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【摘 要】以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，是今后学习、工作及生活的一种必备技能。新课改理念下信息技术教学如何进行，一直是信息技术教学工作者探求的方向，在教材、教法、理论支持方面都需要信息技术教师投入研究。对于如何上好信息技术教育课，笔者提出了几点看法。
【关键词】信息技术 教学
一、为学生营造一个民主和谐的学习氛围
当我们置身于真诚的理解、信任与尊重的环境中时，就会感到快乐、高兴，觉得自己倍受重视。于是，我们的思维会很兴奋，会变得很有见解，甚至会常常感到仿佛有灵感袭来。那么，我们有什么理由不为学生创设一个民主、轻松、和谐的学习氛围呢?我们要放下“权威”的架子，把微笑、信任、激励带进课堂，让每个学生处于轻松、愉快的心理状态；我们要把爱心献给每一个学生，要学会和学生的心灵沟通，为学生创设无拘无柬的思维空间。十多年的教学经验使我懂得了，对一个教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的成長环境，有时比学识渊博更重要。
二、创设问题情境，让学生积极参与
所谓创设问题情境，就是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”而把学生引入与所提问题有关的情境中，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发出探究性的思维活动。主要表现在设计有矛盾、有新意、有趣味的问题，激发学生参与的兴趣，启动学生思维的闸门，并培养学生对知识的探究能力和习惯。在一堂课中，不仅在课的开始要创设问题情境，激发学生参与动机，还应在整堂课的教学过程中想方设法不断进行问题情境的创设，使学生经常处在问题情境中，从而始终保持认真、主动的态度和情绪，以提他们的学习情感素质。
例如，我在进行网页制作教学时，介绍完工具箱使用后。让学生以此为工具进行网页制作。尽管所给的素材很多，但不限定做什么，没有提示，多数学生无法继续思考，只是在界面上不断地画一些图形而已。在学生的思维有了一个相对充分的酝酿后，针对亭旁中学实际——初中学生动手能力弱、机房紧张、课时紧等特点，运用多媒体电教手段，为学生创设一个学习整体情境，即创设多空间、多层次的教学，使之从视、听等多个方面产生不同级别的感知活动。这些感知活动使学生在观看的同时产生思维、情感的活动，最终完善自身认知结构。
三、借助多媒体手段，优化教学。提高效率
信息技术课由于其自身的特点，很多内容极具抽象性，传统的单一模式教学已很难适应。信息技术学科的教师应充分利用多媒体辅助教学手段，改变传统教学的单一模式，创设一种轻松、愉快、和谐的学习氛围，使学生参与教学活动，鼓励学生质疑、积极思考，从而激发学生的学习热情和学习积极性。这样有利于加深学生对知识的理解和掌握，让其潜在的创新意识得到充分发展；同时，促使学生在乐中求学，充分调动了学生的思维，激发了学生勇于探索的精神和创新意识。另外，可以加深学生的情感体验，突破教学难点，优化教学过程，提高教学效益。具体说来，可以将数据、文字、图像、声音有机地融为一体，制成课件，这样有利于调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，强化、培养各方面的能力，提高课堂教学效率。
四、注重各学科知识的整合
这里讲的各学科不仅是计算机应用的联系，还是借助非信息技术学科的知识映射信息技术学科的知识内容的手法。计算机构建的虚拟网络为我们的生活、学习等方面带来了极大的便利，但信息技术教学要揭示虚拟世界内部包含的计算机知识却有种种不便。学生有限的知识水平，使得我们的教学只能停留在对外部现象的了解上。借助课内外知识的联系，运用与计算机中的映射的相似表现，使学生将表象的知识提升为深刻的理性认识。如讲解计算机病毒时，利用形象的生物世界映射虚拟的网络世界，通过分析蠕虫这种具体的生物病毒的特点，使学生了解无形的计算机蠕虫病毒的特点。
五、重视上机操作
上机操作是信息教育学科教学的一大优势。通过上机操作学生可以手脑并用，从理论到实践，在直观形象的实践作中不断加深对事物的规律的认识，易于形成生动活泼的学习氛围。但是上机操作如果组织不好，就不会达到预期的效果。如果学生上机目的不明确，准备得也不充分，只是充满新鲜好玩的心理，或随心所欲乱做一番，或“人云亦云”看到别人干自己也干什么，那么一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实效果很差，学生上完机后会觉得自己一节课好像什么也没学会。针对以上情况，我在机房上机操作前，首先利用双向教学系统或在机房通过屏幕广播把主要操作步骤及注意事项强调一遍，并在上机操作以前及上机完毕后让学生完成《上机实验报告》、《上机手册》。
六、学习过程中，多表扬，少批评
表扬、鼓励能使学生张开飞翔的翅膀，自由自在地高飞于知识的蓝天。对孩子的每一次成功、每一点进步及时表扬鼓励，那么他就有一种成功感，这种成功会使孩子从一个胜利走向另一个胜利，从一个成功走向另一个成功。我经常这样做：学生完成课堂任务时，用“真聪明，进步很大”来表扬他；学习成绩比以前提高了，则鼓励他“继续努力，全班第一一定属于你”；学生上机很认真，自觉遵守纪律了，则表扬他“你真了不起”。这些美丽的字眼和富有感染力的微笑，对学生的点滴进步无疑是一种催化剂。它使学生保有了强烈的自尊心和自信心，相信自己，争做学习上的标兵，从而使全班学风浓、班风正。
总之，信息技术教育是素质教育的一部分，我们不仅要把知识传授给学生，还要培养学生的科技意识和科学技能，真正把素质教育推向前进。
【关键词】信息技术 教学
一、为学生营造一个民主和谐的学习氛围
当我们置身于真诚的理解、信任与尊重的环境中时，就会感到快乐、高兴，觉得自己倍受重视。于是，我们的思维会很兴奋，会变得很有见解，甚至会常常感到仿佛有灵感袭来。那么，我们有什么理由不为学生创设一个民主、轻松、和谐的学习氛围呢?我们要放下“权威”的架子，把微笑、信任、激励带进课堂，让每个学生处于轻松、愉快的心理状态；我们要把爱心献给每一个学生，要学会和学生的心灵沟通，为学生创设无拘无柬的思维空间。十多年的教学经验使我懂得了，对一个教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的成長环境，有时比学识渊博更重要。
二、创设问题情境，让学生积极参与
所谓创设问题情境，就是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”而把学生引入与所提问题有关的情境中，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发出探究性的思维活动。主要表现在设计有矛盾、有新意、有趣味的问题，激发学生参与的兴趣，启动学生思维的闸门，并培养学生对知识的探究能力和习惯。在一堂课中，不仅在课的开始要创设问题情境，激发学生参与动机，还应在整堂课的教学过程中想方设法不断进行问题情境的创设，使学生经常处在问题情境中，从而始终保持认真、主动的态度和情绪，以提他们的学习情感素质。
例如，我在进行网页制作教学时，介绍完工具箱使用后。让学生以此为工具进行网页制作。尽管所给的素材很多，但不限定做什么，没有提示，多数学生无法继续思考，只是在界面上不断地画一些图形而已。在学生的思维有了一个相对充分的酝酿后，针对亭旁中学实际——初中学生动手能力弱、机房紧张、课时紧等特点，运用多媒体电教手段，为学生创设一个学习整体情境，即创设多空间、多层次的教学，使之从视、听等多个方面产生不同级别的感知活动。这些感知活动使学生在观看的同时产生思维、情感的活动，最终完善自身认知结构。
三、借助多媒体手段，优化教学。提高效率
信息技术课由于其自身的特点，很多内容极具抽象性，传统的单一模式教学已很难适应。信息技术学科的教师应充分利用多媒体辅助教学手段，改变传统教学的单一模式，创设一种轻松、愉快、和谐的学习氛围，使学生参与教学活动，鼓励学生质疑、积极思考，从而激发学生的学习热情和学习积极性。这样有利于加深学生对知识的理解和掌握，让其潜在的创新意识得到充分发展；同时，促使学生在乐中求学，充分调动了学生的思维，激发了学生勇于探索的精神和创新意识。另外，可以加深学生的情感体验，突破教学难点，优化教学过程，提高教学效益。具体说来，可以将数据、文字、图像、声音有机地融为一体，制成课件，这样有利于调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，强化、培养各方面的能力，提高课堂教学效率。
四、注重各学科知识的整合
这里讲的各学科不仅是计算机应用的联系，还是借助非信息技术学科的知识映射信息技术学科的知识内容的手法。计算机构建的虚拟网络为我们的生活、学习等方面带来了极大的便利，但信息技术教学要揭示虚拟世界内部包含的计算机知识却有种种不便。学生有限的知识水平，使得我们的教学只能停留在对外部现象的了解上。借助课内外知识的联系，运用与计算机中的映射的相似表现，使学生将表象的知识提升为深刻的理性认识。如讲解计算机病毒时，利用形象的生物世界映射虚拟的网络世界，通过分析蠕虫这种具体的生物病毒的特点，使学生了解无形的计算机蠕虫病毒的特点。
五、重视上机操作
上机操作是信息教育学科教学的一大优势。通过上机操作学生可以手脑并用，从理论到实践，在直观形象的实践作中不断加深对事物的规律的认识，易于形成生动活泼的学习氛围。但是上机操作如果组织不好，就不会达到预期的效果。如果学生上机目的不明确，准备得也不充分，只是充满新鲜好玩的心理，或随心所欲乱做一番，或“人云亦云”看到别人干自己也干什么，那么一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实效果很差，学生上完机后会觉得自己一节课好像什么也没学会。针对以上情况，我在机房上机操作前，首先利用双向教学系统或在机房通过屏幕广播把主要操作步骤及注意事项强调一遍，并在上机操作以前及上机完毕后让学生完成《上机实验报告》、《上机手册》。
六、学习过程中，多表扬，少批评
表扬、鼓励能使学生张开飞翔的翅膀，自由自在地高飞于知识的蓝天。对孩子的每一次成功、每一点进步及时表扬鼓励，那么他就有一种成功感，这种成功会使孩子从一个胜利走向另一个胜利，从一个成功走向另一个成功。我经常这样做：学生完成课堂任务时，用“真聪明，进步很大”来表扬他；学习成绩比以前提高了，则鼓励他“继续努力，全班第一一定属于你”；学生上机很认真，自觉遵守纪律了，则表扬他“你真了不起”。这些美丽的字眼和富有感染力的微笑，对学生的点滴进步无疑是一种催化剂。它使学生保有了强烈的自尊心和自信心，相信自己，争做学习上的标兵，从而使全班学风浓、班风正。
总之，信息技术教育是素质教育的一部分，我们不仅要把知识传授给学生，还要培养学生的科技意识和科学技能，真正把素质教育推向前进。