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摘要：青少年对思想道德教育的逆反心理给教育工作者、社会都带来了很大的影响。本文通过这一心理现象的表现，既肯定了其带来的积极影响，也对其消极影响的成因，从青少年生理，心理，家庭社会教育等角度进行了分析,最后,提出了树立科学的教育目标、提高教育者素质、改进教育方法、加强青少年自身教育和社团的指导等对策。
关键词：青少年；逆反心理；成因；对待；处理。
所谓逆反心理就是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的……抵触情绪。
一、正确认识青少年逆反心理产生的原因
第一、生理心理方面发展的原因
青少年这个时期是非常复杂，充满矛盾的，又称为“困难期” 、“危机期”。其主要特点是身心发展不平衡、成人感和半成熟的现状之间的错综矛盾及这些矛盾所带来的心理和行为的特殊变化。具有成人感，便认为自己的思想和行为就属于成人水平，应该被社会、环境和周围成人平等相待；有了成人感便要求与成人相应的社会地位，渴望社会、学校和家长给予他们成人式的信任和尊重。成人感使他们独立意识强烈起来，他们要求在精神生活方面摆脱成人，特别是父母的羁绊，而有自己独立自主的决定权，但事实上，在面对许多复杂的矛盾和困惑时，他们依然需要得到成人在精神上的理解、支持和保护，家长、教师的观念还来不及或不愿转变，仍把他们当成孩子看待，对于青少年的烦恼、要求不能充分地理解和给予积极引导。这时的他们认为成人不理解他们，而对成人产生不满和不信任，又增加其闭锁性的程度，不愿向成人袒露心扉。
第二、教育的原因
1．家庭教育的影响
家庭是青少年成长的根本环境，它是人生中最先接受教化的地方。家庭中的教育方式，直接影响着青少年逆反心理的形成。家长教育方式以及在生活、学习等方面期望值过高要求过严等，这些都无形的在孩子心理上造成一种压力,当这种压力不断积蓄、沉淀，青少年又找不到良策排解时,便在情感上对我们所进行的一系列教育、说教、劝说产生抵触，在情绪上不满,进而产生逆反心理。
2．学校教育的影响
学校是青少年成长和社会化的主要环境。我们施教的内容老化及教育上的灌输和填鸭方式也是造成青少年逆反心理的因素之一。教育活动时间过长，超过了青少年心理承受的限度；教育者千篇一律，过多地重复某项教育内容；教育者不能以身作则，失去青少年对他的信任；青少年在日常生活和学习中，逐渐学会了多种分析问题的方法，喜欢探究事物的根源，从不同角度看待事物，他们在发展顺向思维的同时，也发展了批判性和逆向思维。同时，随着知识经验的增加，认知和思维方式的发展，青少年开始对社会生活中出现的问题独立地用自己的知识、观点、标准来衡量，喜欢用批判的眼光来审视教师、家长和其他成年人。
第三、同辈群体不良因素的影晌
同辈群体是指同龄或相近年龄组成的群体。在众多同辈群体中,青少年受同辈群体的影响最突出，对同辈群体的依赖最为明显。这是因为在青少年同辈中,青少年们不仅有共同的心理感受和需求，而且都有相近的爱好兴趣和共同的行为倾向。它们之间相互容易认同，最能达到或造成相互转化与感染。而青少年同辈群体中不良的价值观和行为倾向则对置身其中的一些青少年心理产生不良影响。
第四、社会及文化影响原因
大众传播及社会文化的影响。随着信息时代的到来及大众传播事业的发展,大众传播媒体对青少年的影响日益扩大,不仅给青少年提供了学习、求知和受教育的新途径，而且也带来了一定的负面影响。大众传播媒介在信息选择、制作上忽视了对青少年的关照，使一些成人文化中不良的、世俗的因素或因揭示某种现象或因制作节目的连贯性，本来用来警示人们和青少年的内容，却被青少年负面地接受了；另外，由于大众传媒还强调新奇性，介绍一些国内外的时尚新奇现象，如朋克、嬉皮士和具有反判精神的摇滚文化等，也影响并辐射着我国青少年的反文化心态和反文化意识的形成。
社会上的某些不好现象等，使青少年感到困惑、不满，但又无能为力，只好借逆反行为发泄其不满的情绪。另外，社会上一些不正确的心理暗示也会诱导青少年错误地认为越是逆反越能显示自己的个性。
二、 正确评价青少年的逆反心理
班杜拉曾写到：“如果一个社会把‘十几岁的少年’称为青少年，并且期望他们在行为表现中具有反抗精神、变化莫测、草率从事及行动粗野，如果这种现象由宣传工具反复强化，那么，这种文化对青少年的期望会迫使他们变成反抗的角色。这样，一种错误的期望就可能起着唆使和保持某些角色行为的作用，反过来，又加强了原来那种错误的信念。”
如何正确对待青少年的逆反心理，首先要正确认识这一心理现象，逆反心理虽是一种抵触性很强的态度，但是，积极的逆反心理却是一面明镜，如能加以正确地利用和引导，既能收到良好的教育效果，又能促进我们改进教育工作的方式方法。许多父母都觉得青少年的逆反心理对其身心健康不利，，其实，逆反心理并非一无是处，它虽有妨碍儿童身心发展的一面，但也有很多正效应。
1．逆反心理包含诸如自我意识强、勇敢、好胜心强、有闯劲、能求异、能创新等积极的心理品质。现代社会充满竞争，迫切需要具有创造性思维，眼界开拓、能进取的人才。因此，父母要善于发现逆反心理中的创造性品质和开拓意识，并合理引导。只要引导得当，就会有利于他们独立性和创造性的发展，有利于他们在充满竞争的社会中形成勇于开拓，积极进取的个性，有利于他们更快地成熟和更加有效地学习和研究。
2．逆反心理强的孩子在不顺心、烦闷、压抑、不满意的时候，敢于发作，能使不愉快的心情和不利于身心健康的负面情绪不至于长期滞留于心中得不到释放。他们不会有畏缩、压抑的心理，也不会懦弱、保守、逆来顺受。这样能起到维持身心健康的作用。
健康是整个身体、心理和社会适应的完好状态，而不仅仅是没有疾病或不虚弱。——世界卫生组织（WHO）。因此，对于青少年学生的逆反心理问题，我们要采取积极的态度，科学地分析，做到扬长避短。
三、 正确处理青少年的逆反行为
对待青少年的逆反，教师和家长必须认真分析、冷静对待，不必大惊小怪，也不要束手无策，更不能强制压迫。要明确，在教育过程中，学生的逆反心理是客观存在的，人们不能任意消除或改变这种心理现象。尤其要对逆反心理做一分为二的分析,既不能全盘肯定,也不能全盘否定。
第一、着眼于社会环境和社会条件的改善，学校领导和教师应不断学习，努力适应学生变化，提高自己的才智、能力、水平、德行与所履行的职责相符，只有榜样示范，现身教育，才最有说服力。
第二、努力增强青少年的信任感，尊重其独立自主的要求，以友相待，引导他们正确接纳自己的变化，正确对待自己成长、发展中所遇到的困难和挫折，需要教育者特别是思想政治工作者做大量艰苦的、创造性的工作。
1、对于青少年正确的逆反心理现象(如主体对不端的人格、虚假的内容、粗暴的手段、片面的思想方法等的不满、抵触),教育者要能够容忍、肯定、鼓励。
2、对于学生不良的逆反心理现象(如主体对正确、科学的客观环境要求表现出的抵触情绪及相反行为)，教育者要敢于否定；同时要善于说服、劝告，减弱以至纠正这种逆反心理现象，以达到坚持真理、修正错误之目的。
3、如果学生的逆反心理现象中,正确合理的与错误不良的因素兼而有之、混淆不清,以现象代替本质，要学会客观、公正、全面、发展的看待自我与非我(他人、社会)，从而不断完善健康向上的心理素质。
第三、按照青少年身心发展的特点，进行科学心理生理教育。让青少年也认识到逆反心理这一心理现象，让他们知道家长、老师及社会对他们的充分理解，明确存在这种矛盾的必然性，同时也明白这种矛盾也是可能淡化的，使青少年也能试着理解教育者，以求做到相互信任，相互理解。
第四、引导他们学会自我教育，自我调节，青少年的情绪变化强烈，带有冲动性，且不善于用理智来控制自己的情绪。当出现抑郁、焦虑、愤怒等消极情绪时，应教会他们积极的应对方法。
总而言之，逆反心理的出现是青少年心理发展的正常现象，作为教育者，一定要正视这一现象，千万不能不知道所措或陷入与青少年的矛盾之中。如果将自己作为矛盾的一方与青少年纠缠不清的话，会使问题复杂化，甚至严重化。谁说逆反心理只会带给人们无奈呢！只要我们正确认识它，就可以帮助青少年创造生活中的奇迹！帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格，让他们思想接触过的东西，在每个人成长的历程中留下永恒的痕迹。
参考文献：
[1]朱智贤等 《心理学大辞典》 北京师范大学出版社，1989.
[2]郭念锋等 《心理咨询师》 民族出版社，2005.
[3]田丰 《青少年对思想道德教育的逆反心理再认识》 《中国青年研究》，2001.1
[4]张曼如.《论青少年的逆反心理》.《河南教育学院学报》1998.2
[5]解翠玲.《青少年对思想道德教育的逆反心理探微》.《内蒙古师大学报》,1998.2.
关键词：青少年；逆反心理；成因；对待；处理。
所谓逆反心理就是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的……抵触情绪。
一、正确认识青少年逆反心理产生的原因
第一、生理心理方面发展的原因
青少年这个时期是非常复杂，充满矛盾的，又称为“困难期” 、“危机期”。其主要特点是身心发展不平衡、成人感和半成熟的现状之间的错综矛盾及这些矛盾所带来的心理和行为的特殊变化。具有成人感，便认为自己的思想和行为就属于成人水平，应该被社会、环境和周围成人平等相待；有了成人感便要求与成人相应的社会地位，渴望社会、学校和家长给予他们成人式的信任和尊重。成人感使他们独立意识强烈起来，他们要求在精神生活方面摆脱成人，特别是父母的羁绊，而有自己独立自主的决定权，但事实上，在面对许多复杂的矛盾和困惑时，他们依然需要得到成人在精神上的理解、支持和保护，家长、教师的观念还来不及或不愿转变，仍把他们当成孩子看待，对于青少年的烦恼、要求不能充分地理解和给予积极引导。这时的他们认为成人不理解他们，而对成人产生不满和不信任，又增加其闭锁性的程度，不愿向成人袒露心扉。
第二、教育的原因
1．家庭教育的影响
家庭是青少年成长的根本环境，它是人生中最先接受教化的地方。家庭中的教育方式，直接影响着青少年逆反心理的形成。家长教育方式以及在生活、学习等方面期望值过高要求过严等，这些都无形的在孩子心理上造成一种压力,当这种压力不断积蓄、沉淀，青少年又找不到良策排解时,便在情感上对我们所进行的一系列教育、说教、劝说产生抵触，在情绪上不满,进而产生逆反心理。
2．学校教育的影响
学校是青少年成长和社会化的主要环境。我们施教的内容老化及教育上的灌输和填鸭方式也是造成青少年逆反心理的因素之一。教育活动时间过长，超过了青少年心理承受的限度；教育者千篇一律，过多地重复某项教育内容；教育者不能以身作则，失去青少年对他的信任；青少年在日常生活和学习中，逐渐学会了多种分析问题的方法，喜欢探究事物的根源，从不同角度看待事物，他们在发展顺向思维的同时，也发展了批判性和逆向思维。同时，随着知识经验的增加，认知和思维方式的发展，青少年开始对社会生活中出现的问题独立地用自己的知识、观点、标准来衡量，喜欢用批判的眼光来审视教师、家长和其他成年人。
第三、同辈群体不良因素的影晌
同辈群体是指同龄或相近年龄组成的群体。在众多同辈群体中,青少年受同辈群体的影响最突出，对同辈群体的依赖最为明显。这是因为在青少年同辈中,青少年们不仅有共同的心理感受和需求，而且都有相近的爱好兴趣和共同的行为倾向。它们之间相互容易认同，最能达到或造成相互转化与感染。而青少年同辈群体中不良的价值观和行为倾向则对置身其中的一些青少年心理产生不良影响。
第四、社会及文化影响原因
大众传播及社会文化的影响。随着信息时代的到来及大众传播事业的发展,大众传播媒体对青少年的影响日益扩大,不仅给青少年提供了学习、求知和受教育的新途径，而且也带来了一定的负面影响。大众传播媒介在信息选择、制作上忽视了对青少年的关照，使一些成人文化中不良的、世俗的因素或因揭示某种现象或因制作节目的连贯性，本来用来警示人们和青少年的内容，却被青少年负面地接受了；另外，由于大众传媒还强调新奇性，介绍一些国内外的时尚新奇现象，如朋克、嬉皮士和具有反判精神的摇滚文化等，也影响并辐射着我国青少年的反文化心态和反文化意识的形成。
社会上的某些不好现象等，使青少年感到困惑、不满，但又无能为力，只好借逆反行为发泄其不满的情绪。另外，社会上一些不正确的心理暗示也会诱导青少年错误地认为越是逆反越能显示自己的个性。
二、 正确评价青少年的逆反心理
班杜拉曾写到：“如果一个社会把‘十几岁的少年’称为青少年，并且期望他们在行为表现中具有反抗精神、变化莫测、草率从事及行动粗野，如果这种现象由宣传工具反复强化，那么，这种文化对青少年的期望会迫使他们变成反抗的角色。这样，一种错误的期望就可能起着唆使和保持某些角色行为的作用，反过来，又加强了原来那种错误的信念。”
如何正确对待青少年的逆反心理，首先要正确认识这一心理现象，逆反心理虽是一种抵触性很强的态度，但是，积极的逆反心理却是一面明镜，如能加以正确地利用和引导，既能收到良好的教育效果，又能促进我们改进教育工作的方式方法。许多父母都觉得青少年的逆反心理对其身心健康不利，，其实，逆反心理并非一无是处，它虽有妨碍儿童身心发展的一面，但也有很多正效应。
1．逆反心理包含诸如自我意识强、勇敢、好胜心强、有闯劲、能求异、能创新等积极的心理品质。现代社会充满竞争，迫切需要具有创造性思维，眼界开拓、能进取的人才。因此，父母要善于发现逆反心理中的创造性品质和开拓意识，并合理引导。只要引导得当，就会有利于他们独立性和创造性的发展，有利于他们在充满竞争的社会中形成勇于开拓，积极进取的个性，有利于他们更快地成熟和更加有效地学习和研究。
2．逆反心理强的孩子在不顺心、烦闷、压抑、不满意的时候，敢于发作，能使不愉快的心情和不利于身心健康的负面情绪不至于长期滞留于心中得不到释放。他们不会有畏缩、压抑的心理，也不会懦弱、保守、逆来顺受。这样能起到维持身心健康的作用。
健康是整个身体、心理和社会适应的完好状态，而不仅仅是没有疾病或不虚弱。——世界卫生组织（WHO）。因此，对于青少年学生的逆反心理问题，我们要采取积极的态度，科学地分析，做到扬长避短。
三、 正确处理青少年的逆反行为
对待青少年的逆反，教师和家长必须认真分析、冷静对待，不必大惊小怪，也不要束手无策，更不能强制压迫。要明确，在教育过程中，学生的逆反心理是客观存在的，人们不能任意消除或改变这种心理现象。尤其要对逆反心理做一分为二的分析,既不能全盘肯定,也不能全盘否定。
第一、着眼于社会环境和社会条件的改善，学校领导和教师应不断学习，努力适应学生变化，提高自己的才智、能力、水平、德行与所履行的职责相符，只有榜样示范，现身教育，才最有说服力。
第二、努力增强青少年的信任感，尊重其独立自主的要求，以友相待，引导他们正确接纳自己的变化，正确对待自己成长、发展中所遇到的困难和挫折，需要教育者特别是思想政治工作者做大量艰苦的、创造性的工作。
1、对于青少年正确的逆反心理现象(如主体对不端的人格、虚假的内容、粗暴的手段、片面的思想方法等的不满、抵触),教育者要能够容忍、肯定、鼓励。
2、对于学生不良的逆反心理现象(如主体对正确、科学的客观环境要求表现出的抵触情绪及相反行为)，教育者要敢于否定；同时要善于说服、劝告，减弱以至纠正这种逆反心理现象，以达到坚持真理、修正错误之目的。
3、如果学生的逆反心理现象中,正确合理的与错误不良的因素兼而有之、混淆不清,以现象代替本质，要学会客观、公正、全面、发展的看待自我与非我(他人、社会)，从而不断完善健康向上的心理素质。
第三、按照青少年身心发展的特点，进行科学心理生理教育。让青少年也认识到逆反心理这一心理现象，让他们知道家长、老师及社会对他们的充分理解，明确存在这种矛盾的必然性，同时也明白这种矛盾也是可能淡化的，使青少年也能试着理解教育者，以求做到相互信任，相互理解。
第四、引导他们学会自我教育，自我调节，青少年的情绪变化强烈，带有冲动性，且不善于用理智来控制自己的情绪。当出现抑郁、焦虑、愤怒等消极情绪时，应教会他们积极的应对方法。
总而言之，逆反心理的出现是青少年心理发展的正常现象，作为教育者，一定要正视这一现象，千万不能不知道所措或陷入与青少年的矛盾之中。如果将自己作为矛盾的一方与青少年纠缠不清的话，会使问题复杂化，甚至严重化。谁说逆反心理只会带给人们无奈呢！只要我们正确认识它，就可以帮助青少年创造生活中的奇迹！帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格，让他们思想接触过的东西，在每个人成长的历程中留下永恒的痕迹。
参考文献：
[1]朱智贤等 《心理学大辞典》 北京师范大学出版社，1989.
[2]郭念锋等 《心理咨询师》 民族出版社，2005.
[3]田丰 《青少年对思想道德教育的逆反心理再认识》 《中国青年研究》，2001.1
[4]张曼如.《论青少年的逆反心理》.《河南教育学院学报》1998.2
[5]解翠玲.《青少年对思想道德教育的逆反心理探微》.《内蒙古师大学报》,1998.2.