计相一致，也要和学生的实际理解和接受能力相适应，如此，才能保证提问的有效性。
　　二、要积极重视提问后对学生的反馈
　　很多高中数学教师，在课堂提问这一环节上，虽然在课前经常准备了一些重要的问题进行提问，但却往往只是流于形式，经常性的忽视了学生的主体地位，把学生晾在一边，置之不理，有的干脆自问自答，自己提出问题，自己来回答，有的教师喜欢打断学生的回答，接过问题自行讲解，这些对提问的有效性都是极为不利的，因此，在高中数学课堂提问中，我们要将提问彻底执行到位，更要积极重视提問后对学生的有效反馈，教师提出问题后，学生都会进行一定时间的思考，对于学生们的回答，教师要给予一定的反馈，对于学生积极的回答，教师要给予充分的肯定和表扬，同时要进一步的鼓励学生探寻其他的解答方式，很多数学问题往往都有多种解答方法，学生们思考所得出的答案，有时候也许只是局限在某一个方面，这就要求教师首先肯定学生的思考成果，接着鼓励他们寻找其他的解答方法，同时，对于学生错误的回答，教师不要给予严厉的批评，要指出学生错误的原因，尤其是要帮助他们寻找自己到底错在哪里，引导他们从哪方面入手思考，有些数学问题过于复杂，有时候学生也难免出现思考困境，不能得出正确答案，这个时候教师要一步一步的引导他们进行有效思考，帮助他们一起探寻真正的解决之道，这样才能使得提问的有效性大为提升。
　　三、课堂提问的问题难度要适中
　　高中数学对学生有着极高的素质要求，很多学生在学习的过程中发现书本知识他们都能理解，然而，一旦做题却发现很难得出答案，觉得课本知识远远不够，其实并非如此，主要是学生没有真正的深刻领会课本知识点，自然也就无法运用到平时的解题过程中来，因此，我们教师在课堂提问中要注意问题难度一定要适中，问题过于简单，学生一看便知答案，这就失去了提问的价值，也并不能引起学生的思考，最多只是对课本知识的一个翻版而已，问题难度太大，虽然能引起学生的深入思考，但百思不得其解之后，对学生的自信心是一个严重的打击，因此，我们在提问过程中，一定要注意所提问题难度要适中，一个班级学生的基础和素质往往都是有着一定的层次分布的，教师要结合学生的实际情况，合理设计问题，既要照顾到学生的实际，也要考虑到问题的价值性。
　　四、要把握恰当的提问时机，采用正确的提问方式
　　课堂提问并非随机的，教师在设计自己的课堂教学时就应该要充分考虑这些问题，教师上课前都要认真备课，合理设计自己的课堂教学内容，提问也是教学内容的一部分，教师对知识点的讲解只有在进行到一定深度的时候，学生对知识点有了一定的理解之后，提问才会具有现实性，因此，提问时机的把握非常重要，提问过早，不能完整的反映教学内容，也超出了学生的实际接受能力，提问太迟，往往又起不到“趁热打铁”的效果，不利于学生对知识点的深刻理解。此外，教师还要注意提问方式，问题以什么样的形式组织更为有效，更能积极有效的调动学生的积极性，更能引导学生进行深入的思考，这些都是教师应当认真考虑的问题。
　　综上所述，鉴于提问在高中数学课堂教学中的重要作用，教师要想提高数学课堂有效性，就得重视提问的有效性。一个好的提问，既能有效激发学生的学习积极性，引导学生积极的思考，更好更深刻的理解知识要点，还能更好的将教师的教学设计和安排生动的体现出来，是教师课堂教学设计得以有效实施的有利保证，因此，要求教师在高中数学课堂教学中，一方面，要积极重视提问在课堂教学中的作用，另一方面，在设计课堂教学内容时，要将提问机制合理的安排进去，保证提问在课堂教学中的作用得以真正发挥，只有这样，才能切实提高高中数学课堂提问的有效性。