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编者按：
为让最优秀的人当老师，培养一批批优秀教师，从2007年起，教育部直属师范大学施行师范生免费教育政策。对于师范生而言，要想由一名优秀的学生成长为一名称职的教师，教育实习在其中发挥着不可替代的作用。在这一过程中，他们将初步完成自己的职业定位、人生定位，并以此为起点，正式迈向未来教育家之路。本栏目将密切关注他们迈出的第一个步伐，记载他们初为人师的思想点滴，以供后来者镜鉴。
一、爱上“笑眯眯”老师
初到沛鸿，我遇到的首要困难便是从学生到教师的角色转换。不管是出租车司机、杂货店老板、楼管，甚至是已经见过我的校门卫，他们都自然而然地把我当做高中生看待。也许是因为我的言谈举止以及一张娃娃脸都还充满了学生味，缺乏教师气场，所以几乎没有人第一眼就认出我是一名实习教师。为了尽快适应教师角色，我和自己约法三章，例如尽量不穿休闲衣裤，主动与经验丰富的教师沟通，增强身份认同感。
另一个困难是副班主任的角色定位。刚开始，我难以把握副班主任的管理职责和权限范围，对学生个体情况和学校管理制度都不熟悉。在班主任谢老师的指导下，我逐渐找到了自己的角色定位，主要负责宿舍日常管理，同时深入了解同学们的所思所想，在班主任不便涉及的领域发挥副班主任的力量。例如，班上个别同学因对黑板报设计有异议，就公然在黑板报上乱写乱画。我用午餐时间，在和同学们的正常交流中了解到一些触发该事件的真实情况，为班主任的决策提供建议。又如，班主任出于树立自身威信和贯彻管理制度的需要，不能轻易进行个别谈话或宿舍会谈，而学生也不会对一副“铁面孔”的班主任袒露真实想法，可面对副班主任时则比较亲近和放松。
一个月悄悄滑过，我已然不知不觉地习惯了被大家唤作“何老师”，同时也收获了两个意想不到的外号。一些11班的学生会调皮地叫我“圆老师”，然后害羞地快速跑开。语文课代表解释，快读“语文”二字听起来就是“圆”。虽然哭笑不得，我也只好欣然接受。而1班学生则别出心裁地叫我“笑眯眯”老师，因为不管在校园的哪个地方偶遇，我总是用暖暖的笑容和他们打招呼。看到开朗而略带羞涩、调皮而勤奋好学的你们，老师怎能不笑眯眯呢？
二、你说我说，快乐夜谈会
为了尽快了解学生个性，并为同学们搭建一个情感交流的平台，我利用晚修第三节课的时间，隔天组织一次宿舍座谈。
首先，我向班主任了解各个宿舍的基本状况以及管理难点。然后，我依据在师大所学到的心理学和教育学知识，为每个宿舍都设计了有针对性的谈话方案，涉及的主题有时间管理、学习方法、欣赏别人与自我接纳等等。每次安排一个团体小游戏，让大家在放松之余有所思考，有所收获。例如，针对部分男生缺乏自信的问题，我请他们各自列举五件最有成就感的事情，并用二三句话对自己“真情告白”。而针对女生人际关系相对复杂的状况，我拟定的主题是“学会欣赏别人”，即每次让一名同学坐到中间接受其他舍友的“优点大揭秘”。这些活动设计不仅给了每个学生展现自己、收获自信的机会，也加深了同学间的相互了解，谈话中不断回响着宿舍生活中或快乐或感动的瞬间。
对我而言，这是一次宝贵的与学生近距离接触的机会，他们张扬的个性和纯真的友谊总会把我打动，莫名地回忆起高中时代的自己。
三、走出思想的迷局
语文课代表国强（化名）是一个学习刻苦，表现欲也很强的孩子，可是心理压力之大已经让他喘不过气来，两次请假回家调养，接受心理治疗。有一次课间，其他同学都去上体育课了，他却一个人趴在桌上号啕大哭。我和他交谈了整整一节课，从那以后國强便成了我在班上最熟知也最担忧的学生之一。
国强写了一篇作文《进退两难的我》，抒发了自己迷茫、矛盾甚至痛苦的心情，想要努力却又不知路在何方，仿佛有两个极端对立的自己在操控思想，变化无常。他在结尾写道，“人生不在于永不言败，而在于屡仆屡起。相信吧，快乐的日子就要来临。写这篇文章，不在于得分的多少，在于何老师您的评价和教诲，请为我指明一条离开绝路的方向吧，那将不再是进退两难的我，而是旗鼓并进的一个新生的我！”我为每一段话都写了批注，有些话反反复复读了很多遍，有时心痛，有时欣慰，某个瞬间，眼睛湿湿的。学生的坦诚和信任让初为人师的我十分感动，但也明白了教育者身上所担负的重任。在批注的最后，我引用了荷尔德林的一句话“人，充满劳绩，但仍诗意地栖居在这片大地上。”人生固然有很多不可承受之重，忘却才可以轻盈。你有那么多美好的愿望，但首先要做一个快乐的人。
国强常常为自己的行为扣上“失败”等概念很大的字眼，把小事化大，无形中给了自己过重的心理负担。他说，“从初三开始，‘我不行了’就在我的脑海中成千上万次地闪现，摆脱不掉。”虽然每次我都会说很多为他疏导情绪的道理，但心里明白，学生思想的转变需要一个长期渐进的过程，一两次谈话只能起到镇定剂的作用。一旦再次回到充斥着学习压力和人际交往压力的班级环境中，这些刚被压抑的消极暗示又会立即抬起头来。
我和班主任、国强父母商量后，大家认为目前最好的方式就是对国强保持一定的关注度，不断给他一些适度的鼓励，同时教会他一些实实在在的学习技巧和待人处事的方法。国强的心理问题与家庭教育方式有很大关联，只有家庭和学校及时沟通，才能了解到国强的情绪变化状况，对症下药。每次谈话后，国强总会说，“不好意思，占用了老师这么多时间。”不是你占用了我的时间，而是我们共同享有了这段时光。国强，我也因你而成长。
（作者单位：北京师范大学文学院）
（责任编辑：招斯喆）
为让最优秀的人当老师，培养一批批优秀教师，从2007年起，教育部直属师范大学施行师范生免费教育政策。对于师范生而言，要想由一名优秀的学生成长为一名称职的教师，教育实习在其中发挥着不可替代的作用。在这一过程中，他们将初步完成自己的职业定位、人生定位，并以此为起点，正式迈向未来教育家之路。本栏目将密切关注他们迈出的第一个步伐，记载他们初为人师的思想点滴，以供后来者镜鉴。
一、爱上“笑眯眯”老师
初到沛鸿，我遇到的首要困难便是从学生到教师的角色转换。不管是出租车司机、杂货店老板、楼管，甚至是已经见过我的校门卫，他们都自然而然地把我当做高中生看待。也许是因为我的言谈举止以及一张娃娃脸都还充满了学生味，缺乏教师气场，所以几乎没有人第一眼就认出我是一名实习教师。为了尽快适应教师角色，我和自己约法三章，例如尽量不穿休闲衣裤，主动与经验丰富的教师沟通，增强身份认同感。
另一个困难是副班主任的角色定位。刚开始，我难以把握副班主任的管理职责和权限范围，对学生个体情况和学校管理制度都不熟悉。在班主任谢老师的指导下，我逐渐找到了自己的角色定位，主要负责宿舍日常管理，同时深入了解同学们的所思所想，在班主任不便涉及的领域发挥副班主任的力量。例如，班上个别同学因对黑板报设计有异议，就公然在黑板报上乱写乱画。我用午餐时间，在和同学们的正常交流中了解到一些触发该事件的真实情况，为班主任的决策提供建议。又如，班主任出于树立自身威信和贯彻管理制度的需要，不能轻易进行个别谈话或宿舍会谈，而学生也不会对一副“铁面孔”的班主任袒露真实想法，可面对副班主任时则比较亲近和放松。
一个月悄悄滑过，我已然不知不觉地习惯了被大家唤作“何老师”，同时也收获了两个意想不到的外号。一些11班的学生会调皮地叫我“圆老师”，然后害羞地快速跑开。语文课代表解释，快读“语文”二字听起来就是“圆”。虽然哭笑不得，我也只好欣然接受。而1班学生则别出心裁地叫我“笑眯眯”老师，因为不管在校园的哪个地方偶遇，我总是用暖暖的笑容和他们打招呼。看到开朗而略带羞涩、调皮而勤奋好学的你们，老师怎能不笑眯眯呢？
二、你说我说，快乐夜谈会
为了尽快了解学生个性，并为同学们搭建一个情感交流的平台，我利用晚修第三节课的时间，隔天组织一次宿舍座谈。
首先，我向班主任了解各个宿舍的基本状况以及管理难点。然后，我依据在师大所学到的心理学和教育学知识，为每个宿舍都设计了有针对性的谈话方案，涉及的主题有时间管理、学习方法、欣赏别人与自我接纳等等。每次安排一个团体小游戏，让大家在放松之余有所思考，有所收获。例如，针对部分男生缺乏自信的问题，我请他们各自列举五件最有成就感的事情，并用二三句话对自己“真情告白”。而针对女生人际关系相对复杂的状况，我拟定的主题是“学会欣赏别人”，即每次让一名同学坐到中间接受其他舍友的“优点大揭秘”。这些活动设计不仅给了每个学生展现自己、收获自信的机会，也加深了同学间的相互了解，谈话中不断回响着宿舍生活中或快乐或感动的瞬间。
对我而言，这是一次宝贵的与学生近距离接触的机会，他们张扬的个性和纯真的友谊总会把我打动，莫名地回忆起高中时代的自己。
三、走出思想的迷局
语文课代表国强（化名）是一个学习刻苦，表现欲也很强的孩子，可是心理压力之大已经让他喘不过气来，两次请假回家调养，接受心理治疗。有一次课间，其他同学都去上体育课了，他却一个人趴在桌上号啕大哭。我和他交谈了整整一节课，从那以后國强便成了我在班上最熟知也最担忧的学生之一。
国强写了一篇作文《进退两难的我》，抒发了自己迷茫、矛盾甚至痛苦的心情，想要努力却又不知路在何方，仿佛有两个极端对立的自己在操控思想，变化无常。他在结尾写道，“人生不在于永不言败，而在于屡仆屡起。相信吧，快乐的日子就要来临。写这篇文章，不在于得分的多少，在于何老师您的评价和教诲，请为我指明一条离开绝路的方向吧，那将不再是进退两难的我，而是旗鼓并进的一个新生的我！”我为每一段话都写了批注，有些话反反复复读了很多遍，有时心痛，有时欣慰，某个瞬间，眼睛湿湿的。学生的坦诚和信任让初为人师的我十分感动，但也明白了教育者身上所担负的重任。在批注的最后，我引用了荷尔德林的一句话“人，充满劳绩，但仍诗意地栖居在这片大地上。”人生固然有很多不可承受之重，忘却才可以轻盈。你有那么多美好的愿望，但首先要做一个快乐的人。
国强常常为自己的行为扣上“失败”等概念很大的字眼，把小事化大，无形中给了自己过重的心理负担。他说，“从初三开始，‘我不行了’就在我的脑海中成千上万次地闪现，摆脱不掉。”虽然每次我都会说很多为他疏导情绪的道理，但心里明白，学生思想的转变需要一个长期渐进的过程，一两次谈话只能起到镇定剂的作用。一旦再次回到充斥着学习压力和人际交往压力的班级环境中，这些刚被压抑的消极暗示又会立即抬起头来。
我和班主任、国强父母商量后，大家认为目前最好的方式就是对国强保持一定的关注度，不断给他一些适度的鼓励，同时教会他一些实实在在的学习技巧和待人处事的方法。国强的心理问题与家庭教育方式有很大关联，只有家庭和学校及时沟通，才能了解到国强的情绪变化状况，对症下药。每次谈话后，国强总会说，“不好意思，占用了老师这么多时间。”不是你占用了我的时间，而是我们共同享有了这段时光。国强，我也因你而成长。
（作者单位：北京师范大学文学院）
（责任编辑：招斯喆）