虽然刚进师大时就知道早晚有实习这一课要上，但是直到进入实习学校七天后，我才发现，自己还是没有准备好上这门课所需的“课本”和“课堂面貌”。面对着和我个子一样高、甚至比我还高的聋生时，我不只是感到手足无措，更多的还有忧虑和迷茫。我无法读懂他們的语言，他们也无法听见我的语言，于是最基本的沟通一直都没有实现。我和学生能做到的仅仅只是点头、微笑、挥手拜拜。直到现在，我也不能确定我们之间的这种交流方式要持续到什么时候，毕竟手语不是一朝一夕的事情。
　　八年级正是张扬个性的年级，他们对陌生人却不再轻易给予微笑，更不会轻易接纳你。聋生虽然相比于普校学生要更单纯些，但是他们的自尊心却更强烈，任何会危及到他们自尊的事情，他们都会表现出抗拒。虽然我知道自己一定不会伤害他们的自尊，但我还是不能保证他们能真心诚意地接纳我。每天实习结束，想到和学生之间这种仅仅比陌生人相处得久一点的尴尬关系，我就忍不住焦虑。如果这种关系一直不能改善，我的实习也基本上宣告失败了。
　　不过忧虑的日子里还是有令我期待的事情，那就是给学生批改作业，尤其是“检查”（虽然我知道这个词用得不妥当）日记。拿起红笔，在学生的作业上画出鲜红的对钩，再写上曾经看过无数遍的“阅”，那种感觉真的很能激起我的斗志，虽然在大学之前这并不是我的梦想，但如今却是我的强效推助器。更让我企盼的是看学生的日记，即使他们一篇短短的日记中错误百出，时常看得人一头雾水，但是他们在文字中体现出来的小幽默和无意流露的小烦恼，却能让我进一步了解他们。我甚至可以通过写下评语和他们对话，向他们传递我的心声。我猜想，这是否也正是当一名语文教师的欣慰吧！
　　我觉得手语实在是一种很美的语言，看着他们聊天，虽然完全不明白，但是他们的表情、手势和动作就像一个伟大的演说家在台上演讲时表现得一样动人和精彩。一双手原来可以创造出如此美妙的语言，也许只有自身实践后才能明白其中的神奇。
　　（作者单位：北京师范大学教育学部特殊教育专业）
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