何为讨论法?讨论法就是学生根据教师所提出的问题,在集体中相互交流小组的观点或个人的看法,相互启发,相互学习的一种教学方法。课堂讨论的形式具有多样性,既有小组讨论,全班交流,又有自由讨论,生生互动,也有师生共同参与,师生互动。讨论教学法的特点是以学生自己的学习活动为中心,让学生由被动接受知识转变为主动获得知识,在学习中真正处于主体地位。布鲁纳说过?“知识的获得是一个主动的过程。学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获得的主动参与者”。讨论教学法在思想政治课中的运用对促进学生的自主学习和创新能力的培养起着重要的作用。
　　那么,如何真正有效地实施讨论法教学呢?
　　第一,讨论的问题应对学生有较大的吸引力,能激起学生的兴趣,而且有讨论、钻研的价值,最好是社会生活、日常生活中的热点问题。我在讲授新课前用幻灯投影出悉尼奥运会上中国运动健儿们获得金牌的情况,然后出示讨论题:有人说:“成功等于三分机遇加上七分天才。”也有人说:“成功等于三分天才加上七分机遇。”你们认为哪种说法有道理?该题一出,由于结合学生实际,学生立即表现出浓厚的兴趣,开展激烈的讨论。在讲授完有关生产力内容以后,用幻灯投影出某国有企业由于经营管理不善而濒临破产的一份材料,然后出示讨论题:如果你是该企业的厂长,应如何想办法提高企业经济效益?此题一出同学们立即展开热烈的讨论。
　　第二,学生所讨论的主题或问题要具有开放性、发散性,要有利于启发学生进行多向思维。老师提出所讨论的主题或问题往往对讨论具有一种导向作用,如果讨论的是一些固定的封闭性的问题,如:中国共产党是怎样产生的?1956年我国的社会主义改造胜利的标志是什么?我国的国家性质是什么?等,根本上不可能使学生处于一种开放的思维状态,也无法使得整个教学目标实现。只有那些能够让学生展开想象,有利于启发学生进行多向思维但又不脱离现实的历史的主题或问题才能激起学生讨论的兴趣,才真正有利于学生创新能力的培养。因此,我们教师要精心提出问题、选好讨论的主题。
　　第三,要充分发挥学生的主体作用。一堂质量理想的讨论课往往要花费较多的时间作准备。学生必须具有一定相关的知识储备,否则,在讨论时学生就会人云亦云,或只言片语发言,无法进行自己的思考,或引用背诵教材的现有答案,不能发表自己的看法,甚至会出现全班沉闷的尴尬的局面,使讨论无法进行下去。因此磨刀不误砍柴工。为确保讨论取得预期的效果,我们必须发挥学生的主体作用,充分利用学校的图书馆、电脑网络中心的各种资料,让学生围绕所需讨论的问题进行搜集、阅读、整理、分析相关材料。通常情况下,表达能力较强的学生要准备一份完整的发言提纲,不善于发言的学生则要准备一份完整的发言稿。这样,学生在查阅资料、组织观点、拟写发言提纲的过程中,自身的搜集资料能力、独立学习能力、探究能力得到提高。
　　第四、正确地处理好教师的主导管理作用。在实施讨论法教学过程中,教师的作用是指导、支援和扶助,没有教师的启迪指导、适当管理,学生难以形成有效的讨论活动。
　　首先,在实施政治讨论法教学的初始阶段,教师必须教会学生如何进行讨论。如在讨论恩格斯指出,“奴隶制在当时是进步的,但任何进步的同时也是相对的退步,一些人的幸福和发展是通过另一些人的痛苦和压抑而实现的”。如何理解奴隶制建立的“进步”和“退步”?我首先给同学们拟定讨论担纲①判断一种人类社会制度变革为另一种社会制度是历史的进步还是退步的标准是什么?②根据这一标准,说说奴隶社会代替原始社会具有进步性表现在哪儿?③“另一些人的痛苦”,指的是哪些人?“痛苦”表现在哪些方面?这一点与原始社会有什么不同?从而使学生在认识奴隶社会代替原始社会这一过程中既坚持了发展的观点又坚持了全面的观点。在后来的讨论中,我再逐步让学生自己拟提纲进行讨论。
　　其次,教师还必须根据讨论的主题、学校的条件安排好讨论的组织形式,创造良好的讨论气氛。实施讨论法教学,我们尽量要以亲密的和非正规的方式来安排讨论的组织形式。这样容易形成一种宽松、平等的气氛,使学生尽可能说出自己想说的观点、见解。在讨论中,教师要努力创造一种民主、和谐、宽容、理解的讨论气氛,要善于赏识学生,鼓励学生,切不可流露出厌倦的情感。托尔斯泰说过:“激励能使人产生巨大的精神力量,是促使他们创造奇迹的催化剂和导火线。”因此,在讨论课上,教师要适时地运用“见解有新意”、“观点有创新”、“论述有条理”、“演说棒极了”等鼓励、赞美语激发学生讨论的热情。
　　最后。政治课教师应对讨论过程中出现的学生自相矛盾的结论、错误的推论、肤浅的论点进行分析改正,并及时纠正离题现象,以确保讨论的有效进行。由于讨论课的开放性、信息传递的多向性,实施讨论法教学过程中常常发生教师始料未及的事态。如出现较长时间的沉默、自相矛盾的结论、错误的推论、偏离政治主题的争论等现象。这些现象发生后,教师切不可置之不理,而应当凭借自己的知识积淀、社会经验和教学智慧给予及时的恰当的点拨与启发,使之能较快地进入“柳暗花明又一村”的学习佳境。
　　讨论法教学是我们提高学生素质的方法之一,只要我们使用得当就可以使我们的课堂绚丽多彩,达到预期的目的。