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【摘要】互动教学注重师生在课堂上的互动，注重教师与学生之间的交流。学生在互动中，可以更好地运用英语进行交流，提升语言运用能力。互动教学可以吸引学生的注意力，培养学生学习的兴趣，提升学生的英语水平。下面，我从“设置精彩的课堂导入，提高学生的课堂参与性”“小组合作学习，提高学生学习的积极性”“运用角色表演活动，提高学生的英语运用能力”三个方面入手，就互动式教学在初中英语教学中的运用进行初步的分析与探讨。
【关键词】小组合作学习；初中；英语
【作者简介】吴白瑜，福建省南安市五星中学。
由于应试教育的影响，教师在教学时，更注重学生的英语笔试成绩，注重语法教学，忽视了学生的听力和口语教学。在教学中，主要采用教师讲、学生听的教学模式，学生掌握了很多语言知识，但是，由于缺乏语言运用的环境，学生的口语能力得不到有效提高。下面，我结合自身的教育实践，就互动式教学在初中英语教学中的运用进行初步的分析与探讨。
一、设置精彩的课堂导入，提高学生的课堂参与性
精彩的课堂导入是课堂成功的一半，課堂导入可以快速集中学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣。课堂导入的方法有很多：教师可以运用直观导入法，运用实物、多媒体等多种方式来进行导入，引发学生的学习兴趣。教师还可以创设情境，播放英文歌曲等多种方法来进行导入。教师根据不同内容的课程设置不同的导入方法，可以增强课堂的趣味性，提高课堂教学效率。
例如，《What does he look like？》这节课主要是让学生能够谈论别人的身高、体重、着装等，引导学生学会用英语描述别人的外貌特征，学会使用句型“What does he look like？”“He is tall， he has curly hair”等句型。在导入环节，我带领大家做“polly says”游戏，并告知大家规则：If polly says touch your nose/eyes/ears/shoulder，你要按照polly的做法做。如果你做错了，要坐下。全部动作做对的人站在讲台上，大家一起谈论“the winner”：Do you like him/her？ What is he/she like？ What does he/she wear？游戏的导入方式可以激发学生学习的兴趣，使学生快速进入到这节课的主题中。
二、小组合作学习，提高学生学习的积极性
小组合作学习的方式，学生通过合作与交流，说出自己对一件事的看法，可以提高学生的英语表达能力。小组成员之间共同学习、共同进步，合作学习可以培养学生的合作意识，
激励学生主动思考、主动探究，培养学生的团队精神和合作意识。学生通过对英语相关问题进行讨论、组员的合作、小组合作达到交流的目的，组员之间性格上互补，促进共同学习，达到小组合作学习的目的。
例如，《How do you usually come to school？》这节课主要是让学生谈论自己熟悉的交通方式，培养学生热爱生活、乐于参与实践活动的意识。在讲这节课时，我把4个学生分为一组练习对话，一名学生提问：“How do you come to school？”其他学生用句型：I often come to school by bus 回答。学生用usually、often、always 等频度副词做替换练习。然后，学生之间交换角色。通过小组对话练习，学生明白了这个句子运用的语境，提高了口语能力。
三、运用角色表演活动，提高学生的英语运用能力
学生根据课文改编对话，进行角色扮演活动。在角色表演时，教师要求学生都参与到角色表演中。让学生在课前表演事先准备好的对话，加深对课文的理解，选择学生感兴趣的内容，激发学生的学习兴趣。培养学生的合作意识和协作精神，学生除了要把意思表达清楚外，还要注意英语语音、语调，在下面听的学生要向表演的学生打分，向表演的学生提问。
例如，在讲《What would you like to drink？》这节课时，我让学生进行角色表演活动，我把4个学生分为一组，一名学生扮演Waiter，其他学生扮演顾客。Waiter问：What would you like to drink？ 顾客回答：I’d like some……，Waiter问：Would you like some……？Yes， please./ No. thanks. Waiter还可以说：What about some……？顾客根据自己的需要进行回答。学生转换角色，练习上面的句子。在角色扮演的过程中，学生锻炼了口语表达能力，还练习了语音、语调，锻炼了与他人合作的能力。
综上所述，把互动式教学引入到初中英语教学中，可以增加师生之间的交流，锻炼学生的英语运用能力。教师要运用多种教学方式，通过精彩的导入、小组合作、角色表演等活动，调动学生在课堂上的参与性。教师在课堂教学中，要给学生更多的语言表达的机会，使学生可以愉快的学习英语。
参考文献：
[1]王洁.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中国校外教育，2015（11）：60.
[1]朱兰芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011，27（03）：153-154.
【关键词】小组合作学习；初中；英语
【作者简介】吴白瑜，福建省南安市五星中学。
由于应试教育的影响，教师在教学时，更注重学生的英语笔试成绩，注重语法教学，忽视了学生的听力和口语教学。在教学中，主要采用教师讲、学生听的教学模式，学生掌握了很多语言知识，但是，由于缺乏语言运用的环境，学生的口语能力得不到有效提高。下面，我结合自身的教育实践，就互动式教学在初中英语教学中的运用进行初步的分析与探讨。
一、设置精彩的课堂导入，提高学生的课堂参与性
精彩的课堂导入是课堂成功的一半，課堂导入可以快速集中学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣。课堂导入的方法有很多：教师可以运用直观导入法，运用实物、多媒体等多种方式来进行导入，引发学生的学习兴趣。教师还可以创设情境，播放英文歌曲等多种方法来进行导入。教师根据不同内容的课程设置不同的导入方法，可以增强课堂的趣味性，提高课堂教学效率。
例如，《What does he look like？》这节课主要是让学生能够谈论别人的身高、体重、着装等，引导学生学会用英语描述别人的外貌特征，学会使用句型“What does he look like？”“He is tall， he has curly hair”等句型。在导入环节，我带领大家做“polly says”游戏，并告知大家规则：If polly says touch your nose/eyes/ears/shoulder，你要按照polly的做法做。如果你做错了，要坐下。全部动作做对的人站在讲台上，大家一起谈论“the winner”：Do you like him/her？ What is he/she like？ What does he/she wear？游戏的导入方式可以激发学生学习的兴趣，使学生快速进入到这节课的主题中。
二、小组合作学习，提高学生学习的积极性
小组合作学习的方式，学生通过合作与交流，说出自己对一件事的看法，可以提高学生的英语表达能力。小组成员之间共同学习、共同进步，合作学习可以培养学生的合作意识，
激励学生主动思考、主动探究，培养学生的团队精神和合作意识。学生通过对英语相关问题进行讨论、组员的合作、小组合作达到交流的目的，组员之间性格上互补，促进共同学习，达到小组合作学习的目的。
例如，《How do you usually come to school？》这节课主要是让学生谈论自己熟悉的交通方式，培养学生热爱生活、乐于参与实践活动的意识。在讲这节课时，我把4个学生分为一组练习对话，一名学生提问：“How do you come to school？”其他学生用句型：I often come to school by bus 回答。学生用usually、often、always 等频度副词做替换练习。然后，学生之间交换角色。通过小组对话练习，学生明白了这个句子运用的语境，提高了口语能力。
三、运用角色表演活动，提高学生的英语运用能力
学生根据课文改编对话，进行角色扮演活动。在角色表演时，教师要求学生都参与到角色表演中。让学生在课前表演事先准备好的对话，加深对课文的理解，选择学生感兴趣的内容，激发学生的学习兴趣。培养学生的合作意识和协作精神，学生除了要把意思表达清楚外，还要注意英语语音、语调，在下面听的学生要向表演的学生打分，向表演的学生提问。
例如，在讲《What would you like to drink？》这节课时，我让学生进行角色表演活动，我把4个学生分为一组，一名学生扮演Waiter，其他学生扮演顾客。Waiter问：What would you like to drink？ 顾客回答：I’d like some……，Waiter问：Would you like some……？Yes， please./ No. thanks. Waiter还可以说：What about some……？顾客根据自己的需要进行回答。学生转换角色，练习上面的句子。在角色扮演的过程中，学生锻炼了口语表达能力，还练习了语音、语调，锻炼了与他人合作的能力。
综上所述，把互动式教学引入到初中英语教学中，可以增加师生之间的交流，锻炼学生的英语运用能力。教师要运用多种教学方式，通过精彩的导入、小组合作、角色表演等活动，调动学生在课堂上的参与性。教师在课堂教学中，要给学生更多的语言表达的机会，使学生可以愉快的学习英语。
参考文献：
[1]王洁.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中国校外教育，2015（11）：60.
[1]朱兰芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011，27（03）：153-154.