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文不厌改，自古皆然。喜欢写作之人，大都有这样的体会：一篇文章脱稿后，总有不尽如人意的地方。于是，伏案捉笔，几经润色，反复斟酌，始成佳作。唐彪在《读书作文谱》中曾经说过：“文章不能一做便佳，须频改之方入妙耳。此意学人必不可不知也。”
由来落笔难，千改始心安。那么，作文修改之中究竟蕴涵怎样的玄机呢？
修改的原则
作文修改，应坚持整体调整的原则，先从宏观角度分析（结构的调整），而后处理具体的字、词、句、标点符号、修辞等。可以先从写法（即谋篇布局）上进行诊断，审视包括文章结构、文章立意、材料取舍、写作方法、写作技巧等方面的毛病。通观全文，从大处着眼，对文章的主题（中心）、观点、结构、体式、材料进行认真的审视，看文章对客观现实的反映是否恰当，是否体现了作文的要求，是否易于被读者接受（聆听、感悟），然后将这些大问题一一仔细修改。这些大问题解决了，文章的修改就成功了一半。接着，就对字、词、句、标点等存在的问题进行修改。
修改的方法
一般来说，文章如果出现了“纷”“板”“孤” “枯”“直”“俗”等问题，就必须加以修改。下面，我们结合一些例子来分别谈谈相应的修改方法。
1．“纷”，就是纷扰、冗繁、杂乱。材料臃肿、思绪混乱、尾大不掉等毛病都属于“纷”，需要修改。“眉毛胡子一把抓”是写作的大忌。一般来说，对于“纷”，宜采用“调”法，即对原文的结构顺序或某些词句进行逻辑或表达上的调整，使文章简洁明快、脉络分明、详略得当。
“陶渊明‘开荒南野际，守拙归园田’，为的是不受官场的羁绊；袁隆平埋头于试验田，为的是排除外界的干扰；大禹治水，‘三过家门而不入’，为的是割断亲情的牵挂……试想，如果让陶渊明困在名利场上钩心斗角，让大禹抽出时间料理家务，让袁隆平走出试验田参与复杂的人际交往……那么，他们还能取得令人瞩目的成就吗？”（刘为开《专注的境界》）这段文字使用了三个论据，但没有安排好顺序，显得很凌乱，前后也不照应。所以，修改时可按论据的年代顺序进行调整，并且前后要照应。
2．“板”，就是刻板、呆滞。文章格式、语调上的千篇一律很容易令人乏味，而思想内容上的就事论事、平淡肤浅，不会举一反三，不会由表及里，或是不懂得如何通过寓意和联想的方式来深化主题，同样也会乏而腻，是“板”而不“活”的表现。“文似看山不喜平”，对于“板”，宜采用“改”法，即对原文的语言进行必要的润色和锤炼，或运用联想开拓思路，或改变结构，或变换手法，从而更生动活泼地表现主题。
如某同学的作文《想家》中有这样的句子：“繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。”后来修改成“繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”。两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是描述女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄了思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感，让人过目难忘。
3．“孤”，就是内容或论据单薄，角度单一，即只有红花，没有绿叶，或者只会“单线平涂”式地直叙其事，不会运用背景、旁证、对比、映照等“辅”的材料和手段来充实文章内容和加强文章的感染力。“孤证单行，难以置信。”一般来说，对于犯了“孤”病的文字，宜采用“增”法，即增加、补充有关内容，增补某些修饰文字。
如“谁不说咱家乡美”的主题，如果仅仅从自然角度去写，恐怕就会让读者感到味道不足，意犹未尽。修改时，可增加人文方面的内容，使文章内容更全面丰富。再比如某学生习作《生命因磨难而精彩》的语段：“生活少不了磨难，但也正是有了磨难，才显出了生命的顽强。苏东坡屡屡遭受贬黜，却拥有了‘也无风雨也无晴’的旷达。”如果单是这样就停笔，那么无论是从论证角度还是说服力方面来讲，都不够完满。在其后增加“李太白‘拔剑四顾心茫然’，却拥有了‘天生我材必有用’的豪迈；范仲淹‘酒入愁肠化作相思泪’，却拥有了‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的情怀”，则可大大增强论证的效果，也使文章丰满起来。
4．“枯”，就是干瘪、枯涩。这主要是材料的单薄和语言的贫乏而造成的。“言而无文，行之不远”，对于犯了“枯”病的文字，宜采用“增”法，以使其“丰腴”起来。这要求写作者平时就应加强调查研究和观察生活的训练，积累素材，丰富词汇。在考场上，则要把平时语言表达训练中的“扩展语句”“仿写句式”等技能施展出来，借助联想，运用修辞，把句子改得更有内含，更有文采。
如一篇学生习作《牵挂》的开头是这样的：“牵挂，不仅存在于人与人之间，而且也存在于自然界中。”这个开头显得干巴巴，后来，该同学在后面又增加了这样的文字：“别以为一朵花的凋谢是另一朵花的绽放，别以为一棵草的夭折是另一棵草的胜利，别以为一朵云的逝去是另一片天空的蔚蓝……你要知道，一朵花的凋谢是另一朵花的悲伤，一棵草的夭折是另一棵草的思念，一朵云的逝去是另一片天空的孤独……那就是牵挂呀！”与原文相比，改文明显生动、形象了很多。
5．“直”，就是浅露、直白。“婉”含有“曲折”“委婉”两方面的意思。“曲折”要求有变化，不平铺直叙，比如编写故事要有矛盾冲突，开展论战要能伺隙乘虚。如此，文章才能波澜起伏，擒纵自如。“委婉”要求的是含蓄和深沉，要求写作者善于把思想感受渗透在具体的叙述描写之中，不空说抽象、生硬的大道理。“曲贵传情，文贵含蓄”，对于犯了“直”病的文字，宜采用“增”法或“调”法。比如，增加景物描写文字，以渲染气氛或暗示情节的发展；或将事件的高潮部分调至开篇，制造悬念，引人入胜。
如某同学的作文《提篮春光看妈妈》原文的结尾：“春天里的一切是我对妈妈说不清道不尽的爱。我爱春天，但我更爱妈妈，所以我愿意把这春天里的无限春光全部送给妈妈。”后来的改文只增补了一段：“春风撩起了额前的头发，我托起篮子，让白鸽轻轻叼起，而我的心随白鸽一起飞翔。我用心提一篮春光，妈妈，您看见了吗？”文章由此变得更耐人寻味了。
6．“俗”，就是粗鄙、庸俗，涉及语言文风和思想情趣的问题。近年来在网上热传的一些高考零分作文，绝大部分都是跌倒在了“俗”上。
如《弯道超越》中就充斥着不少俗不可耐的文字：“我听学长们说，现在大学特别自由开放，因为学生数量太多，老师根本管不过来，所以在学校吃喝玩乐逃课泡妞打架都没人管，而且男生还可以在网吧打游戏练级挣钱，女生可以去酒吧夜总会坐台挣钱，想想真是令人神往。我一定要考上大学，然后交一个这样的女朋友，一起努力挣钱，减轻家里的负担。”读到这段文字，难免让人为写作者有如此低级趣味的思想而汗颜。“文质彬彬，然后君子。”一般来说，对于犯了“俗”病的文字，如果不好通过“改”的方法使其焕发出高雅的情趣，就只好采用“删”法，即干脆直接删除那些鄙俗、粗俗的文字。
修改的验收
修改并不是写作的最后一步，对于修改后的文字，还需要进行验收，以保证修改后的文字不出现瑕疵。要检验修改后的文章是否达到了要求，可将其从头到尾默读一遍，通过“口治”与“耳治”再次进行检查。所谓“口治”，指默念文章，凭语感，哪里不顺口，就在哪里斟酌润色。所谓“耳治”，指口念耳听，听到哪里不顺耳，就在哪里加工修改。经过几道这样的工序，看了几遍，修改了几遍，文章就会逐步完美起来。
“文章不妨千次磨”，修改文章，不仅是挤掉“水分”、剔除“蛇足”、精工细琢的过程，更是形成风格、洗炼精粹的过程。经过了这样的认真修改，作品就将由浅变深，由虚变实，渐渐地炉火纯青起来。
由来落笔难，千改始心安。那么，作文修改之中究竟蕴涵怎样的玄机呢？
修改的原则
作文修改，应坚持整体调整的原则，先从宏观角度分析（结构的调整），而后处理具体的字、词、句、标点符号、修辞等。可以先从写法（即谋篇布局）上进行诊断，审视包括文章结构、文章立意、材料取舍、写作方法、写作技巧等方面的毛病。通观全文，从大处着眼，对文章的主题（中心）、观点、结构、体式、材料进行认真的审视，看文章对客观现实的反映是否恰当，是否体现了作文的要求，是否易于被读者接受（聆听、感悟），然后将这些大问题一一仔细修改。这些大问题解决了，文章的修改就成功了一半。接着，就对字、词、句、标点等存在的问题进行修改。
修改的方法
一般来说，文章如果出现了“纷”“板”“孤” “枯”“直”“俗”等问题，就必须加以修改。下面，我们结合一些例子来分别谈谈相应的修改方法。
1．“纷”，就是纷扰、冗繁、杂乱。材料臃肿、思绪混乱、尾大不掉等毛病都属于“纷”，需要修改。“眉毛胡子一把抓”是写作的大忌。一般来说，对于“纷”，宜采用“调”法，即对原文的结构顺序或某些词句进行逻辑或表达上的调整，使文章简洁明快、脉络分明、详略得当。
“陶渊明‘开荒南野际，守拙归园田’，为的是不受官场的羁绊；袁隆平埋头于试验田，为的是排除外界的干扰；大禹治水，‘三过家门而不入’，为的是割断亲情的牵挂……试想，如果让陶渊明困在名利场上钩心斗角，让大禹抽出时间料理家务，让袁隆平走出试验田参与复杂的人际交往……那么，他们还能取得令人瞩目的成就吗？”（刘为开《专注的境界》）这段文字使用了三个论据，但没有安排好顺序，显得很凌乱，前后也不照应。所以，修改时可按论据的年代顺序进行调整，并且前后要照应。
2．“板”，就是刻板、呆滞。文章格式、语调上的千篇一律很容易令人乏味，而思想内容上的就事论事、平淡肤浅，不会举一反三，不会由表及里，或是不懂得如何通过寓意和联想的方式来深化主题，同样也会乏而腻，是“板”而不“活”的表现。“文似看山不喜平”，对于“板”，宜采用“改”法，即对原文的语言进行必要的润色和锤炼，或运用联想开拓思路，或改变结构，或变换手法，从而更生动活泼地表现主题。
如某同学的作文《想家》中有这样的句子：“繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。”后来修改成“繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”。两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是描述女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄了思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感，让人过目难忘。
3．“孤”，就是内容或论据单薄，角度单一，即只有红花，没有绿叶，或者只会“单线平涂”式地直叙其事，不会运用背景、旁证、对比、映照等“辅”的材料和手段来充实文章内容和加强文章的感染力。“孤证单行，难以置信。”一般来说，对于犯了“孤”病的文字，宜采用“增”法，即增加、补充有关内容，增补某些修饰文字。
如“谁不说咱家乡美”的主题，如果仅仅从自然角度去写，恐怕就会让读者感到味道不足，意犹未尽。修改时，可增加人文方面的内容，使文章内容更全面丰富。再比如某学生习作《生命因磨难而精彩》的语段：“生活少不了磨难，但也正是有了磨难，才显出了生命的顽强。苏东坡屡屡遭受贬黜，却拥有了‘也无风雨也无晴’的旷达。”如果单是这样就停笔，那么无论是从论证角度还是说服力方面来讲，都不够完满。在其后增加“李太白‘拔剑四顾心茫然’，却拥有了‘天生我材必有用’的豪迈；范仲淹‘酒入愁肠化作相思泪’，却拥有了‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的情怀”，则可大大增强论证的效果，也使文章丰满起来。
4．“枯”，就是干瘪、枯涩。这主要是材料的单薄和语言的贫乏而造成的。“言而无文，行之不远”，对于犯了“枯”病的文字，宜采用“增”法，以使其“丰腴”起来。这要求写作者平时就应加强调查研究和观察生活的训练，积累素材，丰富词汇。在考场上，则要把平时语言表达训练中的“扩展语句”“仿写句式”等技能施展出来，借助联想，运用修辞，把句子改得更有内含，更有文采。
如一篇学生习作《牵挂》的开头是这样的：“牵挂，不仅存在于人与人之间，而且也存在于自然界中。”这个开头显得干巴巴，后来，该同学在后面又增加了这样的文字：“别以为一朵花的凋谢是另一朵花的绽放，别以为一棵草的夭折是另一棵草的胜利，别以为一朵云的逝去是另一片天空的蔚蓝……你要知道，一朵花的凋谢是另一朵花的悲伤，一棵草的夭折是另一棵草的思念，一朵云的逝去是另一片天空的孤独……那就是牵挂呀！”与原文相比，改文明显生动、形象了很多。
5．“直”，就是浅露、直白。“婉”含有“曲折”“委婉”两方面的意思。“曲折”要求有变化，不平铺直叙，比如编写故事要有矛盾冲突，开展论战要能伺隙乘虚。如此，文章才能波澜起伏，擒纵自如。“委婉”要求的是含蓄和深沉，要求写作者善于把思想感受渗透在具体的叙述描写之中，不空说抽象、生硬的大道理。“曲贵传情，文贵含蓄”，对于犯了“直”病的文字，宜采用“增”法或“调”法。比如，增加景物描写文字，以渲染气氛或暗示情节的发展；或将事件的高潮部分调至开篇，制造悬念，引人入胜。
如某同学的作文《提篮春光看妈妈》原文的结尾：“春天里的一切是我对妈妈说不清道不尽的爱。我爱春天，但我更爱妈妈，所以我愿意把这春天里的无限春光全部送给妈妈。”后来的改文只增补了一段：“春风撩起了额前的头发，我托起篮子，让白鸽轻轻叼起，而我的心随白鸽一起飞翔。我用心提一篮春光，妈妈，您看见了吗？”文章由此变得更耐人寻味了。
6．“俗”，就是粗鄙、庸俗，涉及语言文风和思想情趣的问题。近年来在网上热传的一些高考零分作文，绝大部分都是跌倒在了“俗”上。
如《弯道超越》中就充斥着不少俗不可耐的文字：“我听学长们说，现在大学特别自由开放，因为学生数量太多，老师根本管不过来，所以在学校吃喝玩乐逃课泡妞打架都没人管，而且男生还可以在网吧打游戏练级挣钱，女生可以去酒吧夜总会坐台挣钱，想想真是令人神往。我一定要考上大学，然后交一个这样的女朋友，一起努力挣钱，减轻家里的负担。”读到这段文字，难免让人为写作者有如此低级趣味的思想而汗颜。“文质彬彬，然后君子。”一般来说，对于犯了“俗”病的文字，如果不好通过“改”的方法使其焕发出高雅的情趣，就只好采用“删”法，即干脆直接删除那些鄙俗、粗俗的文字。
修改的验收
修改并不是写作的最后一步，对于修改后的文字，还需要进行验收，以保证修改后的文字不出现瑕疵。要检验修改后的文章是否达到了要求，可将其从头到尾默读一遍，通过“口治”与“耳治”再次进行检查。所谓“口治”，指默念文章，凭语感，哪里不顺口，就在哪里斟酌润色。所谓“耳治”，指口念耳听，听到哪里不顺耳，就在哪里加工修改。经过几道这样的工序，看了几遍，修改了几遍，文章就会逐步完美起来。
“文章不妨千次磨”，修改文章，不仅是挤掉“水分”、剔除“蛇足”、精工细琢的过程，更是形成风格、洗炼精粹的过程。经过了这样的认真修改，作品就将由浅变深，由虚变实，渐渐地炉火纯青起来。