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【摘 要】
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摘 要： 系统功能语言学的元功能思想是其最核心的思想之一。元功能主要包括概念功能、人际功能和语篇功能。元功能思想对英语教学有着非常积极的指导作用。通过系统功能的这一基础理论，可以在阅读、写作等方面提高教学质量。 关键词： 系统功能语言学 元功能 英语教学 一、系统功能语言学中的元功能思想 Dirvin
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2011年31期
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小麦喷洒惠满丰活性液肥试验示范李延斌刘素爱刘淑君（偃师市农业技术推广站，偃师４７１９００）为探讨惠满丰在小麦上的使用效果，给大面积推广应用提供科学依据，我们分别在节水区和旱地进行了大
小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略，由于实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。但各地的小组合作学习在形式上不一致，在具体应用上也出现了许多误区。我在教学一线工作多年，总结了在教学过程中小组合作学习出现的几点失误，并提出了几点看法和体验，希望各位专家学者予以指点。 一、小组合作中存在的问题 1.合作学习趋于形式化 我听过一节四年级《三角形的内
摘 要： 在小学数学教学中，培养学生能力的核心是培养和发展学生的思维能力。创设有利于学生思维能力训练的学习环境、设计符合学生心理和生理年龄特征的课堂提问、充分利用教具、采用多种教学方法且贯穿于各个教学环节之中，是培养学生思维能力的有效途径。 关键词： 小学数学课堂教学 思维能力 主动思维 “数学是锻炼思维的体操”。学生思维水平是要通过数学教学活动去培养和发展；培养学生的思维能力，是小学数学
摘 要： 新课程理念下，高中数学教学效益如何能得到提高，关键是激发学习兴趣，点燃求知热情，唤起学生的参与意识，创设多形式探究活动。通过创设问题情景，提供获取“成功”的平台，精选例题，有效启发，平等交流，分层推进诱导，师生双向交流，学生与学生交流等形式，让学生从中体会成功的喜悦。以一题多变、一题多解、互评作业或试卷、自我命题等形式进行探究交流，提升学生的数学素养。 关键词： 新课程理念 高中数学教
摘 要： 由于数学本身偏重理性，情感性因素不像人文学科那样显露，需要教师对其教学内容进行情感性艺术处理。主要是挖掘数学背景之美，赋予经典以时代特色；挖掘数学多态之姿，展现数学奇特之美；提示数学现象，引发乐学效应。 关键词： 初中数学 情感性处理 教学内容 人们越来越深刻地认识到，数学不仅可以使人明智，而且能陶冶人的性情。在现代数学教学中，其文化功能和人文价值得到了广泛的发掘和利用，数学中的
驻马店地区小麦施用惠满丰试验示范简报王治安张少颖张凤影韩清林康广华（驻马店地区农技站，驻马店４６３０００）惠满丰是一种优质、高效、无毒、广谱的活性液肥。自１９９１年引进我国以来，已在２０多个省
研究了在β环糊精的诱导作用下,丙酮与过氧硫酸氢钾原位产生高效的氧化剂———二甲基二氧杂环丙烷对苯乙烯的不对称环氧化。考察了β环糊精苯乙烯的摩尔比和pH等因素对环氧
随着课程改革的深化和发展，数学教学在培养学生创新精神和动手实践能力的作用日益彰显，引导学生在课堂上动手操作已经作为一种教学方法被广泛应用于小学数学课堂教学。《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”可见，动手操作应成为小学数学课堂教学中一种重要的教学活动形式。在实际教学中，教师要为学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生
在教学中，如何让学生主动探究，敢于探究，乐于探究呢？我就在数学教学中如何进行探究式学习的问题谈谈个人做法。 一、要让学生有强烈的探究欲望 在探究式课堂教学中，一个十分重要的任务就是培养和激发学生的探究欲望，使其经常处于一种探究的冲动之中，最好的做法是让学生充满疑问。教师创设探究情境，把学生引入与问题有关的情境中，让学生主动探究。例如，我在分解因式复习课中，首先复习了因式分解的几种代数方法，然后