摘要:高三数学讲评课是高三复习教学中的一种常见的重要的课型,课堂上师生共同探讨解题方法、寻找规律、提高解题能力的有效途径。让学生通过讲评课中所讲的试题了解自已基础知识,综合能力水平,弥补缺陷,纠正错误,完善知识系统和思维系统,提高分析和解决问题的能力。教师应充分发挥试题的功能,让学生知道考什么,怎么考。如何在讲评课中积极地发挥每到试题的功能,让学生做到触类旁通,并且实现师生交流与互动,对一道测试题适度的“借题发挥”,创设和谐的教学环境,激发学生的探究欲望,
　　关键词:高三 试卷讲评课 试题功能
　　
　　高三数学试卷讲评课是一种具有一定特殊性的复习课,是高三复习教学中的一种常见的重要的课型,特别是高三后期,更是一种最主要的课型。这种课对学生已学的知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的重要作用。所以,上好数学讲评课是高三数学教学的重要环节,让学生通过讲评课中所讲的试题了解自已基础知识,综合能力水平,弥补缺陷,纠正错误,完善知识系统和思维系统,提高分析和解决问题的能力。教师应充分发挥试题的功能,让学生知道考什么,怎么考。但长期以来,如何上好一节讲评课,如何在讲评课中积极地发挥每到试题的功能,让学生做到触类旁通,并且实现师生交流与互动,实现师生互相接纳,生生相互接纳的过程一直是许多教师的一个困惑。下面就高三复习中通过对一道测试题适度的“借题发挥”,创设和谐的教学环境,激发学生的探究欲望,
　　试题:在如图1所示的坐标平面的可行域(阴影部分包括边界)内,目标函数 取得最大值的最优解有无穷多个,则 为()
　　A. B.6 C. 或2 D. 或-2
　　题目背景:高三下学期3月底一次综合测试,该题为选择题第9题,
　　答题情况:全班52人,正答31人,正答率59.6%。
　　
　　一、试题探究过程:
　　
　　师:本题正答率偏低,谁来为其他同学解释一下?
　　生1:将选项带入 ,换成目标函数进行最值探讨,经验证只有 时成立,故选A。
　　师:大家对他的解法满意吗?
　　生2:不满意。我也这样做的这题,中间因为在判断最大最小值时马虎又造成失误了。
　　师:其他同学有没有更好的解法?