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【摘要】当前，社会对优秀人才的需求越来越大，就业形势愈发严峻，尤其现代企业更加看重人才的内在素养和潜力，这无疑给我们中职学生的就业增添了压力。要想使学生迅速地成长为高素质职业技术人才，更应该注重培养学生的职业能力，中职语文教育对于培养学生的职业能力具有独特的优势。这就决定了中职语文教学必须侧重于读、写、听、说和思维等语文实践能力的培养，为中职学生以后进入社会打下坚实的基础。
【关键词】语文教学；中职生；职业能力
《中等职业学校语文教学大纲》明确指出，中职语文课程的任务是指导学生正确地理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能训练与思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，提高学生的思想道德和文化修养，为培养高素质劳动者服务。这就说明了在中等职业教育中，语文承担着中职学生适应就业、交际、学习所需要的基本能力的三重任务。职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合，包含了一般职业能力、专业能力和综合能力。中职学生的职业能力和修养对企业的效益与创新能力，甚至是自身就业的稳定，具有一定的影响力。因此，在中职语文教学中，应充分利用语文课程的自身特点和优势，有效地渗透职业精神教育，为培养学生的职业能力服务。在此，我将结合自己的教育教学经验，抛砖引玉，从以下几方面，谈谈在中职语文教学中如何培养学生的职业能力。
一、加强训练，培养学生的口语表达能力
大多数中职学生毕业后要走向社会，走向工作岗位，必然要面对求职、应聘以及找工作。在这个过程中，口语表达能力就显得十分重要。因此，培养学生的口语能力成为中职语文教学的重要目标之一。在课堂上，教师要尽力创造给学生说的机会，如课堂提问讨论、充分利用每单元的“表达与交流”联系，从各个方面提高学生的口语表达能力。如教学《说话要文明礼貌》时，可以联系电器专业的特点，把口语表达训练与电器维修保养联系起来。同时，加强情境教学，由学生与教师合作完成。教师扮演客户，学生扮演維修工人。或者学生之间互相变换角色，目的在于训练学生的沟通交流能力。此外，培养学生的口语表达能力还可以通过搭建语言应用平台等方式。中职学生正直青年，业余时间较多、思维活跃、精力充沛。教师可主动与学校有关部门联系申请举办辩论比赛、诗歌朗诵、演讲比赛以及基本技能比赛。学校每年的文化体育艺术节也可以让学生用语言文字展示自己，提高语言表达能力。
二、精心引导，培养学生正确的职业观念
中职教师要引导学生树立正确的职业道德观念，培养学生诚信敬业、平等的就业观。学生仅仅学习专业技术是不够，还需要通过语文素养为学生的职业能力提供人文内涵。作为中等职业教育学校的语文教师，对不同的专业可能会有不同的了解。但是一般不会同时对不同的专业熟练掌握。因此语文教师要结合现实情况，在对于不同专业有基础性了解的基础上，通过语文教学帮助学生更好地理解自己所学的专业。如解读《邓稼先》，我们往往会让学生将自己的专业与邓稼先的专业比较。这种比较就会使学生产生了不同的看法，认为二者的工作不是一个层次，这从另一个侧面反映了学生的思维中存在职业有高低贵贱之分的想法。因此，教师要寻找突破口，介绍主人公当时的环境，虽然收入不高，但是主人工对工作仍是充满了巨大的热情。根本原因是主人公有着高度的责任感，能在工作中不断克服困难，苦中作乐，使学生懂得职业没有贵贱之分，形成正确的职业观念。
三、人文熏陶，使学生积淀必需的职业文化
在语文教育教学过程中，根据中职生的独特性，通过丰富的语文教学内容，扩大语文课的外延与内涵，引导学生摒弃功利化的职业观念，追求职业规范的内在性和真实性，促进学生职业素养的提高。对于中职语文教师而言，以职业文化熏陶为契机，增强学生的文化底蕴，真正把职业化教育渗透到真实的语文教学过程中，也是培养学生职业能力的有效途径。例如在讲授古代诗词时，教师可以有意识地增加综合文化知识。讲到《兰亭集序》时，结合曲水流觞讲酒文化。利用唐诗中酒的分类，喝酒的各种状态和场景，诗人与酒文化的关联，促进学生对唐诗的理解。通过丰子恺的《忆儿时》，讲中国的饮食文化和民俗风情。通过教师有意识地加大文化教学的分量，使学生在潜移默化中熏陶涵养，从而积淀了一定的职业文化。
四、注重锻炼，培养学生的职业心理素质
中职学生的心理素质对今后的就业质量有着直接的关系。而职业心理素质是职业能力的重要组成部分，健康的心理素质有助于学生更好地就业。因此，教师要培养学生自强、自立、自信的精神，帮助学生克服不良的心理与人格缺陷，从而逐渐养成职业需要的良好的心理素质。课堂教学不但要训练学生的自信心，还要训练学生直面困难的勇气、训练学生接受挫折的能力。在面对生活的挫折与压力时，引导学生懂得如何释放，及时调整自己的心理状态。对于自己的人生，要有自己的规划，化目标为动力，敢于承担责任，勤恳踏实地走好每一步。同时，还要有灵活的应对能力，学会控制与放松紧张的情绪。
五、团队合作，提高学生的社会职业能力
在中职语文教学中通过小组团队的模式展开积极的竞争，先制定好合理的计划书，由教师审核通过后再进行分配任务。在实施过程中，教师应该注意培养学生之间的沟通与协作的能力。具有高素质的劳动者是如今中职语文教学的主要培养方向，必须做到知识与技能的全面发展。中职教育的产物应该与社会主义现代化建设要求相适应，培养具有综合能力的职业技能型人才。中职语文教学的目的就是为培养中职学生优良的实践基础，为这些“准职业人”做好进入社会做有利的铺垫，追随时代同发展的足迹，真正做到与社会的需求共进步。
语文教学是中职教育中的一个重要组成部分，在中职语文教育教学中，发挥语文教学服务独特优势，有利于培养学生的职业精神。加强对学生职业能力的培养，不仅能促进中职语文教学目标的实现，而且能为中职学生更快适应毕业后的职业环境打好基础。作为一名中职语文教师，在日常教学中，应当充分认识到培养学生职业能力的重要性，积极探索提高学生职业能力的策略，只有切实有效地渗透职业化教育，才能更好地培养学生的职业能力。
参考文献：
[1]方经文.请关注语文教学中人文精神的培养[J].魅力中国，2009.
[2]魏荣光.语文教学中如何渗透职业素质教育[J].河南农业，2010.
[3]刘必雷.中职语文教学内容职业化特色的尝试[J].职业，2010.
[4] 龚培华.中职语文教学中培养学生职业素养的思考与实践[J].内蒙古教育（职教版），2012.
【关键词】语文教学；中职生；职业能力
《中等职业学校语文教学大纲》明确指出，中职语文课程的任务是指导学生正确地理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能训练与思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，提高学生的思想道德和文化修养，为培养高素质劳动者服务。这就说明了在中等职业教育中，语文承担着中职学生适应就业、交际、学习所需要的基本能力的三重任务。职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合，包含了一般职业能力、专业能力和综合能力。中职学生的职业能力和修养对企业的效益与创新能力，甚至是自身就业的稳定，具有一定的影响力。因此，在中职语文教学中，应充分利用语文课程的自身特点和优势，有效地渗透职业精神教育，为培养学生的职业能力服务。在此，我将结合自己的教育教学经验，抛砖引玉，从以下几方面，谈谈在中职语文教学中如何培养学生的职业能力。
一、加强训练，培养学生的口语表达能力
大多数中职学生毕业后要走向社会，走向工作岗位，必然要面对求职、应聘以及找工作。在这个过程中，口语表达能力就显得十分重要。因此，培养学生的口语能力成为中职语文教学的重要目标之一。在课堂上，教师要尽力创造给学生说的机会，如课堂提问讨论、充分利用每单元的“表达与交流”联系，从各个方面提高学生的口语表达能力。如教学《说话要文明礼貌》时，可以联系电器专业的特点，把口语表达训练与电器维修保养联系起来。同时，加强情境教学，由学生与教师合作完成。教师扮演客户，学生扮演維修工人。或者学生之间互相变换角色，目的在于训练学生的沟通交流能力。此外，培养学生的口语表达能力还可以通过搭建语言应用平台等方式。中职学生正直青年，业余时间较多、思维活跃、精力充沛。教师可主动与学校有关部门联系申请举办辩论比赛、诗歌朗诵、演讲比赛以及基本技能比赛。学校每年的文化体育艺术节也可以让学生用语言文字展示自己，提高语言表达能力。
二、精心引导，培养学生正确的职业观念
中职教师要引导学生树立正确的职业道德观念，培养学生诚信敬业、平等的就业观。学生仅仅学习专业技术是不够，还需要通过语文素养为学生的职业能力提供人文内涵。作为中等职业教育学校的语文教师，对不同的专业可能会有不同的了解。但是一般不会同时对不同的专业熟练掌握。因此语文教师要结合现实情况，在对于不同专业有基础性了解的基础上，通过语文教学帮助学生更好地理解自己所学的专业。如解读《邓稼先》，我们往往会让学生将自己的专业与邓稼先的专业比较。这种比较就会使学生产生了不同的看法，认为二者的工作不是一个层次，这从另一个侧面反映了学生的思维中存在职业有高低贵贱之分的想法。因此，教师要寻找突破口，介绍主人公当时的环境，虽然收入不高，但是主人工对工作仍是充满了巨大的热情。根本原因是主人公有着高度的责任感，能在工作中不断克服困难，苦中作乐，使学生懂得职业没有贵贱之分，形成正确的职业观念。
三、人文熏陶，使学生积淀必需的职业文化
在语文教育教学过程中，根据中职生的独特性，通过丰富的语文教学内容，扩大语文课的外延与内涵，引导学生摒弃功利化的职业观念，追求职业规范的内在性和真实性，促进学生职业素养的提高。对于中职语文教师而言，以职业文化熏陶为契机，增强学生的文化底蕴，真正把职业化教育渗透到真实的语文教学过程中，也是培养学生职业能力的有效途径。例如在讲授古代诗词时，教师可以有意识地增加综合文化知识。讲到《兰亭集序》时，结合曲水流觞讲酒文化。利用唐诗中酒的分类，喝酒的各种状态和场景，诗人与酒文化的关联，促进学生对唐诗的理解。通过丰子恺的《忆儿时》，讲中国的饮食文化和民俗风情。通过教师有意识地加大文化教学的分量，使学生在潜移默化中熏陶涵养，从而积淀了一定的职业文化。
四、注重锻炼，培养学生的职业心理素质
中职学生的心理素质对今后的就业质量有着直接的关系。而职业心理素质是职业能力的重要组成部分，健康的心理素质有助于学生更好地就业。因此，教师要培养学生自强、自立、自信的精神，帮助学生克服不良的心理与人格缺陷，从而逐渐养成职业需要的良好的心理素质。课堂教学不但要训练学生的自信心，还要训练学生直面困难的勇气、训练学生接受挫折的能力。在面对生活的挫折与压力时，引导学生懂得如何释放，及时调整自己的心理状态。对于自己的人生，要有自己的规划，化目标为动力，敢于承担责任，勤恳踏实地走好每一步。同时，还要有灵活的应对能力，学会控制与放松紧张的情绪。
五、团队合作，提高学生的社会职业能力
在中职语文教学中通过小组团队的模式展开积极的竞争，先制定好合理的计划书，由教师审核通过后再进行分配任务。在实施过程中，教师应该注意培养学生之间的沟通与协作的能力。具有高素质的劳动者是如今中职语文教学的主要培养方向，必须做到知识与技能的全面发展。中职教育的产物应该与社会主义现代化建设要求相适应，培养具有综合能力的职业技能型人才。中职语文教学的目的就是为培养中职学生优良的实践基础，为这些“准职业人”做好进入社会做有利的铺垫，追随时代同发展的足迹，真正做到与社会的需求共进步。
语文教学是中职教育中的一个重要组成部分，在中职语文教育教学中，发挥语文教学服务独特优势，有利于培养学生的职业精神。加强对学生职业能力的培养，不仅能促进中职语文教学目标的实现，而且能为中职学生更快适应毕业后的职业环境打好基础。作为一名中职语文教师，在日常教学中，应当充分认识到培养学生职业能力的重要性，积极探索提高学生职业能力的策略，只有切实有效地渗透职业化教育，才能更好地培养学生的职业能力。
参考文献：
[1]方经文.请关注语文教学中人文精神的培养[J].魅力中国，2009.
[2]魏荣光.语文教学中如何渗透职业素质教育[J].河南农业，2010.
[3]刘必雷.中职语文教学内容职业化特色的尝试[J].职业，2010.
[4] 龚培华.中职语文教学中培养学生职业素养的思考与实践[J].内蒙古教育（职教版），2012.