【摘 要】
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随着高等教育从大众化向普及化转变,教学质量问题备受关注。本文以“金课”的高阶性、创新性和挑战度为研究背景,重构教育价值的认知。基于实践和思维重析知识的学习过程,领悟知识学习的本质。通过梳理发达国家高等教育关于课程教学质量观的共通现象及其改革措施,以PDCA循环的质量管理为视角,从“两性一度”三个方面归纳掣肘国内课程教学质量的突出问题,并从目标管理、任务落实、考核评价的角度阐述其原因。借助黑箱理论,针对教学设计在知识探索方面提出建议。
【基金项目】
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黑龙江省高等教育教学改革研究项目“基于成果导向教育的机械类创新教育课程体系构建方法研究”(项目编号:SJGY20170588),黑龙江省教育科研规划课题“基于CDIO模式的卓越工程师培养中机械设计类主干课程改革”(项目编号:14G134),黑龙江省高等教育教学改革研究项目“基于OBE-CDIO模式的机械类专业应用创新型人才培养模式构建”(项目编号:SJGY20200693)。
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随着高等教育从大众化向普及化转变,教学质量问题备受关注。本文以“金课”的高阶性、创新性和挑战度为研究背景,重构教育价值的认知。基于实践和思维重析知识的学习过程,领悟知识学习的本质。通过梳理发达国家高等教育关于课程教学质量观的共通现象及其改革措施,以PDCA循环的质量管理为视角,从“两性一度”三个方面归纳掣肘国内课程教学质量的突出问题,并从目标管理、任务落实、考核评价的角度阐述其原因。借助黑箱理论,针对教学设计在知识探索方面提出建议。
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