【摘要】写作能力是学生对语文知识应用实践的直接体现，也是学生语文素养的综合体现，是语文教学中至关重要的内容。小学生感情丰富、想象力强，其写作内容理应精彩生动，但实际教学中我们却发现，小学生写作时总是无从下手，写作的文章也千篇一律，机械重复，如何进行写作指导，提高学生写作能力成为小学语文教学的一大难题。针对这种现象，本文从续写文章内容、扩大阅读量、加强方法指导、落实日记教学方面探讨培养小学生写作能力的教学体会。
　　【关键词】小学语文培养写作能力
　　随着素质教育理念的深入推广，作文分值在语文试卷中所占的比例也在直线上升，逐渐成为影响学生成绩高低的关键因素，如何培养学生写作能力已然成为当代教师所要面临的重要课题。小学生感情纯真、想象力丰富，其所写文章理应生动鲜活，精妙绝伦，实际教学中我们发现，大多数学生对写作望而生畏，写作的文章语言空洞，内容虚假，教师花费大量的时间精力也不好改善教学效果。了提高学生的语文综合素养，教师应积极调整教学方案，掌握行之有效的教学方法，培养学生写作能力。
　　一、续写文章内容，激发学生写作兴趣
　　作文内容、方向遭到束缚、扼杀想象力是打击学生写作积极性的主要因素，严重阻碍了学生写作能力的培养。小学语文教材内容丰富，在日常教学中，教师可以让学生根据自己对文章内容的理解，自主把握故事走向，尽情发挥想象续写所学文章，通过减少束缚学生写作因素的方法，激发学生写作兴趣。例如：教学《嫦娥奔月》时，我们发现，学生对这个故事意犹未尽，对后羿与嫦娥分开两地的结局并不满意。这时，教师就可以利用学生喜欢听故事的天性，引导学生根据自己对这篇文章的理解，续写这篇文章。由于没有字数、内容、方向等因素的限制，加之学生本身对神话故事比较感兴趣，这时，学生就能充分发挥自己的想象，兴趣盎然地用笔写下后羿和嫦娥的后续故事，给出好多不同的版本：王母娘娘被后羿的痴情所感动，又给了一颗仙药，让后羿得以成仙，一直和嫦娥在一起；还有的写出了后羿为了和嫦娥在一起，求王母娘娘把自己变成一只兔子，一直陪着嫦娥等。引导学生续写故事，既可以帮助学生加深对所学知识的理解，又可以激发学生写作兴趣，消除学生写作的紧张感，为学生致力于写作创设良好条件。
　　二、扩大阅读量，丰富学生写作语言
　　古诗有云：“读书破万卷，下笔如有神”，精准优美的语言表述可以为文章披上一件华丽的外衣，增添文章的感染力。学生写作能力的提高离不开其阅读量的大小，在写作教学中，教师应有意识地扩大学生阅读量，开拓学生眼界，让学生在阅读中体会优秀文章字词、语句的精妙，帮助学生积累写作素材。例如：教师可以每周向学生推荐几篇优秀的文章：《雨中的树林》、《第一片雪花》、《天窗》等，然后让学生在阅读文章时，把自己认为用的好的字词和优美的语句摘抄在自己的搜集本上。学生在教师的指导下，会怀着好玩、新奇的心态阅读教师介绍的优秀文章，逐渐被这些文章优美的语句所吸引。这样，学生在分析整理所摘抄的优美语句时，就会潜意识地背诵记忆，从而掌握大量精彩绝妙的写作语句，为自己的文章增添色彩。通过给学生推荐优秀文章，扩大学生阅读量来开拓学生眼界，培养学生语文素养，引导学生积累精彩的文章语句是奠定学生写作能力的基础。
　　三、加强方法指导，提高学写作技巧
　　写作技巧是指作者在创作时，为表达自己的真实情感所采用的艺术手法，它是除写作素材、语文表达之外，影响学生写作水平最重要的因素。因此，在作文教学中，教师应加强写作方法的指导，引导学生掌握各种艺术表现手法，提高学生的作文技巧。例如：教学《难忘的一件事》这篇作文时，除引导学生记住写事的六个要素：时间、地点、人物和起因、经过、结果等，教师还可以向学生讲解一下描写叙事的几种方法：让学生学会时间顺序、行踪顺序、地点迁移顺序，在学生掌握了顺叙之后还要让学生知道为强调叙述效果，把这个事情某个部分提前的倒叙法；对上文进行补充说明的补叙法等，然后再让学生从中挑选一种叙事法进行写作。这时，学生在教师的讲解中，会不由自主地回忆之前所阅读的文章，把理论与实际文章相结合，正确掌握这些写作手法的应用，分别以不同的写作形式记叙自己心中最难忘地一件往事，从而会增添文章亮点，避免重复表达的出现。加强方法指导，促使学生正确掌握写作的各种艺术手法，可以有效帮助学生掌握写作的一般技巧，对优化学生作品，提高学生写作能力有重要作用。
　　四、坚持日记写作，养成勤于写作习惯
　　多写多练是提高学生写作水平最直接有效的方法，语文教材内容繁多，没有足够的课堂时间留给学生专门进行写作。课后作业是课堂教学的延伸，教师应善于利用学生课外时间，促使学生坚持写好日记，让学生以记日记的方式把自己生活中的所见、所闻、所感记录下来，养成勤于写作的好习惯。为让学生掌握日记写作的一般方法，教师可以先给学生规定写作的内容：你在学校的一天、你与学生一起遇到的趣事等。在学生适应了这种学习方式后，教师就可以放手，让学生独自选择记录自己每日的生活感触。在这样的学习环境中，学生就会逐渐形成自主记日记的良好习惯，同时也会在日记中把自己之前积累过的名言名句应用到日记写作中，逐步改善自己的写作水平。坚持写好日记，有助于拓展学生写作平台，能有效解决写作教学时间不够的问题，为学生提供较多的写作机会，更好地锻炼学生的文笔。
　　总之，写作能力关系着学生考试成绩的高低，又体现着学生语文综合素养的好坏，是小学语文教学的重要内容。实际教学中，为提高小学生写作水平，教师应注重激发学生写作兴趣，关注学生写作技巧和语言表述，试着从续写文章内容、扩大阅读量、加强方法指导、坚持写好日记入手，优化作文教学方法，致力于提高小学生的作文写作水平。