众所周知，备好课是上好一节课的关键所在。那什么是备课呢？备课是在上课之前认真研究新课标，仔细研究课题，明确教学任务，合理选择教学方法，了解学生的接受能力并在这些基础上制定好一节课的内容。这节课是易于接受的，大部分同学能够掌握的。
　　备课包括两个方面的准备：一个是钻研教材，二来是了解学生。从某种意义上讲，因为教材是固定的，所以了解学生比钻研教材更难。并且学生的思想是变化浮动的，会直接影响着学生的学习效果。另外外，影响学生成绩的因素也有很多，比如学生的学习基础、学习方法、学习习惯等因素都是不容忽视的。这样一来，备课显得格外重要，也格外难。
　　那么我们怎么样去备课呢？
　　第一．突出学生主体。现在学生的思维与教师的课程导入和课程的重点内容相关联，由此老师可以试着预先考虑一下课堂上学生可能会产生的想法或是问题，提前做好备课准备。在课堂上，可能有很多想法学生未表露出来，但老师一定能洞察学生的心理活动，要求老师要及时地探测和巧妙的指点出同学们的想法，这样才能更好地满足学生心理上的需求，才会有收到良好的听课效果。同时，也有可能有想法的同学在课堂上提出疑问来，教师要运筹帷幄运用备课中准备的知识，通过正确引导和讨论的方式，传到授业解惑。把问题解答清楚，解决课堂上的问题。这样激发了同学们在课堂上积极思考的能力，对课堂来说是个好事。
　　第二备课方法很重要。有的老师认为教学的组成就是上课、批改作业、测验、辅导、课外活动。这个是种错误的认识。教学过程不仅仅是单纯地向学生传授知识的过程，更重要的是培养学生如何分析问题和解决问题方式的能力。我们要掌握知识固然重要，但新课改下更重要的是培养学生具备学习各种知识的能力，要教会学生思考问题。一旦学生具备了这种能力，他们就可以独立地、创造性地去学习。在以后的学习道路上就可以自觉地运用这些知识去解决学习中的问题。
　　第三语言的力量。有人说备课也是备语言。人类的语言分为肢体语言和口头语言。一节良好的课堂教学气氛应是愉快、活跃的。这样的课堂气氛既能使中生的积极性得到充分的发挥、同学们加课堂活动，又能促使思考。教学中适当正确地运用手势动作，能有效地牵动学生视听感官，使学生直接领会到教学内容和所表达的情感，把学生领入课堂中，让同学们打开想象的翅膀。体态和手势、表情、眼色一样，它的作用也是不可忽视的。教师在教学中能正确地运用身体动作，不仅能磁石般地吸引学生的注意力，还能够把瞬间塑造的形象长时间地保存在学生的记忆里，帮助学生完成从感性认识到理性认识的升华。比如在新课标模块一中，单词UPSET这个词，从构词法上说是合成词，如果单纯的跟学生说这个是合成词，大家要记住。可能大部分的同学都不容易记住，或是在课堂上短时间的记住了，下课了又抛到脑后，老师可以运用肢体语言解释一下，UP指的是向上，SET这个词本身含义很多，其中包括落下，沉没的意思。合在一起就是”上上下下，中文意思是：不安的。如果老师正确的运用的肢体语言，那么这个词就很容易记忆了。我相信，同学们会对老师的这种肢体语言印象深刻。
　　第三。精心设计。作为教师要在课堂和教学过程中，要突出个性突出重点，难点，做到层次分明。学习的过程是个认知的过程，老师不应该急于求成，要按着学习规律来，由容易到难的，从简单到复杂，逐步发展和提高。在新课程阶段，要培养学生们课前预习，课后复习这样一个好习惯。这都是老师备课的重点，只有准备好了，才会对学生们的问题有全盘的掌控。在英语学习的过程中，新单词的记忆是同学们抱怨最多的，高中一都是单词量大，生词难，不容易掌握。老师们不妨采用以旧句型带出新词汇，词汇复习旧句型的模式。这样符合同学们的认知规律，有复习的成分。也有新内容的部分，这样的两者结合突出了英语学习的特点。英语是门语言，实用性比较强。我们不能用传统的抄写笔记代替课堂的一切。课堂上也不仅仅是语法。这样，要求老师在备课的时候要考虑多方面的因素。要把精力放在如何让学生在短短的课堂力掌握新知识，面对的主体是学生。备课要有比较强的针对性，多知识点不能一带而过。不能照搬照抄教科书上的内容，要有自己的思想融入进去。对老师本身的要求也颇高。在设计环节，要紧紧相扣，课堂不能拖沓。在课下，留有作业的环节，要有层次。不能所有学生布置一样的作业，不同学生要区分对待。要学生的带着问题，带着思考去听课。
　　备好课是上好课的关键，是教学中一个重要的环节。这是一个思考的过程，也是一个创造的过程。对老师的要求很高，只有意识到了备课的重要性，从内心深处引起重视才能发挥自身的主观能动性，从实际出发，理论联系实际。备好课，更好地为教育事业奉献力量。