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【摘要】云课堂是现阶段学校教育运用的重要技术手段，将其与体校英语教学相结合，能够切实提高英语教学效率。文章以提高体校学校英语综合素质为前提，对云课堂在英语教学中的实践进行了分析，有利于加快实现教学信息化与现代化，从而深入推进教学改革。
【关键词】云课堂 体校 学生 英语教学
“云课堂”，即以教育、培训行业为背景的互联网服务。在实际使用时，不需要购买硬、软件，只是租借网络互动直播技术服务，便能够对全国相对应的主体进行网络同步以及异步教学。这种教学模式真正突破了地域与时间的限制，使参与者能够实现全方位的互动。将这种教学模式运用于体校英语教学中，可以加强教学信息性，激发学生参与课堂的积极性。
一、云课堂在体校学生英语教学中应用价值体现
对于体校学生而言，除了基本文化知识的学习以外，还需要接受体育专业技能的指导，他们经常需要外出参加集训和比赛，这也就使其无法接受教师的课堂英语指导。这时，云课堂便发挥了重要作用。将云课堂与英语教学相结合，其价值主要体现在以下几个方面：（1）使学生可以根据自己的实践和学习条件，安排自主学习英语知识。云课堂主要是借助虚拟课堂实现教学，教师只要通过网站以及信息技术，便可实现英语知识的传授，同时还可以监督和引导学生学习。“云墨班课”云课堂的实际授课平台。只需用智能手机下载“云墨班课”APP，就相当于把课堂随身携带。可以“举手”回答问题，可以“抢答”问题，还有答疑交流区供学生交流，老师答疑。还有小组活动区，学生可以在网上实现小组互助学习。这一优势十分适合体校平时忙于训练和比赛，没有时间按时学习的学生。（2）提升英语课堂教学的信息智能化和大数据化。使用“云墨班课”这个平台，除了可以很好的使用云课堂外，还可以链接雨课堂、慕课等等，拥有大数据库，资源丰富。同时，云课堂还能启发老师和学生在教与学的过程中，积极应用教学智能化的理念，是对传统英语课堂教学方法的有力补充。实现了科学性、趣味性教学方式的尝试。对于学生来说，云课堂比传统的教学模式更能激发他们学习英语的兴趣。
二、云课堂在体校学生英语教学中的实践
1.课前充分预习。教师在“云墨班课”班级通知栏目里，下发本单元预习通知，并且提示学生可以链接哪些资源库，找到关于个人爱好“hobby”方面的知識。有各国不同的文化背景材料，有漂亮的图片、动听的音乐，还有各种幽默的视频等等。当然，老师可以根据具体的需要，把71页的单词，72页的有关hobby 一词的说法来源等内容，亲自制作课件或是录制视频，给学生观摩。通过模仿，学生可以顺利的完成本单元导入部分“Lead in” 内容的学习，为后续学习奠定基础。
2.课上深入学习。本单元的 “Listening and speaking”，“Reading and writing”，以及“Language in use”三大部分，是单元中应该重点教学的内容。教师先将已经制作好的《what’s your hobby？》课堂教学视频，放到“云墨班课”的“讲座班”栏目下面的“资源”库，学生随时可以点开观赏。学生学完了之后，可以点开进入“活动”，学生可以在“云班课讨论答疑区”里面和同学老师行交流。如教师提出：“Boys and girls， what’s your hobby？”这时，学生们便可以在网站中进行交流。为了鼓励学生用英语交流，老师可以给他们每个人加“经验值”作为奖励。（经验值达到一定级别，可以免某些作业作为奖励）。学习成绩一般的同学，不敢用英语交流，也可以用汉语交流。鲍雅兰（Sara B）艾瑞阳
（Helen A）刘丹（ Amy L）是我班学习成绩比较好的几个学生，乐于表现自己，他们直接就可以用英语交流。以下就是他们的交流情况：
Helen A：Hi， Sara B， what’s your hobby？
Sara B：Oh， I enjoy listening to music.What’s your hobby？Amy L
Amy L：I love playing chess.But I hate listening to music！
Helen A：But I’m crazy about music， too.
他们在交流的过程中，把本单元的几个重点句型都用上了。于是，老师就 “like/love/enjoy doing sth.”“be crazy about doing sth.” “hate doing sth.”
这几种表达个人爱好的句型，多加引导，加经验值鼓励，同学发言的兴趣高涨！自然而然，学生们就产生了要动手写的欲望。他们把写好的小文章，拍照，发到讨论群里，其他同学可以借鉴，还可以看到老师批改后的作业以及老师的讲评。这种形式，直观，通俗易懂！学生很乐意接受，并且学习效果好。
3.课后巩固和拓展。当老师引导学生学习完毕教材知识之后，可以要求他们完成单元任务 “Unit task”.本单元的任务是要学生调查他们同学们的爱好，并且要求他们根据不同的爱好，成立兴趣小组。老师要求学生上交调查结果和成立兴趣小组的建议书。这部分看上去只是一个作业，其实就要求他们复习单词、交际口语，培养动手写作的能力。学生自主进行，利用云课堂，在网站中查看资料，可以反复观看教师的教学视频，巩固《What’s your hobby？》一单元的重难点。
三、结束语
在这种教学模式下，学生在时间上兼顾了学习英语知识和体育训练，与此同时，学生通过云教学“云墨班课”学习平台，实现了课前预习、课上交流学习、课后复习有机结合，加深了对英语知识的了解，提高了英语教学效率，实现了体育专业技能和英语综合素质的全面提升，为体校学生的今后的发展奠定了基础。
参考文献：
[1]王俊春.浅谈信息技术手段下的高中英语教学[J].学周刊， 2016，（36）：81-82.
【关键词】云课堂 体校 学生 英语教学
“云课堂”，即以教育、培训行业为背景的互联网服务。在实际使用时，不需要购买硬、软件，只是租借网络互动直播技术服务，便能够对全国相对应的主体进行网络同步以及异步教学。这种教学模式真正突破了地域与时间的限制，使参与者能够实现全方位的互动。将这种教学模式运用于体校英语教学中，可以加强教学信息性，激发学生参与课堂的积极性。
一、云课堂在体校学生英语教学中应用价值体现
对于体校学生而言，除了基本文化知识的学习以外，还需要接受体育专业技能的指导，他们经常需要外出参加集训和比赛，这也就使其无法接受教师的课堂英语指导。这时，云课堂便发挥了重要作用。将云课堂与英语教学相结合，其价值主要体现在以下几个方面：（1）使学生可以根据自己的实践和学习条件，安排自主学习英语知识。云课堂主要是借助虚拟课堂实现教学，教师只要通过网站以及信息技术，便可实现英语知识的传授，同时还可以监督和引导学生学习。“云墨班课”云课堂的实际授课平台。只需用智能手机下载“云墨班课”APP，就相当于把课堂随身携带。可以“举手”回答问题，可以“抢答”问题，还有答疑交流区供学生交流，老师答疑。还有小组活动区，学生可以在网上实现小组互助学习。这一优势十分适合体校平时忙于训练和比赛，没有时间按时学习的学生。（2）提升英语课堂教学的信息智能化和大数据化。使用“云墨班课”这个平台，除了可以很好的使用云课堂外，还可以链接雨课堂、慕课等等，拥有大数据库，资源丰富。同时，云课堂还能启发老师和学生在教与学的过程中，积极应用教学智能化的理念，是对传统英语课堂教学方法的有力补充。实现了科学性、趣味性教学方式的尝试。对于学生来说，云课堂比传统的教学模式更能激发他们学习英语的兴趣。
二、云课堂在体校学生英语教学中的实践
1.课前充分预习。教师在“云墨班课”班级通知栏目里，下发本单元预习通知，并且提示学生可以链接哪些资源库，找到关于个人爱好“hobby”方面的知識。有各国不同的文化背景材料，有漂亮的图片、动听的音乐，还有各种幽默的视频等等。当然，老师可以根据具体的需要，把71页的单词，72页的有关hobby 一词的说法来源等内容，亲自制作课件或是录制视频，给学生观摩。通过模仿，学生可以顺利的完成本单元导入部分“Lead in” 内容的学习，为后续学习奠定基础。
2.课上深入学习。本单元的 “Listening and speaking”，“Reading and writing”，以及“Language in use”三大部分，是单元中应该重点教学的内容。教师先将已经制作好的《what’s your hobby？》课堂教学视频，放到“云墨班课”的“讲座班”栏目下面的“资源”库，学生随时可以点开观赏。学生学完了之后，可以点开进入“活动”，学生可以在“云班课讨论答疑区”里面和同学老师行交流。如教师提出：“Boys and girls， what’s your hobby？”这时，学生们便可以在网站中进行交流。为了鼓励学生用英语交流，老师可以给他们每个人加“经验值”作为奖励。（经验值达到一定级别，可以免某些作业作为奖励）。学习成绩一般的同学，不敢用英语交流，也可以用汉语交流。鲍雅兰（Sara B）艾瑞阳
（Helen A）刘丹（ Amy L）是我班学习成绩比较好的几个学生，乐于表现自己，他们直接就可以用英语交流。以下就是他们的交流情况：
Helen A：Hi， Sara B， what’s your hobby？
Sara B：Oh， I enjoy listening to music.What’s your hobby？Amy L
Amy L：I love playing chess.But I hate listening to music！
Helen A：But I’m crazy about music， too.
他们在交流的过程中，把本单元的几个重点句型都用上了。于是，老师就 “like/love/enjoy doing sth.”“be crazy about doing sth.” “hate doing sth.”
这几种表达个人爱好的句型，多加引导，加经验值鼓励，同学发言的兴趣高涨！自然而然，学生们就产生了要动手写的欲望。他们把写好的小文章，拍照，发到讨论群里，其他同学可以借鉴，还可以看到老师批改后的作业以及老师的讲评。这种形式，直观，通俗易懂！学生很乐意接受，并且学习效果好。
3.课后巩固和拓展。当老师引导学生学习完毕教材知识之后，可以要求他们完成单元任务 “Unit task”.本单元的任务是要学生调查他们同学们的爱好，并且要求他们根据不同的爱好，成立兴趣小组。老师要求学生上交调查结果和成立兴趣小组的建议书。这部分看上去只是一个作业，其实就要求他们复习单词、交际口语，培养动手写作的能力。学生自主进行，利用云课堂，在网站中查看资料，可以反复观看教师的教学视频，巩固《What’s your hobby？》一单元的重难点。
三、结束语
在这种教学模式下，学生在时间上兼顾了学习英语知识和体育训练，与此同时，学生通过云教学“云墨班课”学习平台，实现了课前预习、课上交流学习、课后复习有机结合，加深了对英语知识的了解，提高了英语教学效率，实现了体育专业技能和英语综合素质的全面提升，为体校学生的今后的发展奠定了基础。
参考文献：
[1]王俊春.浅谈信息技术手段下的高中英语教学[J].学周刊， 2016，（36）：81-82.