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胡锦涛总书记指出,要不断探索干部教育培训工作的新方法新途径,不断增强教育培训工作的针对性和实效性。通过学习先进省份党校开展模块教学的经验,我认为,在党校系统开展模块教学,可以在以下几个方面促进党校整体教学工作的提升。
一、开展模块教学,有利于提高老师和学员之之间的互动能力
在模块教学中,全方位综合性地运用案例式教学、情景式教学、研讨式教学等方式,可以丰富教学手段和教学方法。特别是在课堂专题讲授之后,学员和教师要就本专题的一些具体问题和相关内容进行研讨,可以由学员提问教师回答,也可以由教师提问学员回答,还可以由学员提问学员回答,努力实现老师与学员的“互动”和学员与学员的“互动”。课堂互动以问题为导向,既有利于学员对所学理论的理解,提高学员理论联系实际的能力,也有利于教师对其讲授内容的认识,取得教学相长、学学相长的良好效果。这种互动式教学方式克服了过去单一的老师讲座这种封闭型的教学模式,不再仅仅停留在老师的单方面讲述上,而是着眼于教学相长,调动学员的积极性,创导一种经验分享式的教学过程。对于调动学员的积极性,活跃课堂气氛,提高理论深度等都会起到很好的作用。
二、开展模块教学,有利于教研互长
开着模块教学,可以围绕模块内容,比如说围绕推进本地经济社会又好又快发展这个主题,组成若干个授课课题小组,和科研课题小组,引导学员运用理论深入研究解决现实问题。授课课题研究小组由主授课教师、协助教师和相关部门学员组成,提高学员参与学习的主动性和积极性,变被动接受理论知识为主动思考研究问题。授课课题小组针对某一热点问题和现实问题,在调研、分析、备课的基础上,形成共同成果,作为案例课运用到课堂中去;科研课题小组要求每个班成立若干个课题组进行专题研究,撰写具有现实性、应用性、针对性和对策性的调研报告或研究报告。基本做法是:首先各班学员针对本地改革开放实践中的热点、难点问题,结合自己的工作实际或平时思考研究的问题,确定研究题目,成立若干课题组。其次,结合专业特长,学校为每个课题组配备指导教师,指导教师和课题组成员共同调研,共同研讨。课题组在充分调研、讨论的基础上,撰写出不少于4000字的应用对策性调研报告。再次,在学员结业前,学校组成答辩委员会对各课题组的研究报告进行研讨、答辩。最后,学校根据研究报告和论文的质量和实际应用价值,推选优秀研究报告和优秀论文,集结成册,向有关领导和干部教育培训管理部门推荐,并分发给下期学员,供他们学习时参考。
三、开着模块教学,有利于树立以学员为本,重视提高教学时效性和针对性的理念
提高教学的针对性和实效性,必须更新干部教育培训观念,树立以学员为本的理念,充分把握和体现广大干部的现实需求和干部成长成才的客观规律。坚持因才施教、因才施训。从广东、山东等省委党校的实践看,通过开展模块教学,更好地树立以学员为本的理念,提高了教学的针对性和时效性。比如广东省委党校为了更好地了解学员的培训需求。在每个学期开学之前一个月,教务部门应将该培训班的授课内容、培训形式、培训时间以调查问卷的形式下发到拟定培训人员手中,广泛征求培训对象的意见和建议,了解学员需求以及关注的理论和实际问题。在对征求到的意见进行汇总、分析的基础上,合理调配教学模块的培训课程内容和时间,使培训时间更加合理,培训内容设置更加科学。每个培训班结业之前,要对进修班培训班全体学员开展了问卷调查,了解学员对学习培训效果的反馈,对教学工作的意见和建议,以及关注的理论和实际问题。以上反馈意见作为安排下个教学模块教学任务、修改教师教案的基础之一,真正体现以人为本的理念。
四、开展模块教学,进行典型考察,有利于提高社会考察的目的性和针对性
典型考察是党校教学的一个特色,通过典型案例的考察活动,可以使学员从众多典型案例和具体做法中,吸取和借鉴不同类型地区的实践成果和新鲜经验,并得到一定的启发,是十分有效的一种教学方法。以往我们也组织学员到外地考察,但是许多典型考察教学针对性不强,存在一定的盲目性。通过开展模块教学,责任小组在考查之前积极征求学员意见,对考察地点有一个比较仔细的了解,同时,结合堂上理论辅导的理论点,给学员发放考查指南,使考查与整个教学过程紧密结合,在一定程度上可以提高考察的针对性。
五、开展模块教学,有利于加强各部门之间的相互配合,改变各自为政的局面
传统的教学模式,虽然各职能部门都能够各司其职,但是相互之间协调配合能力不强,各自为战的特点比较突出。模块教学内容多、时间紧、形式新、工作量大,涉及到教务部门、学员管理部门、教学辅助部门、行政后勤部门、教研部等多个部门,尤其课前的准备是模块教学能否成功的关键环节。课前的准备要包括:教师的选派、教学专题的设置、集体备课、教学方式和手段的选择、教学设备的配置等,这些不仅涉及老师之间的协调,还包括部门之间的协调。这就要求教务部门、学官部门从教学计划的安排、学员组织等方面发挥很好的协调组织作用,要求班主任起到老师和学员之间的纽带的作用,要求信息辅助部门提供很好的教学设备的配置,需要行政后勤部门提供很好的后勤服务。从这个意义上说,模块教学是学校多个部门共同参与的教学,是齐心协力的一项整体活动,有利于加强各部门之间的相互配合,改变各自为政的局面。
一、开展模块教学,有利于提高老师和学员之之间的互动能力
在模块教学中,全方位综合性地运用案例式教学、情景式教学、研讨式教学等方式,可以丰富教学手段和教学方法。特别是在课堂专题讲授之后,学员和教师要就本专题的一些具体问题和相关内容进行研讨,可以由学员提问教师回答,也可以由教师提问学员回答,还可以由学员提问学员回答,努力实现老师与学员的“互动”和学员与学员的“互动”。课堂互动以问题为导向,既有利于学员对所学理论的理解,提高学员理论联系实际的能力,也有利于教师对其讲授内容的认识,取得教学相长、学学相长的良好效果。这种互动式教学方式克服了过去单一的老师讲座这种封闭型的教学模式,不再仅仅停留在老师的单方面讲述上,而是着眼于教学相长,调动学员的积极性,创导一种经验分享式的教学过程。对于调动学员的积极性,活跃课堂气氛,提高理论深度等都会起到很好的作用。
二、开展模块教学,有利于教研互长
开着模块教学,可以围绕模块内容,比如说围绕推进本地经济社会又好又快发展这个主题,组成若干个授课课题小组,和科研课题小组,引导学员运用理论深入研究解决现实问题。授课课题研究小组由主授课教师、协助教师和相关部门学员组成,提高学员参与学习的主动性和积极性,变被动接受理论知识为主动思考研究问题。授课课题小组针对某一热点问题和现实问题,在调研、分析、备课的基础上,形成共同成果,作为案例课运用到课堂中去;科研课题小组要求每个班成立若干个课题组进行专题研究,撰写具有现实性、应用性、针对性和对策性的调研报告或研究报告。基本做法是:首先各班学员针对本地改革开放实践中的热点、难点问题,结合自己的工作实际或平时思考研究的问题,确定研究题目,成立若干课题组。其次,结合专业特长,学校为每个课题组配备指导教师,指导教师和课题组成员共同调研,共同研讨。课题组在充分调研、讨论的基础上,撰写出不少于4000字的应用对策性调研报告。再次,在学员结业前,学校组成答辩委员会对各课题组的研究报告进行研讨、答辩。最后,学校根据研究报告和论文的质量和实际应用价值,推选优秀研究报告和优秀论文,集结成册,向有关领导和干部教育培训管理部门推荐,并分发给下期学员,供他们学习时参考。
三、开着模块教学,有利于树立以学员为本,重视提高教学时效性和针对性的理念
提高教学的针对性和实效性,必须更新干部教育培训观念,树立以学员为本的理念,充分把握和体现广大干部的现实需求和干部成长成才的客观规律。坚持因才施教、因才施训。从广东、山东等省委党校的实践看,通过开展模块教学,更好地树立以学员为本的理念,提高了教学的针对性和时效性。比如广东省委党校为了更好地了解学员的培训需求。在每个学期开学之前一个月,教务部门应将该培训班的授课内容、培训形式、培训时间以调查问卷的形式下发到拟定培训人员手中,广泛征求培训对象的意见和建议,了解学员需求以及关注的理论和实际问题。在对征求到的意见进行汇总、分析的基础上,合理调配教学模块的培训课程内容和时间,使培训时间更加合理,培训内容设置更加科学。每个培训班结业之前,要对进修班培训班全体学员开展了问卷调查,了解学员对学习培训效果的反馈,对教学工作的意见和建议,以及关注的理论和实际问题。以上反馈意见作为安排下个教学模块教学任务、修改教师教案的基础之一,真正体现以人为本的理念。
四、开展模块教学,进行典型考察,有利于提高社会考察的目的性和针对性
典型考察是党校教学的一个特色,通过典型案例的考察活动,可以使学员从众多典型案例和具体做法中,吸取和借鉴不同类型地区的实践成果和新鲜经验,并得到一定的启发,是十分有效的一种教学方法。以往我们也组织学员到外地考察,但是许多典型考察教学针对性不强,存在一定的盲目性。通过开展模块教学,责任小组在考查之前积极征求学员意见,对考察地点有一个比较仔细的了解,同时,结合堂上理论辅导的理论点,给学员发放考查指南,使考查与整个教学过程紧密结合,在一定程度上可以提高考察的针对性。
五、开展模块教学,有利于加强各部门之间的相互配合,改变各自为政的局面
传统的教学模式,虽然各职能部门都能够各司其职,但是相互之间协调配合能力不强,各自为战的特点比较突出。模块教学内容多、时间紧、形式新、工作量大,涉及到教务部门、学员管理部门、教学辅助部门、行政后勤部门、教研部等多个部门,尤其课前的准备是模块教学能否成功的关键环节。课前的准备要包括:教师的选派、教学专题的设置、集体备课、教学方式和手段的选择、教学设备的配置等,这些不仅涉及老师之间的协调,还包括部门之间的协调。这就要求教务部门、学官部门从教学计划的安排、学员组织等方面发挥很好的协调组织作用,要求班主任起到老师和学员之间的纽带的作用,要求信息辅助部门提供很好的教学设备的配置,需要行政后勤部门提供很好的后勤服务。从这个意义上说,模块教学是学校多个部门共同参与的教学,是齐心协力的一项整体活动,有利于加强各部门之间的相互配合,改变各自为政的局面。