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摘
小学语文教学浅析
【摘 要】
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摘 要： 学生读写能力的培养是相辅相成的过程，学生只有通过阅读很多东西，真正理解字词的意思和用法，学会怎么遣词造句，才能写出东西。写的过程也是巩固知识的过程。阅读不但包括掌握课内知识，还包括课外阅读。老师有义务给学生推荐一些比较好的适合孩子读的书。 关键词： 小学语文 阅读 写作 小学和学习是比较有意思的过程。其中读书和写作是教与学的重点。对于小学生读和写能力的培养，是一件比较有意思的过
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2015年43期
其他文献
摘 要： 当下的语文教学中，形式多样、气氛热烈的语文课总是受人欢迎。语文课堂有责任引导学生回归文本，揣摩感悟，把握或贴近作者的思想感情，尽情享受文本之美。 关键词： 阅读教学 文本解读 感知 理解 评价 教学《泪水与珍珠》，用多媒体显示关于蚌珠、鱼美人、观音、耶稣的丰富的画面，让学生讲述令人动情的“泪水的故事”。这种似乎并不重视文本的研究而热衷于让学生表演，不重视语言的品读着实让人担
摘 要： 对小学语文教学来说，语言文字训练在语文课堂教学中的比重应占课堂教学一大部分，承担学生语言练习、语感形成及语文知识、语言奥妙教学，是提高学生语言表达能力的必要途径。 关键词： 语言文字训练 课堂精彩 文本特点 结合点 语言文字训练是语文课堂教学中的特别之处，是语文课堂教学的重要内容。对小学语文教学来说，语言文字训练承担着学生语言练习、语感形成、语言能力形成教学，是提高学生语言表
卤地菊(Wedelia prostrata(Hook.et Arn.)Hemsl.)为菊科蟛蜞菊属植物。对蟛蜞菊属植物研究调查表明，其主要含有二萜，倍半萜，黄酮和有机酸等化学成分。二萜尤其是对映-贝壳杉二萜
摘 要： 情境教学法是一种教师将学生带入到自己创设的具有一定情绪色彩的、生动形象具体的场景中，给学生一定的态度体验，帮助学生理解教学内容，并能够让学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法是现代初中语文教学中十分重要的教学方法之一，能够活跃课堂气氛，促进学生理解课文内容，提高初中语文课堂教学效率。 关键词： 情境教学法 初中语文教学 教学应用 随着教育事业的不断发展，新的教学方法层出不
读书——从小处说，可以开阔视野，丰富人的精神生活;从大处讲，可以传承文化，可以提升人的精神境界，创造出新的文明。可谓终身读书终身受益。作为教师，培养学生的读书习惯是我们不可推卸的责任。如何培养学生爱读书的习惯，并让这习惯陪伴学生一生呢？ 一、培养专心阅读的习惯 1.培养课外阅读的兴趣。教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最大的动力。求知兴趣一旦被激发，学生就会积极参与，
摘 要： 新课改如拂面的春风，为语文教学注入了生机与活力。然而，静下心来审视语文课堂，扎扎实实的语文训练少了，课堂上的琅琅书声少了，学生思考质疑的时间被大量挤占。语文教学似乎已经偏离最终目的，偏离语文教学的本色。那么如何实现“原生态”的语文教学，为学生生命教育服务？文章围绕这一问题展开论述。 关键词： 语文教学 关注发展 回归本位 “不要在课堂上浪费学生的生命”。一句振聋发聩的话语提醒了
摘 要： 语文教学中，我们应注意学生的兴趣培养。跨越式教学可以很好地照顾学生的兴趣爱好。小学阶段的学生到了高年级有了一定的文学功底，对很多字词有了基本认知。我们在保证能按时完成教学任务的基础上，可以尝试跨越式教学。每个学期可以上几节阅读课或写作课。有的家长和老师考虑到学生的文学基础有限，不能过早理解比较难的知识，其实小学阶段的学生正处于背知识、记东西的好时期。 关键词： 小学语文 跨越式教学
摘 要： 我们应该让学生在课上和课下都背一些好的词句。背诵能力比较好的学生一般都能学好语文。不是每一个学生天生就喜欢背书的，我们需要让学生知道背诵对学好语文很关键。每周都应该给学生留一些背诵的作业，不但要背过而且要能背写出来，只有这样才能快速扩大学生的词汇量，增强语感。 关键词： 小学语文教学 阅读理解 写作 小学语文教学需要注意学生多种能力培养。这些能力包括阅读能力、理解能力、独立思
摘 要： 小学语文课堂上如果有良好的教学环境，很好的学习氛围与合理的教学管理方法，就能达到理想的教学效果。语文课程传授给学生优秀传统品德和正确的人生观和价值观，而教学与班级管理二者相辅相成，将更好地提高学生的学习技能与人文素养等，为学生以后的成长成才奠定坚实的基础，也有利于学生发展成全面的高素质人才。 关键词： 小学语文教学 班级管理 管理方法 新课标课程对小学教学提出了明确要求，在要求