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【摘要】信息化教学秉承现代教学理念，以信息技术为支持，是一种新型的教学模式。当前，英语教学方法日益多样化，如何将英语教学与现代信息技术有效结合，是高职英语教学改革中的重要问题。本文通过对比信息化教学模式与传统教学模式，对高职英语信息化教学模式的优势进行了重点探究，并就如何推进高职英语信息化教学提出具体建议。
【关键词】高职英语 信息化教学 实验法 探究 建议
二十一世纪是信息时代，社会的各个领域都与信息技术紧密相关，教育作为信息技术应用的前沿，正在依托先进的信息技术，推进教育模式改革。目前，国内大部分高职院校都建立了相应的多媒体教室，具有系统的多媒体教学技术。但是在信息化教学模式的开放方面，出现一定的滞后性。本文以我院为例，选取经管系1年级4个平行班级进行英语信息化教学改革，取得显著效果，对加快高职英语教学模式改革具有重要的借鉴意义。
一、研究目的
以问卷调查方式，对我院的英语教学现状进行总结。根据调查结果，选取经管系4个平行班级进行针对性教学，目的是通过对比试验，将现代信息技术应用于高职英语教学工作中，同时探究提高英语信息化教学质量的有效方法。
二、实验方案
实验所对象为我院经管系1年级4个平行班，随机分为实验班与对照班。选取两位英语教师采取不同的教学模式对实验班与对照班进行教学。对照班进行传统英语教学，实验班进行信息化英语教学，两个班级制定相同的教学大纲、选择同样的教材，保持教学课时与教学进度一致，于一学期后对比英语教学效果。
1.信息化教学模式的主要内容。信息化教学是指教师以学生为中心，利用相关信息技术，如多媒体等，创设不同的学习环境，如情景、协作、会话等，充分发挥学生主动性与积极性的新型教学方法。信息化教学要求教师转变自身地位，从知识讲授者变为学生学习的辅导者，不断培养学生的自主学习能力。我院经过对信息化教学模式的充分研究，根据自身特点，以培养高职学生全面素质与综合能力为教学目标，提出六步教学法，对学生进行英语教学。下面对六步教学法进行阐述。
（1）课前准备。教师根据教学内容选取事先制作的教学视频，于课前让学生观看，使学生了解文章情景，激发学习兴趣。
（2）情景导入。教学视频播放完毕，教师向学生提出问题。
（3）分工合作。教师将学生划分学习小组，让就所提问题进行讨论并总结。
（4）课堂演示，让学习小组推选代表就所总结观点进行发言。
（5）分析评价。教师对各学习小组的发言进行评价，指出其中存在的问题并解决，布置深入的学习要求。
（6）能力拓展。教师以所讲英语内容为中心，结合相关社会现象，让学生借助网络查阅相关资料，进行独立思考，培养学生自主学习能力。
2.加强教师队伍综合素质建设。教师在信息化教学模式中起着主导作用，学生的英语学习需要教师积极正确的引导，因此，推进高职英语信息化教学，必须不断提高教师的教学水平。我院根据教学需要，建立了教师信息化教学技能评估和考察机制。及时对教师的教学技能进行评估和考察，使教师的技能水平与新兴教学模式相符合。
3.做好教学资源开发工作。课堂教学视频、课例片段是信息化教学的核心，教学设计、素材课件、教学反思、练习测试等是信息化教学的有机组成部分，做好一节信息化教学课程非常简单，但如何做好一门系统的信息化教学课程具有一定难度。因此，必须重视信息化教学资源开发，这就要求教师应当用心去做，不断开发信息化教学资源。在开发信息化课程资源时，教师要将各环节有机地结合起来，实现信息化教学的应用价值。首先，要确定英语信息化的教学目标与教学内容，对所讲授的知识点进行详细划分，根据学生学习特点设计信息化课程的教案和课件。其次，设计学生感兴趣的教学视频，并及时根据学生反馈信息，进行优化。最后，信息化课程的知识体系应当具有完整性，不断培养学生自主学习能力。我院在开发信息化英语教学资源时，秉承上述原则，同时重视英语学习网络平台建设，将大量对学生学习有益的英语资源通过网络平台进行分享，同时建立了教师邮件系统、在线答疑系统，在线作业评价系统以及英语讨论论坛，极大提高了学生的英语学习效率。
三、结果
经过一个学期的对比实验教学发现，实验班学生的英语学习积极性高于对照班。通过统计分析学生的英语期末考试成绩发现，实验班学生的英语成绩显著高于对照班，实验班学生的英语综合水平得到了较大幅度的提升。
四、结语
信息化教学是一种新型的教学模式，将其与高职英语教学紧密结合，使高职英语的教学形式更加多样，也有利于提高学生的英语学习效率。目前，我国高职英语信息化教学还不成熟，高职英语信息化教学应当稳步进行、适时采用，使之真正为提升高职英语教学水平与质量服务。
参考文献：
[1]张平.高职英语信息化教学模式的实证研究[J].江苏建筑职业技术学院学报.2013.02：50-52.
[2]江友君.信息化教学环境下高职英语自主学习的设计探究[J].科技信息.2012.36：76-77.
[3]刘瑞娜.高职英语教师信息化教学能力的培养探究[J].人才资源开发.2014.20：180-181.
【关键词】高职英语 信息化教学 实验法 探究 建议
二十一世纪是信息时代，社会的各个领域都与信息技术紧密相关，教育作为信息技术应用的前沿，正在依托先进的信息技术，推进教育模式改革。目前，国内大部分高职院校都建立了相应的多媒体教室，具有系统的多媒体教学技术。但是在信息化教学模式的开放方面，出现一定的滞后性。本文以我院为例，选取经管系1年级4个平行班级进行英语信息化教学改革，取得显著效果，对加快高职英语教学模式改革具有重要的借鉴意义。
一、研究目的
以问卷调查方式，对我院的英语教学现状进行总结。根据调查结果，选取经管系4个平行班级进行针对性教学，目的是通过对比试验，将现代信息技术应用于高职英语教学工作中，同时探究提高英语信息化教学质量的有效方法。
二、实验方案
实验所对象为我院经管系1年级4个平行班，随机分为实验班与对照班。选取两位英语教师采取不同的教学模式对实验班与对照班进行教学。对照班进行传统英语教学，实验班进行信息化英语教学，两个班级制定相同的教学大纲、选择同样的教材，保持教学课时与教学进度一致，于一学期后对比英语教学效果。
1.信息化教学模式的主要内容。信息化教学是指教师以学生为中心，利用相关信息技术，如多媒体等，创设不同的学习环境，如情景、协作、会话等，充分发挥学生主动性与积极性的新型教学方法。信息化教学要求教师转变自身地位，从知识讲授者变为学生学习的辅导者，不断培养学生的自主学习能力。我院经过对信息化教学模式的充分研究，根据自身特点，以培养高职学生全面素质与综合能力为教学目标，提出六步教学法，对学生进行英语教学。下面对六步教学法进行阐述。
（1）课前准备。教师根据教学内容选取事先制作的教学视频，于课前让学生观看，使学生了解文章情景，激发学习兴趣。
（2）情景导入。教学视频播放完毕，教师向学生提出问题。
（3）分工合作。教师将学生划分学习小组，让就所提问题进行讨论并总结。
（4）课堂演示，让学习小组推选代表就所总结观点进行发言。
（5）分析评价。教师对各学习小组的发言进行评价，指出其中存在的问题并解决，布置深入的学习要求。
（6）能力拓展。教师以所讲英语内容为中心，结合相关社会现象，让学生借助网络查阅相关资料，进行独立思考，培养学生自主学习能力。
2.加强教师队伍综合素质建设。教师在信息化教学模式中起着主导作用，学生的英语学习需要教师积极正确的引导，因此，推进高职英语信息化教学，必须不断提高教师的教学水平。我院根据教学需要，建立了教师信息化教学技能评估和考察机制。及时对教师的教学技能进行评估和考察，使教师的技能水平与新兴教学模式相符合。
3.做好教学资源开发工作。课堂教学视频、课例片段是信息化教学的核心，教学设计、素材课件、教学反思、练习测试等是信息化教学的有机组成部分，做好一节信息化教学课程非常简单，但如何做好一门系统的信息化教学课程具有一定难度。因此，必须重视信息化教学资源开发，这就要求教师应当用心去做，不断开发信息化教学资源。在开发信息化课程资源时，教师要将各环节有机地结合起来，实现信息化教学的应用价值。首先，要确定英语信息化的教学目标与教学内容，对所讲授的知识点进行详细划分，根据学生学习特点设计信息化课程的教案和课件。其次，设计学生感兴趣的教学视频，并及时根据学生反馈信息，进行优化。最后，信息化课程的知识体系应当具有完整性，不断培养学生自主学习能力。我院在开发信息化英语教学资源时，秉承上述原则，同时重视英语学习网络平台建设，将大量对学生学习有益的英语资源通过网络平台进行分享，同时建立了教师邮件系统、在线答疑系统，在线作业评价系统以及英语讨论论坛，极大提高了学生的英语学习效率。
三、结果
经过一个学期的对比实验教学发现，实验班学生的英语学习积极性高于对照班。通过统计分析学生的英语期末考试成绩发现，实验班学生的英语成绩显著高于对照班，实验班学生的英语综合水平得到了较大幅度的提升。
四、结语
信息化教学是一种新型的教学模式，将其与高职英语教学紧密结合，使高职英语的教学形式更加多样，也有利于提高学生的英语学习效率。目前，我国高职英语信息化教学还不成熟，高职英语信息化教学应当稳步进行、适时采用，使之真正为提升高职英语教学水平与质量服务。
参考文献：
[1]张平.高职英语信息化教学模式的实证研究[J].江苏建筑职业技术学院学报.2013.02：50-52.
[2]江友君.信息化教学环境下高职英语自主学习的设计探究[J].科技信息.2012.36：76-77.
[3]刘瑞娜.高职英语教师信息化教学能力的培养探究[J].人才资源开发.2014.20：180-181.