论文部分内容阅读
【内容摘要】随着社会的进步和国家综合素质的不断提升，国家教育部门对中学生素质教育的要求也越来越高。传统的教育模式缺陷较多，教育观念也比较落后，参与式教学模式在中学学生的学习生涯中尤为重要。随着新课程改革的推行，中学的教育模式的重心也逐渐放在了学生的素质教育上。本文对初中生物的参与式教学法的应用展开了讨论。
【关键词】初中生物教学 参与式教学 应用策略
一、初中生物教学的现状
初中作为学生的中学学习阶段的初期阶段，不仅起着小学阶段学习习惯的过渡作用，还起着为之后沉重的学习任务打下坚实基础的作用。就目前来看，初中生物的教学中还存在不少问题，生物教学中仍然存在较大的进步空间，迫切需要教育模式改革创新来帮助初中生物的教学达到理想的效果。
二、初中生物教学中遇到的问题
初中生物学科已经有很多年的历史和教育经验，但教学中仍然存在一些需要改进之处。第一，仍然还有很多初中教师保持着自己传统的教学方式，即使新时代对中学生的素质有了新的要求，教师在课堂上大多数仍然继续沿用传统的教学方式和策略。第二，目前中国教育的体系中，对生物的教学还不够重视，文书的策略要求不够详细，监督不够严格。第三，中国各个地区的教育水平不一，还是有很多地区的教学水平落后，教育设施还不够先进，硬件设备跟不上，也会对生物的教学有所影响。另外，由于一些地区的中考体系的大纲要求，学生自身对生物的学习也不够重视，缺乏积极性。
三、引进应用参与式教学的必要性
1.响应新课改的要求，加强学生的素质培养
在初中生物的教学中添加参与式教学策略，是学校教育积极响应新课程改革要求的表现，是教育体系根据时代的变化调整学生的培养方案。增加参与式教学，可以在教学中促进多个学科的融合性，各个学科相互交织，可以提高知识的掌握的牢固程度。
2.调动学生积极性和主观意识
参与式教学的引进，可以帮助初中生物教师因材施教，可以在参与式的教学模式中，有针对性的结合学生的特点和不足之处，有针对性的训练某一个方面的能力。同时参与式教学中的策略，一定程度上取代了传统的强行灌输的教育模式，通过更活跃的方式吸引学生的学习，达到调动學生积极性的作用，增加学生在生物学习中主观的学习意识，提高初中生物的课堂效率。
3.有助于学生个体的发展
在初中生物的教学中积极引进参与式教学，可以通过调查学生的课堂意愿，听取学生的意见，学生也要及时反馈在课堂上的感受，也可以让学生自主的选择更容易接受的教学方式，利用学科特点，培养学生的在学习中解决问题的能力，丰富课堂的教学形式，有助于学生个体的自主发展。
四、初中生物教学中参与式教学的应用策略
1.课堂轻松游戏化
初中生物的教师想要引进参与式教学模式，首先要改变自己的传统教育模式，认识到参与式教学的优点和好处。初中生物教师之间可以增加交流讨论的频率，采纳多方意见，共同制定具有创新特点而且可靠的教学模式。课前备课时，教师可以根据初中生物的教学要求，适当的将枯燥乏味的知识点杂糅到课堂的小游戏中，在吸引学生兴趣和积极性的同时，可以加快学生接受新知识的速度，也可以在一定程度上提高学生对知识点的掌握程度。
2.适当添加课堂讨论环节
初中生物的学习虽然比较枯燥，但生物的学科特点本就与我们的生活息息相关，仅仅依靠课堂上教师的传授是远远不够的，教师在课堂上也可以留下时间和空间，抛出问题，给学生布置讨论思考的任务，有学生之间互相讨论和学习，交流不同的意见和看问题的角度，主动探索知识的奥妙。
3.配和实验教学，主动探索知识
初中的生物教学重心比较分散，实验教学也是占据十分重要的地位，课本上知识的学习配合以规律的实验教学，充分利用学校现有的教具，发挥他们的优点，实验教学具有探索性和自主性的特点，学生可以充分的参与其中，教师更多的处于一个辅助探索的作用，充分留下学生探索能力的发挥空间，激发学生的思维，锻炼学生的自主学习的能力。
4.培养学生团队意识，加强实践
对于初中生物的教学，教师不能拘泥于课堂的知识教学，而要探索研发更多的教育方式和策略，带领学生走出课堂，通过和生活的联系学习生物。激发学生对未知领域的好奇心，鼓励学生分组，每一组都可以选择不同的学习任务，通过团队合作，共同探索生物知识，将课本的知识学习和社会上的实践相结合，提高学科的学习效率。小组探索的过程中要有详细的记录，也要在调研报告上体现出来小组的探索过程和分析逻辑。教师也可以在课堂上选择更多的可能性，引导学生扮演教师的身份，向其他同学和教师汇报总结自己小组的成果，知识共享。
5.使用信息化教育模式
二十一世纪的到来标志着信息时代的到来，我国的各个行业都陆续开始了信息化的新进展，教育行业也同样如此，生物教师要学会适用于信息化设备的特点，学习使用信息化设备的技巧，课堂教学中的PPT、音像视频的使用，可以将本就抽象的生物知识通过动画和视频演绎的方式，将课本内容更加生动的呈献给学生。在课下任务的布置中，教师也应该更多的给学生布置课本以外的生物任务，让他们自己利用网络信息的大数据功能，了解更多的生物知识。
结束语
总而言之，初中生物的学习虽然在传统的观念中还没有得到足够的重视，但是生物教学中的参与式教学法的应用，给学生的自我发展提供了一定的空间，锻炼学生的自主探索训练，提高学生的学习能力，在学校和教师培养新时代新青年方面具有重大的意义和作用。
【参考文献】
[1]周桂明.分析初中生物教学中参与式教学法的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（8）：156.
[2]李小东.参与式教学法在初中生物教学中的应用研究[J].成才之路，2013（32）：18-19.
[3]盛仁伟.探讨初中生物教学中参与式教学法的有效应用[J].中国校外教育，2016（5）：16.
（作者单位：甘肃省酒泉市酒泉第五中学）
【关键词】初中生物教学 参与式教学 应用策略
一、初中生物教学的现状
初中作为学生的中学学习阶段的初期阶段，不仅起着小学阶段学习习惯的过渡作用，还起着为之后沉重的学习任务打下坚实基础的作用。就目前来看，初中生物的教学中还存在不少问题，生物教学中仍然存在较大的进步空间，迫切需要教育模式改革创新来帮助初中生物的教学达到理想的效果。
二、初中生物教学中遇到的问题
初中生物学科已经有很多年的历史和教育经验，但教学中仍然存在一些需要改进之处。第一，仍然还有很多初中教师保持着自己传统的教学方式，即使新时代对中学生的素质有了新的要求，教师在课堂上大多数仍然继续沿用传统的教学方式和策略。第二，目前中国教育的体系中，对生物的教学还不够重视，文书的策略要求不够详细，监督不够严格。第三，中国各个地区的教育水平不一，还是有很多地区的教学水平落后，教育设施还不够先进，硬件设备跟不上，也会对生物的教学有所影响。另外，由于一些地区的中考体系的大纲要求，学生自身对生物的学习也不够重视，缺乏积极性。
三、引进应用参与式教学的必要性
1.响应新课改的要求，加强学生的素质培养
在初中生物的教学中添加参与式教学策略，是学校教育积极响应新课程改革要求的表现，是教育体系根据时代的变化调整学生的培养方案。增加参与式教学，可以在教学中促进多个学科的融合性，各个学科相互交织，可以提高知识的掌握的牢固程度。
2.调动学生积极性和主观意识
参与式教学的引进，可以帮助初中生物教师因材施教，可以在参与式的教学模式中，有针对性的结合学生的特点和不足之处，有针对性的训练某一个方面的能力。同时参与式教学中的策略，一定程度上取代了传统的强行灌输的教育模式，通过更活跃的方式吸引学生的学习，达到调动學生积极性的作用，增加学生在生物学习中主观的学习意识，提高初中生物的课堂效率。
3.有助于学生个体的发展
在初中生物的教学中积极引进参与式教学，可以通过调查学生的课堂意愿，听取学生的意见，学生也要及时反馈在课堂上的感受，也可以让学生自主的选择更容易接受的教学方式，利用学科特点，培养学生的在学习中解决问题的能力，丰富课堂的教学形式，有助于学生个体的自主发展。
四、初中生物教学中参与式教学的应用策略
1.课堂轻松游戏化
初中生物的教师想要引进参与式教学模式，首先要改变自己的传统教育模式，认识到参与式教学的优点和好处。初中生物教师之间可以增加交流讨论的频率，采纳多方意见，共同制定具有创新特点而且可靠的教学模式。课前备课时，教师可以根据初中生物的教学要求，适当的将枯燥乏味的知识点杂糅到课堂的小游戏中，在吸引学生兴趣和积极性的同时，可以加快学生接受新知识的速度，也可以在一定程度上提高学生对知识点的掌握程度。
2.适当添加课堂讨论环节
初中生物的学习虽然比较枯燥，但生物的学科特点本就与我们的生活息息相关，仅仅依靠课堂上教师的传授是远远不够的，教师在课堂上也可以留下时间和空间，抛出问题，给学生布置讨论思考的任务，有学生之间互相讨论和学习，交流不同的意见和看问题的角度，主动探索知识的奥妙。
3.配和实验教学，主动探索知识
初中的生物教学重心比较分散，实验教学也是占据十分重要的地位，课本上知识的学习配合以规律的实验教学，充分利用学校现有的教具，发挥他们的优点，实验教学具有探索性和自主性的特点，学生可以充分的参与其中，教师更多的处于一个辅助探索的作用，充分留下学生探索能力的发挥空间，激发学生的思维，锻炼学生的自主学习的能力。
4.培养学生团队意识，加强实践
对于初中生物的教学，教师不能拘泥于课堂的知识教学，而要探索研发更多的教育方式和策略，带领学生走出课堂，通过和生活的联系学习生物。激发学生对未知领域的好奇心，鼓励学生分组，每一组都可以选择不同的学习任务，通过团队合作，共同探索生物知识，将课本的知识学习和社会上的实践相结合，提高学科的学习效率。小组探索的过程中要有详细的记录，也要在调研报告上体现出来小组的探索过程和分析逻辑。教师也可以在课堂上选择更多的可能性，引导学生扮演教师的身份，向其他同学和教师汇报总结自己小组的成果，知识共享。
5.使用信息化教育模式
二十一世纪的到来标志着信息时代的到来，我国的各个行业都陆续开始了信息化的新进展，教育行业也同样如此，生物教师要学会适用于信息化设备的特点，学习使用信息化设备的技巧，课堂教学中的PPT、音像视频的使用，可以将本就抽象的生物知识通过动画和视频演绎的方式，将课本内容更加生动的呈献给学生。在课下任务的布置中，教师也应该更多的给学生布置课本以外的生物任务，让他们自己利用网络信息的大数据功能，了解更多的生物知识。
结束语
总而言之，初中生物的学习虽然在传统的观念中还没有得到足够的重视，但是生物教学中的参与式教学法的应用，给学生的自我发展提供了一定的空间，锻炼学生的自主探索训练，提高学生的学习能力，在学校和教师培养新时代新青年方面具有重大的意义和作用。
【参考文献】
[1]周桂明.分析初中生物教学中参与式教学法的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（8）：156.
[2]李小东.参与式教学法在初中生物教学中的应用研究[J].成才之路，2013（32）：18-19.
[3]盛仁伟.探讨初中生物教学中参与式教学法的有效应用[J].中国校外教育，2016（5）：16.
（作者单位：甘肃省酒泉市酒泉第五中学）