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摘要：现如今，培育学生的综合素养与道德品质，已然成为了我国教育领域广泛关注的热点话题，其中对于培育中学生的良好学习习惯是极其重要的教育内容。因此在每一个学科进行教育教学时，初中教师需要在教育过程中，贯彻落实“立德树人”的教育观念，对初中阶段的学生展开良好习惯的培育。只有如此，才可以让初中学生的核心素养获得提高。基于此，本篇文章通过初中数学课堂中，培育学生良好习惯的教育方式，展开了具体的分析以及探究。
关键词：立德树人;初中数学课堂;良好习惯培养
引言
初中教师在数学课堂教育教学中，培育初中学生的良好习惯、全方位落实素质教育是目前数学教育教学之中，一个十分重要的环节。良好的行为习惯是可以让初中学生，长久受益的内在素质，教师协助学生展开学习，也是新课程改革的一项重要的目标。基于此，目前初中时期数学教师需要思考的主要问题是为，怎样才可以更好地培育学生的良好行为习惯。本篇文章通过怎样更好地贯彻落实，初中数学课堂之中培养学生良好行为习惯展开具体的探究。
一、数学教师应培育学生认真听讲的学习习惯
现阶段，在初中阶段展开数学教育教学中，大部分数学教师经常选用合作教育教学的方式。通过小组合作进行学习，需要学生不单单要专心听数学教师传授的知识内容，同时需要学生学会聆听小组同学的声音。如此才可以更好地与小组同学完成学习合作。其中，让学生倾听同学说的话、同学所表达的意见，这也是让学生养成文明礼貌的一种方式，与立德树人的要求标准相符合。在实际的数学课堂教育教学过程中，学生自身存有一些差异性，一部分学生的自控能力相对来说较差。让这部分学生可以认真听教师讲授的知识，则需一个较为漫长的时间。因此数学教师需要合理地，丰富以及转变数学教学的内容和方式，防止一部分学生在课堂之中不认真听讲，初中教师适当的转变上课方式，让学生在活泼有趣的数学课堂之中，踊跃、自主地投入到数学学习，进而渐渐让学生形成，善于以及乐于聆听的良好行为习惯。耐心聆听是学生懂文明、有礼貌的优良行为习惯。
例如，在初中数学课堂进行教育教学时，一名学生回答数学教师所提出的问题后，数学教师立刻选择另外一名学生重复上一名学生的内容。经过长时间的坚持，可以逐步培育學生善于倾听的良好习惯，在数学教学课堂中，数学教师对一部分回答得正确的知识内容展开重复讲述，也可以协助学生加深对数学知识的理解。
二、数学教师应培养学生善于表达的良好习惯
为了可以进一步让学生学会如何进行学习，数学教师指导学生学会如何表达，也是一个良好的教育方式。让学生学会表达，也可以活跃学生的逻辑思维。在数学教育教学的新课程标准中，明确的指出需要让学生进行表达，从而解决问题的这个过程，可以说明所得出的结论，同时需要学生可以学会运用数学语言展开沟通，遇到不明白的问题可以大胆地向教师提出疑问。对于学生这样大胆的疑问，以及勇敢指出错误的行为习惯，这也是一种良好的行为习惯。数学教师让学生展开表达，包括了让学生可以说明自己的答题思路与答题过程，在这同时，也包含学生愿意踊跃自主地探讨有数学相关的话题、表达学生自己的观点以及自己的看法。数学教师为了可以进一步培育学生善于表达的行为习惯，数学教师在课堂教育教学时可，可以采取一些奖励的教育方式，从而激励学生勇敢地回答教师所提出来的问题，与此同时，数学教师应该在课后留一定的实践性的活动。
例如，在讲授《用轴对称进行图案设计》这一数学课程时，数学教师可以激励学生在课后展开对图案的设计，接下来在数学课堂之中，鼓励学生对自己的设计作品进行展示，并且对作品做出相对的解释与说明。在这种背景下，学生在数学课堂中有很高的参与度，而且可以通过这项实践活动提高自身的表达能力水平。
三、数学教师应培养学生乐于思考的行为习惯
思考是数学学习中，一项极其重要的思维活动形式。因此培育学生善于思考，这也是数学教师培育学生的良好行为习惯的一个重要内容。其中，数学教师要学会引用对数学问题情境的创设，为学生留出一部分的时间，在这时数学教师指导学生踊跃展开独立的思考。与此同时，数学教师应该培育学生的求异思维，让学生在思考的过程中取得创新。数学教师应该激励学生，对部分数学致使问题展开独立的思考以及探索，在数学教育教学课堂中，要尊重学生的逻辑思维，激励学生可以用不一样处理问题的方法。数学教师对学生的尊重以及认可，同时也能够培育学生尊重别人的良好行为习惯。
四、数学教师应培养学生勇于实践的行为习惯
在数学教育教学课堂过程中，培育学生的实践精神是十分重要的，数学教师通过实践的活动，可以提高学生处理问题的能力水平。第一，数学教师需要激励学生踊跃加入到数学活动中，让学生在进行数学活动时仔细观察问题，并且对问题进行判断以及推理。这有利于数学教师培育学生追寻真理的良好行为习惯。第二，数学教师需要把数学知识内容，与实际的生活两者相结合，让学生可以通过自己日常生活积累出的经验出发，对问题进行思考，意识到学习数学知识的重要价值。第三，数学教师还需要培育学生团结协作与探寻的精神，让学生通过小组协作学习，更好的培育学生的团结合作精神，以及集体认知。
五、结束语
结合本文各项重点，数学教师在数学课堂教育教学过程中，在要注重对数学知识进行传授的同时，还应该培育学生的良好行为习惯。良好行为习惯的形成，将会有益于学生日后的发展。因此，初中数学教师应该踊跃探寻培育学生良好行为习惯的教育方式，以“立德树人”的教育观念为出发点，与数学学科的特征相结合，更好地培育学生的良好行为习惯，进一步推动中学学生的全面发展。
参考文献
[1]华忠元.关于初中数学培养学生良好习惯的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：297.
[2]杨文远.初中数学教学中对学生良好学习习惯的培养途径分析[J].文理导航（中旬），2019（06）：28.
[3]史建国.如何在初中数学教学中培养学生的良好习惯和数学思维[J].试题与研究，2018（22）：100.
关键词：立德树人;初中数学课堂;良好习惯培养
引言
初中教师在数学课堂教育教学中，培育初中学生的良好习惯、全方位落实素质教育是目前数学教育教学之中，一个十分重要的环节。良好的行为习惯是可以让初中学生，长久受益的内在素质，教师协助学生展开学习，也是新课程改革的一项重要的目标。基于此，目前初中时期数学教师需要思考的主要问题是为，怎样才可以更好地培育学生的良好行为习惯。本篇文章通过怎样更好地贯彻落实，初中数学课堂之中培养学生良好行为习惯展开具体的探究。
一、数学教师应培育学生认真听讲的学习习惯
现阶段，在初中阶段展开数学教育教学中，大部分数学教师经常选用合作教育教学的方式。通过小组合作进行学习，需要学生不单单要专心听数学教师传授的知识内容，同时需要学生学会聆听小组同学的声音。如此才可以更好地与小组同学完成学习合作。其中，让学生倾听同学说的话、同学所表达的意见，这也是让学生养成文明礼貌的一种方式，与立德树人的要求标准相符合。在实际的数学课堂教育教学过程中，学生自身存有一些差异性，一部分学生的自控能力相对来说较差。让这部分学生可以认真听教师讲授的知识，则需一个较为漫长的时间。因此数学教师需要合理地，丰富以及转变数学教学的内容和方式，防止一部分学生在课堂之中不认真听讲，初中教师适当的转变上课方式，让学生在活泼有趣的数学课堂之中，踊跃、自主地投入到数学学习，进而渐渐让学生形成，善于以及乐于聆听的良好行为习惯。耐心聆听是学生懂文明、有礼貌的优良行为习惯。
例如，在初中数学课堂进行教育教学时，一名学生回答数学教师所提出的问题后，数学教师立刻选择另外一名学生重复上一名学生的内容。经过长时间的坚持，可以逐步培育學生善于倾听的良好习惯，在数学教学课堂中，数学教师对一部分回答得正确的知识内容展开重复讲述，也可以协助学生加深对数学知识的理解。
二、数学教师应培养学生善于表达的良好习惯
为了可以进一步让学生学会如何进行学习，数学教师指导学生学会如何表达，也是一个良好的教育方式。让学生学会表达，也可以活跃学生的逻辑思维。在数学教育教学的新课程标准中，明确的指出需要让学生进行表达，从而解决问题的这个过程，可以说明所得出的结论，同时需要学生可以学会运用数学语言展开沟通，遇到不明白的问题可以大胆地向教师提出疑问。对于学生这样大胆的疑问，以及勇敢指出错误的行为习惯，这也是一种良好的行为习惯。数学教师让学生展开表达，包括了让学生可以说明自己的答题思路与答题过程，在这同时，也包含学生愿意踊跃自主地探讨有数学相关的话题、表达学生自己的观点以及自己的看法。数学教师为了可以进一步培育学生善于表达的行为习惯，数学教师在课堂教育教学时可，可以采取一些奖励的教育方式，从而激励学生勇敢地回答教师所提出来的问题，与此同时，数学教师应该在课后留一定的实践性的活动。
例如，在讲授《用轴对称进行图案设计》这一数学课程时，数学教师可以激励学生在课后展开对图案的设计，接下来在数学课堂之中，鼓励学生对自己的设计作品进行展示，并且对作品做出相对的解释与说明。在这种背景下，学生在数学课堂中有很高的参与度，而且可以通过这项实践活动提高自身的表达能力水平。
三、数学教师应培养学生乐于思考的行为习惯
思考是数学学习中，一项极其重要的思维活动形式。因此培育学生善于思考，这也是数学教师培育学生的良好行为习惯的一个重要内容。其中，数学教师要学会引用对数学问题情境的创设，为学生留出一部分的时间，在这时数学教师指导学生踊跃展开独立的思考。与此同时，数学教师应该培育学生的求异思维，让学生在思考的过程中取得创新。数学教师应该激励学生，对部分数学致使问题展开独立的思考以及探索，在数学教育教学课堂中，要尊重学生的逻辑思维，激励学生可以用不一样处理问题的方法。数学教师对学生的尊重以及认可，同时也能够培育学生尊重别人的良好行为习惯。
四、数学教师应培养学生勇于实践的行为习惯
在数学教育教学课堂过程中，培育学生的实践精神是十分重要的，数学教师通过实践的活动，可以提高学生处理问题的能力水平。第一，数学教师需要激励学生踊跃加入到数学活动中，让学生在进行数学活动时仔细观察问题，并且对问题进行判断以及推理。这有利于数学教师培育学生追寻真理的良好行为习惯。第二，数学教师需要把数学知识内容，与实际的生活两者相结合，让学生可以通过自己日常生活积累出的经验出发，对问题进行思考，意识到学习数学知识的重要价值。第三，数学教师还需要培育学生团结协作与探寻的精神，让学生通过小组协作学习，更好的培育学生的团结合作精神，以及集体认知。
五、结束语
结合本文各项重点，数学教师在数学课堂教育教学过程中，在要注重对数学知识进行传授的同时，还应该培育学生的良好行为习惯。良好行为习惯的形成，将会有益于学生日后的发展。因此，初中数学教师应该踊跃探寻培育学生良好行为习惯的教育方式，以“立德树人”的教育观念为出发点，与数学学科的特征相结合，更好地培育学生的良好行为习惯，进一步推动中学学生的全面发展。
参考文献
[1]华忠元.关于初中数学培养学生良好习惯的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：297.
[2]杨文远.初中数学教学中对学生良好学习习惯的培养途径分析[J].文理导航（中旬），2019（06）：28.
[3]史建国.如何在初中数学教学中培养学生的良好习惯和数学思维[J].试题与研究，2018（22）：100.