论文部分内容阅读
内容摘要：中职语文是一门为专业课服务的基础课程，而当前的中职语文课程还有许多不足，制约着语文教学的发展。如何适应职业教育“以能力为中心，以就业为导向”的教育教学目标。必须改革中职语文课程；明确教学目标；降低学习难度；融入职教特点；培养从业技能；完善教学评价；促进学生全面发展。
关键词：中职语文；课程改革；职业特色
中图分类号：G71
语文课是中等职业技术学校学生学习各类专业课、文化课的基础，也是他们将来完成工作任务的基础。学好语文，能够促进中职学生学好各科知识，不仅有利于他们掌握职业技能，还能帮助他们形成综合职业能力和全面的职业素质，这对他们将来的工作和发展，都具有重要的意义。因此，中等职业技术学校在加强学生专业技能训练的同时，必须加强语文教学，为提高学生的综合从业素质奠定基础。然而，实际情况并不如此。在客观上，中职学生入学时学习成绩普遍低于普通高中；有许多学生小学、初中阶段没有打好语文基础，有许多本该在小学阶段就解决的问题都未能解决，如汉语拼音的拼读规则、汉字书写的笔顺、基本的阅读能力、写作能力等都未能很好掌握，有的学生在义务教育阶段除了课文和练习题，什么课外书都没读过，知识面狭窄，理解和想象能力都十分有限，他们对学习语文是既无基础又无兴趣。面对这种情况，希望他们学好语文、学精语文，难度相当大。
不仅如此，一些中职生及其家长主观上也有轻视语文学习的倾向，他们认为既然选择了职业学校，学好专业技能非常重要，而语文课只是读书、识字、写作文，对以后从事技能工作，没有多大帮助，学好学坏不要紧。而且当前的中职语文课程本身也有许多不足之处，主要表现在以下几个方面：
1、教学目标模糊。
2、教学内容随意。
3、课程理论研究滞后。
4、评价方式陈旧。
5、教学时数不足。
以上种种情况表明：中职语文课程必须改革。这既是时代发展的必然趋势，也是职业教育本身的特点和语文教学的内在规律的必然要求。那么，如何改革当前的语文教学呢？笔者认为要立足职业教育的职业性特点，全面改革中职语文课程，切实为中等职业技术教育服务，要做到以下几点：
１、明确教学目标，降低学习难度。
美国教育家布卢姆说过：“目标是预期的教学效果。”制定和确立明确的教学目标，有利于明确教学方向，落实教学大纲或课程标准的规定和要求；有利于选择适当的教学内容和教学策略；有利于合理有序的组织教学过程；有利于开展有效的教学评价；从而有效地保证了教学效果。中职语文教学，肩负着培养中职生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务，制定中职语文教学目标，一方面要依据学生语文学习要求的阶段性特点；另一方面更要突出中职生的职业特点和专业方向，从技术性和实用性出发，使学生学有所得，学有所用。
２、借鉴普高教法，融入职教特点。
教无定法，但是有规律可循。古今中外的语文教育学者研究、探讨、总结出许多行之有效的教学方法，尤其是我国《普通高中语文课程标准》提出的提倡个性化阅读教学；倡导自主、合作、探究式学习等教学理念、教学原则，为语文教学法的研究和发展提供了理论和政策依据，使普通高中语文课程改革、教法学法的研究蓬勃开展起来。“它山之石，可以攻玉”，中职语文教学应该积极、认真学习借鉴普通高中语文教学研究的成果、理论，并联系职业教育的职业性特色和学生的学习程度，研究、形成一套具有职教特色的语文教学方法。
３、注重听说训练，突出专业知识。
由于许多中职生初中语文的基础不好，致使语文学习兴趣缺失，听说能力普遍低下，主要表现是：在公开场合不能也不敢大胆、有序、有理的表达清楚自己的观点或看法；不能认真、专注的倾听别人的讲话，不能准确领会说话人的主要意思；方言浓重，普通话水平较低。
面对这种状况，简单介绍听说的基本知识，介绍交谈的基本方法和技巧，几乎无法进一步提高学生适应实际需要的口语交际能力。中职语文教学必须对学生加强以专业知识为内容的听说能力训练：全面推广普通话，要求学生说准、说好普通话，平时用普通话交流；养成倾听别人的讲话的习惯，这不仅有利于培养他们的理解能力，更能夠使学生上课认真听讲，专心学习，全面提高学习成绩；以学生的专业知识为内容，结合专业设置情境，进行听说训练。
４、开设写字课程，提高书写能力。
广大中职生迈向社会的第一项考验就是他们的说话和书写能力。然而，大多数中职生的汉字书写能力实在太差了，因此，中职语文课程应该开设写字、书法等课程，
５、强化应用写作，培养从业技能。
在培养学生的写作能力的时候，中职语文教学不能够简单照搬普通高中的作文教学要求和方法。从学生的专业课程的角度，开设相近的应用文体写作课程，如文秘专业开设公文写作课程；商务专业开设商务文书写作课程等等，以强化培养学生的从业技能。
６、提倡开卷有益，引导课外阅读。
书籍是人类的精神食粮，能够提升人的精神境界。语文课程具有丰富的人文内涵，在中职语文教学中，如何培养学生的语文素养和人文精神呢？最好的办法就是引导学生积极开展课外阅读。应根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。培养中职生语文素养、人文精神的目的也得以在课外阅读中潜移默化地实现。在推荐课外读物的时候最好与专业课教师合作，起到主副互补，共同发展的效用。
７、改革教学评价，促进学生全面发展。
课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监测的作用。中职语文教学应该改革传统的以试卷、分数为主要评价依据的终结性评价方式，积极倡导实施发展性评价，尊重学生的个性差异，关注学生的学习过程，肯定学生的努力。
随着时代的发展，社会对中职生的要求也在改变，中职语文教学必须改革传统的教学理念、教学方法和教学内容，体现职业特点，形成具有职业特色的课程观，为社会培养出更多的素质好、技能强的劳动者。
参考文献
[1]《中等职业学校语文教学大纲》（试行）2009年
[2]李文勇《突出学生主体地位提高职高语文教学效率》，《杭州教育学院学报》2000年06期
[3]周筠《中职语文教学对学生实施多元性评价的思考》，《基础教学研究》2007年11月
[4]苏占先《中职语文课堂教学的问题与对策》河北师范大学学报，2008年04期
关键词：中职语文；课程改革；职业特色
中图分类号：G71
语文课是中等职业技术学校学生学习各类专业课、文化课的基础，也是他们将来完成工作任务的基础。学好语文，能够促进中职学生学好各科知识，不仅有利于他们掌握职业技能，还能帮助他们形成综合职业能力和全面的职业素质，这对他们将来的工作和发展，都具有重要的意义。因此，中等职业技术学校在加强学生专业技能训练的同时，必须加强语文教学，为提高学生的综合从业素质奠定基础。然而，实际情况并不如此。在客观上，中职学生入学时学习成绩普遍低于普通高中；有许多学生小学、初中阶段没有打好语文基础，有许多本该在小学阶段就解决的问题都未能解决，如汉语拼音的拼读规则、汉字书写的笔顺、基本的阅读能力、写作能力等都未能很好掌握，有的学生在义务教育阶段除了课文和练习题，什么课外书都没读过，知识面狭窄，理解和想象能力都十分有限，他们对学习语文是既无基础又无兴趣。面对这种情况，希望他们学好语文、学精语文，难度相当大。
不仅如此，一些中职生及其家长主观上也有轻视语文学习的倾向，他们认为既然选择了职业学校，学好专业技能非常重要，而语文课只是读书、识字、写作文，对以后从事技能工作，没有多大帮助，学好学坏不要紧。而且当前的中职语文课程本身也有许多不足之处，主要表现在以下几个方面：
1、教学目标模糊。
2、教学内容随意。
3、课程理论研究滞后。
4、评价方式陈旧。
5、教学时数不足。
以上种种情况表明：中职语文课程必须改革。这既是时代发展的必然趋势，也是职业教育本身的特点和语文教学的内在规律的必然要求。那么，如何改革当前的语文教学呢？笔者认为要立足职业教育的职业性特点，全面改革中职语文课程，切实为中等职业技术教育服务，要做到以下几点：
１、明确教学目标，降低学习难度。
美国教育家布卢姆说过：“目标是预期的教学效果。”制定和确立明确的教学目标，有利于明确教学方向，落实教学大纲或课程标准的规定和要求；有利于选择适当的教学内容和教学策略；有利于合理有序的组织教学过程；有利于开展有效的教学评价；从而有效地保证了教学效果。中职语文教学，肩负着培养中职生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务，制定中职语文教学目标，一方面要依据学生语文学习要求的阶段性特点；另一方面更要突出中职生的职业特点和专业方向，从技术性和实用性出发，使学生学有所得，学有所用。
２、借鉴普高教法，融入职教特点。
教无定法，但是有规律可循。古今中外的语文教育学者研究、探讨、总结出许多行之有效的教学方法，尤其是我国《普通高中语文课程标准》提出的提倡个性化阅读教学；倡导自主、合作、探究式学习等教学理念、教学原则，为语文教学法的研究和发展提供了理论和政策依据，使普通高中语文课程改革、教法学法的研究蓬勃开展起来。“它山之石，可以攻玉”，中职语文教学应该积极、认真学习借鉴普通高中语文教学研究的成果、理论，并联系职业教育的职业性特色和学生的学习程度，研究、形成一套具有职教特色的语文教学方法。
３、注重听说训练，突出专业知识。
由于许多中职生初中语文的基础不好，致使语文学习兴趣缺失，听说能力普遍低下，主要表现是：在公开场合不能也不敢大胆、有序、有理的表达清楚自己的观点或看法；不能认真、专注的倾听别人的讲话，不能准确领会说话人的主要意思；方言浓重，普通话水平较低。
面对这种状况，简单介绍听说的基本知识，介绍交谈的基本方法和技巧，几乎无法进一步提高学生适应实际需要的口语交际能力。中职语文教学必须对学生加强以专业知识为内容的听说能力训练：全面推广普通话，要求学生说准、说好普通话，平时用普通话交流；养成倾听别人的讲话的习惯，这不仅有利于培养他们的理解能力，更能夠使学生上课认真听讲，专心学习，全面提高学习成绩；以学生的专业知识为内容，结合专业设置情境，进行听说训练。
４、开设写字课程，提高书写能力。
广大中职生迈向社会的第一项考验就是他们的说话和书写能力。然而，大多数中职生的汉字书写能力实在太差了，因此，中职语文课程应该开设写字、书法等课程，
５、强化应用写作，培养从业技能。
在培养学生的写作能力的时候，中职语文教学不能够简单照搬普通高中的作文教学要求和方法。从学生的专业课程的角度，开设相近的应用文体写作课程，如文秘专业开设公文写作课程；商务专业开设商务文书写作课程等等，以强化培养学生的从业技能。
６、提倡开卷有益，引导课外阅读。
书籍是人类的精神食粮，能够提升人的精神境界。语文课程具有丰富的人文内涵，在中职语文教学中，如何培养学生的语文素养和人文精神呢？最好的办法就是引导学生积极开展课外阅读。应根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。培养中职生语文素养、人文精神的目的也得以在课外阅读中潜移默化地实现。在推荐课外读物的时候最好与专业课教师合作，起到主副互补，共同发展的效用。
７、改革教学评价，促进学生全面发展。
课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监测的作用。中职语文教学应该改革传统的以试卷、分数为主要评价依据的终结性评价方式，积极倡导实施发展性评价，尊重学生的个性差异，关注学生的学习过程，肯定学生的努力。
随着时代的发展，社会对中职生的要求也在改变，中职语文教学必须改革传统的教学理念、教学方法和教学内容，体现职业特点，形成具有职业特色的课程观，为社会培养出更多的素质好、技能强的劳动者。
参考文献
[1]《中等职业学校语文教学大纲》（试行）2009年
[2]李文勇《突出学生主体地位提高职高语文教学效率》，《杭州教育学院学报》2000年06期
[3]周筠《中职语文教学对学生实施多元性评价的思考》，《基础教学研究》2007年11月
[4]苏占先《中职语文课堂教学的问题与对策》河北师范大学学报，2008年04期