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【摘要】近年来，信息化教学模式在高职院校得到广泛重视。笔者以“面试求职”这一话题，谈谈如何在高职英语课堂进行信息化教学设计。
【关键词】高职英语;面试求职;信息化教学设计
【作者简介】王洋，长春汽车工业高等专科学校。
近年来，随着社会经济的高速发展和高校的不断扩招，大学生的就业形势愈发严峻。如何在竞争激烈的求职面试中脱颖而出，已经成为每一个即将求职面试的学子们及其关注的话题。本文通过对此话题的案例分析，谈一谈如何在高职基础英语课堂开展信息化教学。总体来说，信息化教学设计包括以下几方面内容：教学分析、教学策略、教学实施以及教学反思。
一、教学分析
1.内容分析和学情分析。本次教学设计的课程是高职基础英语，它属于高职院校公共基础课，开设于大学一年级，旨在提高和培养学生运用英语语言的能力。采用的教材是由高等教育出版社出版的《新编实用英语综合教程2（第四版）》。此教材的特点是注重语言的基本技能训练和涉外交际能力，可以让学生“边学边用，学用结合”。授课内容取自教材的第八单元文章1：Applying for a New Boss。通过1课时求职就业话题的学习，引发学生关注，希望对即将面试求职的学生给予指导。教师授课的主角们均来自我校汽车运用学院汽检专业大学一年级1班的学生。这些年轻人具备思想活跃，善于动手实践，但苦于口语词汇量贫瘠，交际意识薄弱，他们不具备在求职面试用英语流利地展示自己的能力。
2.教学目标和教学重难点。依据课程标准、授课内容以及学情分析，教师从知识、技能、和素质三维度设定教学目标。知识目标：理解文章主旨大意;熟悉文章脉络;掌握文章重点单词和短语;技能目标：能够参与和职场时装、职场行为准则和商务沟通相关的讨论并简单发表个人观点;素质目标：引导学生为未来的职业规划和职业发展做好准备。教师确立本节课的教学重点是要求学生总結出优秀领导者所具备的素质;教学难点为引导学生理解并意识到领导者对于个人职业发展的重要性。
二、教学策略
为了实现本节课的教学目标和教学重难点，教学理念上，改变传统教学形式，让学生在翻转课堂教学模式中 “做中学，学中做”。翻转课堂教学理念指导下，任务驱动法、小组合作法、教师游戏法三种教学方法贯穿于整个教学过程的始终。信息化的教学手段，让教师更了解学生，让学生更相信自己。本节课教师运用沟通交流软件布置任务，发布消息和评价反馈;英语在线学习平台Kahoot有效地调动了学生的课堂讨论;学生通过观看微课，自主学习有关面试求职的技能;在线批改网有效地修改了学生的英文求职简历;问卷星的问卷调查，让教师及时改进自己教学中的不足。
三、教学实施
本节课的教学实施共分为课前储备、课堂实践和课后提升这三个阶段。1.课前储备。课前储备阶段，教师提前把自主学习任务单上传至微云网盘，并利用QQ群督促学生按时下载并完成。教师在此布置四项自主学习任务：微课学习、单词短语自学、跟读训练和问卷调查。目的是监督和引导学生自主完成学习项目，为新课做好储备。2.课堂实践。有了充足的课前储备，进入课堂实践阶段。课堂实践包含五个教学步骤，依次是情境导入、阅读训练、语言强化、延伸拓展和归纳总结。（1）情境导入。课堂导入环节，教师利用PPT图片创设情境，并结合学生课前问卷星的问卷调查，引导学生思考在求职中需要考虑哪些因素，让学生在轻松的气氛中进入对本课知识的探究学习。（2）阅读训练学。任务一：文章泛读。教师播放课文音频，使学生徜徉在有声的言语之途，学生也回忆起课前利用软件Aboboo跟读课文的情形。音频结束后，引导学生分析文章结构并概括段落大意。任务二：文章精读。教师把班级划分两个学习小组，学生小组协作，讨论完成英语在线学习平台—Kahoot里的问题。通过平台的游戏竞技，学生提炼出优秀领导者具备的素质，并意识到领导者对于自身职业发展的重要性。（3）语言强化。教师利用PPT图片、有道在线词典和快乐课堂计分软件，设置抢答任务，信息化额手段激发了学生回答问题的兴趣。（4）延伸拓展。 课文学习后，角色表演活动把学生带入本课升华部分。教师首先引导学生回忆课前微课视频，同时，让学生带着新的思考问题观看本课视频。在此输入基础上，教师提示学生从服饰，语言，行为三个方面进行角色表演。（5）归纳总结。教师利用思维导图将学生带入到本课的归纳总结，流动的画面，让学生回顾了本课重点内容。
3.课后提升。教师布置两项课后任务便于学生复习和预习。任务一：视频录制，话题采访。手机录制现场采访视频，采访的话题是：男人与女人是否应该具有平等的工作机会？制作视频后上传至教师邮箱。任务二：在线英文简历书写。批改网上完成150-200字的英文求职简历。
四、教学反思
教学实践后，我们需要教学反思来总结和改进。翻转课堂理念下，培养了学生自主学习的能力;信息化的教学手段，充分地发挥了学生的主体地位。也只有在信息化教学条件下，在学生全员参与课堂教学中，学生才会真正地体会到学习的乐趣。教学的不足是，有些信息化教学手段需要进一步改进和完善，如有道在线词典有时的翻译不够准确和全面，Kahoot游戏平台有时运行速度过慢等;另外作为教师，在信息化的教学环境下，更需要加强对学生的课堂监督和指导，以免有极个别学生出现浑水摸鱼的现象。
参考文献：
[1]李丽霞.一堂英语课的信息化教学设计及实施一堂英语课的信息化教学设计及实施[J].职业教育，2015（1）：78-79.
【关键词】高职英语;面试求职;信息化教学设计
【作者简介】王洋，长春汽车工业高等专科学校。
近年来，随着社会经济的高速发展和高校的不断扩招，大学生的就业形势愈发严峻。如何在竞争激烈的求职面试中脱颖而出，已经成为每一个即将求职面试的学子们及其关注的话题。本文通过对此话题的案例分析，谈一谈如何在高职基础英语课堂开展信息化教学。总体来说，信息化教学设计包括以下几方面内容：教学分析、教学策略、教学实施以及教学反思。
一、教学分析
1.内容分析和学情分析。本次教学设计的课程是高职基础英语，它属于高职院校公共基础课，开设于大学一年级，旨在提高和培养学生运用英语语言的能力。采用的教材是由高等教育出版社出版的《新编实用英语综合教程2（第四版）》。此教材的特点是注重语言的基本技能训练和涉外交际能力，可以让学生“边学边用，学用结合”。授课内容取自教材的第八单元文章1：Applying for a New Boss。通过1课时求职就业话题的学习，引发学生关注，希望对即将面试求职的学生给予指导。教师授课的主角们均来自我校汽车运用学院汽检专业大学一年级1班的学生。这些年轻人具备思想活跃，善于动手实践，但苦于口语词汇量贫瘠，交际意识薄弱，他们不具备在求职面试用英语流利地展示自己的能力。
2.教学目标和教学重难点。依据课程标准、授课内容以及学情分析，教师从知识、技能、和素质三维度设定教学目标。知识目标：理解文章主旨大意;熟悉文章脉络;掌握文章重点单词和短语;技能目标：能够参与和职场时装、职场行为准则和商务沟通相关的讨论并简单发表个人观点;素质目标：引导学生为未来的职业规划和职业发展做好准备。教师确立本节课的教学重点是要求学生总結出优秀领导者所具备的素质;教学难点为引导学生理解并意识到领导者对于个人职业发展的重要性。
二、教学策略
为了实现本节课的教学目标和教学重难点，教学理念上，改变传统教学形式，让学生在翻转课堂教学模式中 “做中学，学中做”。翻转课堂教学理念指导下，任务驱动法、小组合作法、教师游戏法三种教学方法贯穿于整个教学过程的始终。信息化的教学手段，让教师更了解学生，让学生更相信自己。本节课教师运用沟通交流软件布置任务，发布消息和评价反馈;英语在线学习平台Kahoot有效地调动了学生的课堂讨论;学生通过观看微课，自主学习有关面试求职的技能;在线批改网有效地修改了学生的英文求职简历;问卷星的问卷调查，让教师及时改进自己教学中的不足。
三、教学实施
本节课的教学实施共分为课前储备、课堂实践和课后提升这三个阶段。1.课前储备。课前储备阶段，教师提前把自主学习任务单上传至微云网盘，并利用QQ群督促学生按时下载并完成。教师在此布置四项自主学习任务：微课学习、单词短语自学、跟读训练和问卷调查。目的是监督和引导学生自主完成学习项目，为新课做好储备。2.课堂实践。有了充足的课前储备，进入课堂实践阶段。课堂实践包含五个教学步骤，依次是情境导入、阅读训练、语言强化、延伸拓展和归纳总结。（1）情境导入。课堂导入环节，教师利用PPT图片创设情境，并结合学生课前问卷星的问卷调查，引导学生思考在求职中需要考虑哪些因素，让学生在轻松的气氛中进入对本课知识的探究学习。（2）阅读训练学。任务一：文章泛读。教师播放课文音频，使学生徜徉在有声的言语之途，学生也回忆起课前利用软件Aboboo跟读课文的情形。音频结束后，引导学生分析文章结构并概括段落大意。任务二：文章精读。教师把班级划分两个学习小组，学生小组协作，讨论完成英语在线学习平台—Kahoot里的问题。通过平台的游戏竞技，学生提炼出优秀领导者具备的素质，并意识到领导者对于自身职业发展的重要性。（3）语言强化。教师利用PPT图片、有道在线词典和快乐课堂计分软件，设置抢答任务，信息化额手段激发了学生回答问题的兴趣。（4）延伸拓展。 课文学习后，角色表演活动把学生带入本课升华部分。教师首先引导学生回忆课前微课视频，同时，让学生带着新的思考问题观看本课视频。在此输入基础上，教师提示学生从服饰，语言，行为三个方面进行角色表演。（5）归纳总结。教师利用思维导图将学生带入到本课的归纳总结，流动的画面，让学生回顾了本课重点内容。
3.课后提升。教师布置两项课后任务便于学生复习和预习。任务一：视频录制，话题采访。手机录制现场采访视频，采访的话题是：男人与女人是否应该具有平等的工作机会？制作视频后上传至教师邮箱。任务二：在线英文简历书写。批改网上完成150-200字的英文求职简历。
四、教学反思
教学实践后，我们需要教学反思来总结和改进。翻转课堂理念下，培养了学生自主学习的能力;信息化的教学手段，充分地发挥了学生的主体地位。也只有在信息化教学条件下，在学生全员参与课堂教学中，学生才会真正地体会到学习的乐趣。教学的不足是，有些信息化教学手段需要进一步改进和完善，如有道在线词典有时的翻译不够准确和全面，Kahoot游戏平台有时运行速度过慢等;另外作为教师，在信息化的教学环境下，更需要加强对学生的课堂监督和指导，以免有极个别学生出现浑水摸鱼的现象。
参考文献：
[1]李丽霞.一堂英语课的信息化教学设计及实施一堂英语课的信息化教学设计及实施[J].职业教育，2015（1）：78-79.