语文教学不仅仅是传授知识，它更是一种艺术，是对学生能力的培养、素质的提高、是师生之间思想的碰撞，一堂精彩的语文课给人更多的应该是美的享受。新课程的理念已经深入人心，初中语文的课堂教学的确是万紫千红、诗意盎然。但是，不可否认，有相当一部分教师的课堂教学仍然存在着诸多不尽如人意之处，语文课堂上，仍然有很多老师“穿新鞋，走老路”，老师讲，学生听；一篇课文从字词句到结构、中心、写法面面俱到，把一篇文章教得支离破碎。一节课下来，老师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，老师如此辛苦，学生仍不领情——领略语言的美仍不得要领，朗读水平仍停留在“说话”阶段，作文能力仍没有提高，语文考试仍拿不到高分。
　　在大力提倡构建高效课堂的今天，如果我们还是用老方式去教学，既耗时费力，学生又收获甚小。的确是吃力不讨好。打造高效课堂，就是要减轻老师的教学负担，减轻学生的学习负担，提高课堂老师的教学效益，提高学生的学习效益。在语文教学中，如果我们能根据教材的特点，寻找到每一篇文章的“亮点，针对“亮点”采取个性化的教学方式和手段，让学生做到一课一得，那么我们的语文课堂一定会精彩纷呈，魅力无限。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》将语文性质明确为“工具性与人文性的统一”，并提出了语文课程的四个基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教学的特点，积极倡导自主合作探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂。依据这一标准，新教材选编的文章大都文质兼美、富有文化内涵和时代气息，适合学生身心发展和语文学习的实际，有利于提高学生的语文素养。在不同的年级不同的单元有不同的侧重。有的侧重于提高学生的知识素养，有的侧重于培养学生的朗读感悟能力，有的侧重于激发学生的情感体验……因此，我们在选择教法时，要真正做到吃透教材，找准亮点，因材施教，上出每一课的精彩来！
　　比如学习《祖国啊，我亲爱的祖国》，我们可以这样设计：
　　以初读为领悟感情的支点：以品读为抓手，探究意象，学用语言，让学生实现与文本的真正对话：以美读为创造性阅读的手段，激情再现作者的款款爱国之情；以延读来拓展积累，提升自我品味。这种教学设计，简化了教学线条，优化了教学内容，突出了语文要“读”的教学理念，教学步骤逐层推进。在朗读中，加深了学生对诗歌内容的理解，感受到诗歌的优美意境，领略到诗歌凝练生动的语言，进而受到爱国主义的熏陶，激发了学生的爱国热情，同时，学生也掌握了学习诗歌的方法。老师教得轻松，学生学得快乐，而又有收获，何乐而不为呢？
　　在实施亮点教学过程中，为了促使每位老师运用最恰当的教学设计打造快乐高效课堂，我们可以构筑交流平台，实现资源共享，共同推动我们的语文课堂教学改革。具体措施：
　　1、开设亮点教学专题
　　学校可以根据自己学校的情况（老师的教学专长、学生的学习情况等）开设亮点教学专题，如朗读教学专题、语言赏析教学专题、写作技法教学专题、分析人物形象教学专题等，把亮点教学专题当作课题研究，以教研组长为核心，各语文老师积极参与，发挥集体智慧，对教学设计进行创造性的加工、完善、提升，设计最优化教案，有的放矢的进行有效教学，推进语文教改的不断深入。
　　2、开展教研交流活动
　　可以请有经验的老师做专题报告，或者进行经验介绍。让不同年龄的老师在交流中碰撞，在碰撞中感悟。在感悟中升华，使语文教师的专业素养不断提升。
　　3、建立网络交流平台
　　网络以其丰富的信息资源和广阔的交流发表空间，能够为语文学科开展亮点教学提供有力的支持，所以我们还可以建立“语文教学网络平台”，参与专题活动的老师可以把自己的个性化教学设计发布到网络平台上，供其他老师学习借鉴：或者把自己的教学设想放在平台里征求他人意见，取人之长，补己之短，更好的完善提高。平时在教学中撰写的心得体会、论文等也都可以通过平台发布。网络环境下的校际交流，不仅有利于亮点教学活动的开展，对于教师专业成长的立体化，也是非常有用的。
　　4、教会学生正确读书
　　如何正确读书：博览精读是语文学习的根本方法，也是语文学习的优良传统，在语文教学中。我们首先要教会学生学会选择，如今的出版物浩如烟海。其中优秀作品不少。但也充斥着不少无聊甚至有害的文章，如果不加以选择而一概接受。不仅会浪费学生的宝贵时间，还会危害孩子们的身心健康，我们要引导学生选择那些适合中学生阅读的书籍，如古今中外大家作品，科普文章，时文选萃等把好阅读第一关，其次，要教给学生朗读，默读，精读，跳读，速读，听读等多种阅读方式，口眼耳神并用，高效率地完成阅读任务，第三，阅读过程中，要教给学生培养成勾画圈涂，不动笔墨不读书的习惯，这可以帮助我们集中注意力，加深对关键语句的理解，“书读百遍，其义自现”，只有反复地读反复地理解，才能准确地把握作者的创作意图和文章的主旨，著名作家巴金的读书方法十分奇特，因为他是在没有书本的情况下进行的。读书而无书的确算得天下一奇了，这到底是怎么回事呢？巴金说：“我第二次住院治疗，每天午睡不到一小时，就下床坐在小沙发上，等候护士同志两点钟来量体温。我坐着，一动也不动，但并没有打瞌睡。我的脑子不肯休息。它在回忆我过去读过的一些书，一些作品，好像它想在我的记忆力完全衰退之前，保留下一点美好的东西。”原来他的读书法就是静坐在那里回忆曾经读过的书。
　　总之，只要我们每位语文教师肯动脑筋、敢于创新、善于思考，认真钻研教材，挖掘教材中的美点，打造教学中的亮点，就会使枯燥的“阅读”教学变为愉快的“悦读”教学，让学生充分体会到学习语文的乐趣，体验到成功的快乐。那么我们的语文课堂就一定会充满活力和激情，充满智慧和灵性，我们的语文教学园地就会真正变得百花齐放，姹紫嫣红。