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摘 要： 网络的发展不可避免地对高校思想政治教育带来影响。文章分析了网络给高校思想政治工作者及大学生带来的影响，并就如何发挥网络在高校思想政治工作中的作用，探索新时期高校思想政治工作新途径提出了一些思路和方法。
关键词： 网络 高校思想政治教育 新探索
网络是当下大学生生活中重要的组成部分，对大学生的精神状态起着重要的积极的影响作用，因此，网络的发展不可避免地对高校思想政治教育带来影响。面对网络对高校思想政治教育带来的机遇和挑战，高校应当加强网络环境下的思想政治教育研究，这对有效提高思想政治教育的实效性大有裨益。
一
网络的快速发展为大学生获取知识提供了新的途径，为加强高校思想政治教育提供了新的机遇；但同时我们也必须看到，网络资源的良莠不分对辨别能力正在形成中的大学生增加了辨别的难度，对高校思想政治教育提出了严峻的考验。
1.网上思想、信息的多样性使思想政治工作者不得不面临从“教会顺从”向“教会选择”的转变。
网络是一个没有边界的世界，网络使用者轻易可以感受到中西文化的差异。这不仅仅表现在文化知识的取舍上，更表现在道德观念的取舍上。大学生由于认识水平、辨别能力等方面都不成熟，因而面对多元的思想、价值观难以作出正确的选择。同时网络文化的多元化显然对思想政治工作者的权威地位带来了冲击，学生更具独立人格和自我意识，对教师权威的角色产生了质疑，甚至对教师的权威教化产生了逆反心理，因而对个性独特的新一代教育对象，“教会顺从”不仅是不合理的，而且是不现实的。这就需要思想政治工作者建立一种“教会选择”的新的教育理念，调整自己的角色，变“教会顺从”的训导者为“教会选择”指导者。要提高学生的分析能力、辨别能力，使他们身处复杂多样的信息、文化中能把握自己的方向，以利于良好的价值观、人生观的形成。
2.网络易造成大学生人生观、价值观的倾斜。
互联网的产生源于美国，所使用的语言技术都来自美国，网民自觉或不自觉地接受“美国文化”的影响。面对互联网上滚滚而来的、以美国为代表的西方文化的冲击，青年学生一方面理论根基与人生阅历，世界观、价值观还没有完全形成，另一方面我国正处与市场经济体制的建立时期，大学生的思想价值观念也正处于激烈的动荡和交锋之中，长期接触互联网，易于被表面现象所迷惑而出现思想上的混乱和动荡，很容易受到网上内容所隐含的意识形态的影响，不同程度地消解我们民族的文化影响力，在价值观上产生倾斜，甚至盲目地认为“西方的一切就是比中国好”。青年学生的价值观念在网络的冲击下更趋于个性化、多样化，社会的价值观念也难以保持统一，以至于在社会道德生活中呈现出双重或多元价值标准并存的局面，导致道德相对主义，最终必然导致青年道德选择迷惘和价值取向紊乱。
3.网络给大学生的情感、心理健康和人际交往带来负面影响。
互联网所容纳的信息量和信息生产者的数量极其庞大，信息的产出已无法由法律加以有效的控制，导致色情、暴力信息频频出现，有些自制力较弱的青年往往出于好奇或冲动心理刻意去寻找一些色情、暴力信息。有些大学生对网络游戏的钟情、迷恋，有时甚至到了废寝忘食的程度，不少人为此荒废了学业。更可怕的是，不少游戏带有暴力、色情，甚至反动的内容，青年学生在不知不觉中便会中毒，成为人们所称的“电脑网络瘾君子”。“网上交友”本无可厚非，但有些大学生缺乏真诚和责任，在网上大肆调情，甚至也有个别道德败坏者以在网上玩弄异性为能事。另外，由于网络行为的“虚拟化”、“数字化”，导致计算机网络犯罪不断发生。而犯罪主体以青少年为主，且大多数是精通电脑的学生。
二
针对网络对高校思想政治教育带来的负面效应，要有效提高高校思想政治教育的实效性。高校思想政治教育者必须沉着冷静，开创新时期网络思想政治教育的新局面。面对汹涌而来的信息网络化浪潮，高校思想工作者应积极探索网络环境下大学生思想政治工作的新途径。
1.转变教育观念，改进教育方式，提高思想政治教育工作者的网络教学水平。
思想政治工作必须探索和加强学生自我教育，把工作定位在“引导和帮助”上。在对学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育、帮助学生掌握辩证唯物主义的方法论时，把培养学生自我教育、自我管理、自我约束、自我负责的意识和能力作为工作的重要目标之一，把培养学生用辩证唯物主义分析和解决实际问题的能力，学会明辨是非的能力，以及培养学生对各种网上信息的选择能力、辨别和分析的能力放在重要的位置。帮助学生培养比较、分析信息真伪和信息价值能力的同时培养和锻炼他们的自主、自律的主体意识和能力，使学生在网上冲浪时，能自觉选择、吸收美好的善良的正确的东西，摈弃丑恶的错误的东西；自觉遵守网络道德，规范网络行为，不在网上做有害社会和他人的事情；帮助学生懂得只有具备较高的文化素养的崇高的道德，才能选择科学的意识形态，确立能经受各种挑战的正确的思想观念。
（1）思想政治工作者应参与网络，变被动为主动。
青少年成为上网的主力军，而很多教育工作者对网络却知之甚少，不了解就没有发言权。很多教师自己从没接触过网络，却把学生上网视为异端，把网络视为“洪水猛兽”，这是一种偏激的看法。不了解网络，不参与网络，就无法了解大学生上网的心理状态，就无法理解学生网民的种种观念和行为，更谈不上引导他们正确的网络态度和网络行为了。思想政治工作者要更新观念，及时适应新条件下的角色转变，努力学习网络知识，学会运用网络这一先进的教育工具，积极主动参与网络，了解学生的网络心理和行为，和学生加强交流和沟通。要善于利用网络，创造机会接触学生的内心，了解学生的真实思想，懂得学生观察思考问题的特点，掌握学生所关注的焦点。具体说来，可以定期或不定期地在网上展开“时事论坛”、“电子信箱”、“心理咨询”、“热线服务”等，使网络成为师生之间袒露心怀、倾诉苦乐、宣泄感情的一个重要场所。
（2）改革“两课”的教学内容和方式，是适应网络环境下大学生思想政治教育的必然选择。
日新月异的社会发展和环境变革使青年学生养成强烈的求新意识，如果不改变传统的教学方式，则马列主义、毛泽东思想、邓小平理论即使被灌输进大学生的头脑，也很快被来自各种媒介的负面信息所稀释或抵消。所以，“两课”教师必须研究“两课”教学的特殊规律，抓住学生的心理特点，有的放矢地进行启发，引导大学生在辨析中思考、选择，更好地掌握马克思主义的基本原理、立场和方法，并用马克思主义的观点、立场和方法对来自方方面面的信息进行价值判断。除此之外，“两课”的教学手段也应进行改进，运用多媒体进行教学，以增强生动性和提供更大的信息量，因为只有具有鲜明的时代特色和浓烈的时代气息的知识，才能激起青年学生的学习兴趣和热情。
2.建立一套健全的校园信息传播系统，并以之为载体，加强高校的校园文化建设。
在学校网上开辟“德育网站”，坚持对学生进行正面教育和正面引导，公布学校关于德育和思想政治工作的相关规定，提供多媒体德育教学资料，建立大学生关注的热点、焦点问题讨论专栏。利用网络的交互性，上载有关资料，解答同学的疑问，允许不同意见之间开展讨论和辩论，使学生在平等、轻松的氛围里同老师进行不在场的“面对面”的交流。针对热点、难点、意见进行引导，及时化解矛盾，及时澄清某些网站上不符合事实或是非不分的观点，有效帮助学生提高思想免疫力。
开展丰富多彩的网上科技文化活动。创办网上电子刊物，反映大学生的学习生活和课余文化生活，形成浓郁的网上校园文化氛围，使图文并茂、丰富多彩、生动活泼的形式与正确、健康、积极向上的内容有机地、完美地结合在一起，吸引学生的注意力，使学生受到良好的风气的影响、熏陶和感染，从而有效抵制网络社会的垃圾信息污染。
此外，还要建立和健全一套特殊的管理体制，以保障正常的校园生活和教学秩序，如校园网管理制度、检查制度、筛选制度、值班制度、汇报制度和岗位责任制度等，以及时过滤过时的和不真实的信息，防止信息垃圾、非法信息、骚扰信息和病毒信息的传播，避免在学生中产生消极影响。
3.顺应时代发展的要求，建立全国高校思想政治工作网络系统。
我们要建立具有马克思主义基本立场、观点和方法的思想政治工作网站，在中央的领导下，按照“统筹规划，国家主导，统一标准，联合建设，互联互通，资源共享”的24字的方针，分阶段逐步实施。在当前条件下，可以考虑以中央网站为枢纽，以各地高校网络为支撑的网络群。同时，在中央网站的指导下，各地高校网站分别发布具有各地特色的信息，既体现中央网站的统一性，又体现各地网站的多样性。这个网络系统一旦建立，各地高校的思想政治工作对象就可以随时在网上获取丰富的思想政治教育资源，接受形象生动的马克思主义、毛泽东思想，特别是邓小平理论的“灌输”，在全国高校系统真正形成“大政工”的局面。
参考文献：
［1］杨立英.网络思想政治教育论［M］.北京：人民出版社，2003.
［2］宋元林.网络文化与大学生思想政治教育［M］.湖南：湖南人民出版社，2006.
［3］申长富.浅议网络环境下的高校思想政治教育［J］.教书育人，2011.09.
关键词： 网络 高校思想政治教育 新探索
网络是当下大学生生活中重要的组成部分，对大学生的精神状态起着重要的积极的影响作用，因此，网络的发展不可避免地对高校思想政治教育带来影响。面对网络对高校思想政治教育带来的机遇和挑战，高校应当加强网络环境下的思想政治教育研究，这对有效提高思想政治教育的实效性大有裨益。
一
网络的快速发展为大学生获取知识提供了新的途径，为加强高校思想政治教育提供了新的机遇；但同时我们也必须看到，网络资源的良莠不分对辨别能力正在形成中的大学生增加了辨别的难度，对高校思想政治教育提出了严峻的考验。
1.网上思想、信息的多样性使思想政治工作者不得不面临从“教会顺从”向“教会选择”的转变。
网络是一个没有边界的世界，网络使用者轻易可以感受到中西文化的差异。这不仅仅表现在文化知识的取舍上，更表现在道德观念的取舍上。大学生由于认识水平、辨别能力等方面都不成熟，因而面对多元的思想、价值观难以作出正确的选择。同时网络文化的多元化显然对思想政治工作者的权威地位带来了冲击，学生更具独立人格和自我意识，对教师权威的角色产生了质疑，甚至对教师的权威教化产生了逆反心理，因而对个性独特的新一代教育对象，“教会顺从”不仅是不合理的，而且是不现实的。这就需要思想政治工作者建立一种“教会选择”的新的教育理念，调整自己的角色，变“教会顺从”的训导者为“教会选择”指导者。要提高学生的分析能力、辨别能力，使他们身处复杂多样的信息、文化中能把握自己的方向，以利于良好的价值观、人生观的形成。
2.网络易造成大学生人生观、价值观的倾斜。
互联网的产生源于美国，所使用的语言技术都来自美国，网民自觉或不自觉地接受“美国文化”的影响。面对互联网上滚滚而来的、以美国为代表的西方文化的冲击，青年学生一方面理论根基与人生阅历，世界观、价值观还没有完全形成，另一方面我国正处与市场经济体制的建立时期，大学生的思想价值观念也正处于激烈的动荡和交锋之中，长期接触互联网，易于被表面现象所迷惑而出现思想上的混乱和动荡，很容易受到网上内容所隐含的意识形态的影响，不同程度地消解我们民族的文化影响力，在价值观上产生倾斜，甚至盲目地认为“西方的一切就是比中国好”。青年学生的价值观念在网络的冲击下更趋于个性化、多样化，社会的价值观念也难以保持统一，以至于在社会道德生活中呈现出双重或多元价值标准并存的局面，导致道德相对主义，最终必然导致青年道德选择迷惘和价值取向紊乱。
3.网络给大学生的情感、心理健康和人际交往带来负面影响。
互联网所容纳的信息量和信息生产者的数量极其庞大，信息的产出已无法由法律加以有效的控制，导致色情、暴力信息频频出现，有些自制力较弱的青年往往出于好奇或冲动心理刻意去寻找一些色情、暴力信息。有些大学生对网络游戏的钟情、迷恋，有时甚至到了废寝忘食的程度，不少人为此荒废了学业。更可怕的是，不少游戏带有暴力、色情，甚至反动的内容，青年学生在不知不觉中便会中毒，成为人们所称的“电脑网络瘾君子”。“网上交友”本无可厚非，但有些大学生缺乏真诚和责任，在网上大肆调情，甚至也有个别道德败坏者以在网上玩弄异性为能事。另外，由于网络行为的“虚拟化”、“数字化”，导致计算机网络犯罪不断发生。而犯罪主体以青少年为主，且大多数是精通电脑的学生。
二
针对网络对高校思想政治教育带来的负面效应，要有效提高高校思想政治教育的实效性。高校思想政治教育者必须沉着冷静，开创新时期网络思想政治教育的新局面。面对汹涌而来的信息网络化浪潮，高校思想工作者应积极探索网络环境下大学生思想政治工作的新途径。
1.转变教育观念，改进教育方式，提高思想政治教育工作者的网络教学水平。
思想政治工作必须探索和加强学生自我教育，把工作定位在“引导和帮助”上。在对学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育、帮助学生掌握辩证唯物主义的方法论时，把培养学生自我教育、自我管理、自我约束、自我负责的意识和能力作为工作的重要目标之一，把培养学生用辩证唯物主义分析和解决实际问题的能力，学会明辨是非的能力，以及培养学生对各种网上信息的选择能力、辨别和分析的能力放在重要的位置。帮助学生培养比较、分析信息真伪和信息价值能力的同时培养和锻炼他们的自主、自律的主体意识和能力，使学生在网上冲浪时，能自觉选择、吸收美好的善良的正确的东西，摈弃丑恶的错误的东西；自觉遵守网络道德，规范网络行为，不在网上做有害社会和他人的事情；帮助学生懂得只有具备较高的文化素养的崇高的道德，才能选择科学的意识形态，确立能经受各种挑战的正确的思想观念。
（1）思想政治工作者应参与网络，变被动为主动。
青少年成为上网的主力军，而很多教育工作者对网络却知之甚少，不了解就没有发言权。很多教师自己从没接触过网络，却把学生上网视为异端，把网络视为“洪水猛兽”，这是一种偏激的看法。不了解网络，不参与网络，就无法了解大学生上网的心理状态，就无法理解学生网民的种种观念和行为，更谈不上引导他们正确的网络态度和网络行为了。思想政治工作者要更新观念，及时适应新条件下的角色转变，努力学习网络知识，学会运用网络这一先进的教育工具，积极主动参与网络，了解学生的网络心理和行为，和学生加强交流和沟通。要善于利用网络，创造机会接触学生的内心，了解学生的真实思想，懂得学生观察思考问题的特点，掌握学生所关注的焦点。具体说来，可以定期或不定期地在网上展开“时事论坛”、“电子信箱”、“心理咨询”、“热线服务”等，使网络成为师生之间袒露心怀、倾诉苦乐、宣泄感情的一个重要场所。
（2）改革“两课”的教学内容和方式，是适应网络环境下大学生思想政治教育的必然选择。
日新月异的社会发展和环境变革使青年学生养成强烈的求新意识，如果不改变传统的教学方式，则马列主义、毛泽东思想、邓小平理论即使被灌输进大学生的头脑，也很快被来自各种媒介的负面信息所稀释或抵消。所以，“两课”教师必须研究“两课”教学的特殊规律，抓住学生的心理特点，有的放矢地进行启发，引导大学生在辨析中思考、选择，更好地掌握马克思主义的基本原理、立场和方法，并用马克思主义的观点、立场和方法对来自方方面面的信息进行价值判断。除此之外，“两课”的教学手段也应进行改进，运用多媒体进行教学，以增强生动性和提供更大的信息量，因为只有具有鲜明的时代特色和浓烈的时代气息的知识，才能激起青年学生的学习兴趣和热情。
2.建立一套健全的校园信息传播系统，并以之为载体，加强高校的校园文化建设。
在学校网上开辟“德育网站”，坚持对学生进行正面教育和正面引导，公布学校关于德育和思想政治工作的相关规定，提供多媒体德育教学资料，建立大学生关注的热点、焦点问题讨论专栏。利用网络的交互性，上载有关资料，解答同学的疑问，允许不同意见之间开展讨论和辩论，使学生在平等、轻松的氛围里同老师进行不在场的“面对面”的交流。针对热点、难点、意见进行引导，及时化解矛盾，及时澄清某些网站上不符合事实或是非不分的观点，有效帮助学生提高思想免疫力。
开展丰富多彩的网上科技文化活动。创办网上电子刊物，反映大学生的学习生活和课余文化生活，形成浓郁的网上校园文化氛围，使图文并茂、丰富多彩、生动活泼的形式与正确、健康、积极向上的内容有机地、完美地结合在一起，吸引学生的注意力，使学生受到良好的风气的影响、熏陶和感染，从而有效抵制网络社会的垃圾信息污染。
此外，还要建立和健全一套特殊的管理体制，以保障正常的校园生活和教学秩序，如校园网管理制度、检查制度、筛选制度、值班制度、汇报制度和岗位责任制度等，以及时过滤过时的和不真实的信息，防止信息垃圾、非法信息、骚扰信息和病毒信息的传播，避免在学生中产生消极影响。
3.顺应时代发展的要求，建立全国高校思想政治工作网络系统。
我们要建立具有马克思主义基本立场、观点和方法的思想政治工作网站，在中央的领导下，按照“统筹规划，国家主导，统一标准，联合建设，互联互通，资源共享”的24字的方针，分阶段逐步实施。在当前条件下，可以考虑以中央网站为枢纽，以各地高校网络为支撑的网络群。同时，在中央网站的指导下，各地高校网站分别发布具有各地特色的信息，既体现中央网站的统一性，又体现各地网站的多样性。这个网络系统一旦建立，各地高校的思想政治工作对象就可以随时在网上获取丰富的思想政治教育资源，接受形象生动的马克思主义、毛泽东思想，特别是邓小平理论的“灌输”，在全国高校系统真正形成“大政工”的局面。
参考文献：
［1］杨立英.网络思想政治教育论［M］.北京：人民出版社，2003.
［2］宋元林.网络文化与大学生思想政治教育［M］.湖南：湖南人民出版社，2006.
［3］申长富.浅议网络环境下的高校思想政治教育［J］.教书育人，2011.09.