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【摘要】增强小学英语教学实效性，就是提高小学英语教学的效率与质量，真正使小学生参与到英语教学中来，提高学生的学习能力，培养学生良好的时间观念与学习习惯，这就要求教师在小学英语教学过程中，转化教学观念，优化教学内容，创新教学方式，突出学生在教学中的主体地位，培养学生全面发展。本文针对增强小学英语教学实效性的方法进行分析，希望为小学英语教学提供良好的教学思路。
【关键词】小学英语；教学实效性；增强；方法
【作者简介】陈学珍，广东省廉江市第二小学。
前言
英语作为世界通用的语言，在全球被广泛使用，英语教育在我国语言教育中占有非常重要的地位，小学英语教学已经成为学生的必修课程之一。英语毕竟不是我国的传统语言，学生学习英语的能力与语言环境都是缺乏的，这就造成小学英语教学过程中出现问题，教师要提高小学英语的教学效果增强小学英语教学的实效性，就要不断探寻科学合理的教学方法，从根本上解决问题。
一、教师熟练掌握英语教材，明确教学任务
小学生的年龄小，理解能力有限，注意力集中的时间也有限，其英语知识水平与语言水平低下，学生在小学英语教学中需要教师的引导，进而提升小学英语水平。这就意味教师首先要对在小学英语教学中使用的教材进行仔细研读，并且熟练掌握英语知识，明确教学任务，制定有针对性的教学方法。教师可以将英语教学内容划分为三个层次，即识记、理解、运用。通过针对不同教学内容划分不同层次，使学生更好的掌握小学英语教学中的重点、难点。教师将教学内容划分层次时，还要考虑学生的学习基础与学习能力，使学生更好的适应教学内容，进而树立学生的学习信心，帮助学生更好的参与到小学英语教学中。教师制定了教学任务后，不能随意将教学任务进行更改，保证小学英语教学的顺利完成，进而使教学的实效性得到提高。
二、设计情境教学，实现英语教学目标
小学生的思维中具体形象思维占重要地位，具体、直观的形象不仅可以更好的吸引学生的注意力，还可以使学生更好的投入到教学中，因此，教师在小学英语教学过程中可以通过设计情境教学，实现英语教学目标。教师可以设计贴合实际生活的情境开展教学，将学生带入到实际生活中，帮助学生理解、记忆英语词汇、句式、语法知识，缓解枯燥的英语知识学习为学生带去的学习压力，提高学生将学习过的英语知识运用到实际生活中的能力，培养学生热爱生活，欣赏生活的意识。当学生融入到情境中后，教师要及时给学生布置教学任务，可以使学生通过英语派对的方式让学生进行交流，教师对于情境的设计与明确教学任务相结合，使学生有目的的进行学习，真正实现小学英语课堂教学的意义，进而提高教学实效性。
三、运用多种教学方法，达到教学目的
在小学英语教学中增强教学实效性，教师就要在教学过程中运用多种教学方法，达到教学目的，吸引学生注意力，改善压抑的教学氛围，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习的能力，进而提高教学效果。教师可以带领学生进行英语歌曲的学习。教师可以选择简单易懂、节奏感强的英文歌曲，不仅可以调动小学英语课堂教学氛围，还可以激发学生的学习热情，通过英语歌曲为学生营造良好的语言环境，帮助学生在自然的、真实的语言环境中学习英语词汇、句式、语法。在英语歌曲的学习中，会形成生动有趣的教学氛围，使学生在感受不到传统教学中的压抑气氛，从而使学生更好的投入到小学英语学习中。教师还可以通过多媒体开展小学英语教学。多媒体在教学中的运用，通过将英语知识转化成为视频、音频、图片、文字的形式向学生展示出来，打开学生的英语视野，甚至教师还可以带领学生运用互联网与外国人进行英语沟通。从而在有限的教学时间内高效完成教学任务。
四、关注学生情感，提高教学效果
作为一名合格的人民教师，应该时刻关注学生的情感，给予学生尊重，小学生更注重教师对他们的喜爱。新课程改革的不断发展，突出了学生在教学中的主体地位，因此，教师应该尊重肯定学生的想法与感情。教师关注学生的情感，关注学生的感受，根据学生的心理需求进行教学设计，并且在进行教学设计时，注重和学生沟通交流，积极听取学生的意见，教师与学生会在交流中碰撞出思想的火花。教师积极寻求学生的意见，使学生感受到自己在教学中的主体地位。教师给予学生展示自己的机会，让学生充分表达自身感受，并给予学生肯定与赞扬，从而使学生感受参与教学的责任。帮助学生认识自己在小学英语教学中的重要性，鼓励学生积极参与到教学中。
五、加强培养学生良好的时间观念与学习习惯
在小学英语教学中，主要是依靠课堂教学，这就意味着，在课堂教学中的每一分钟都是非常重要的，学生具有良好的时间观念与学习习惯是增强小学英语教学实效性的基础。在小学英语教学中在，教师要加强培养学生良好的時间观念与学习习惯，从而有效的保证小学英语教学质量与教学效力的提高。
六、结语
综上所述，增强小学英语教学有效性主要通过教师熟练掌握英语教材，明确教学任务；设计情境教学，实现英语教学目标；运用多种教学方法；达到教学目的关注学生情感等方法提高小学英语教学效果。
参考文献：
[1]吴海燕，董丽萍.增强小学英语教学实效性的方法[J].中国校外教育，2017（01）：90.
[2]陈妍.如何多措并举提高小学英语课堂教学实效性[J].学周刊， 2016（29）：158-159.
【关键词】小学英语；教学实效性；增强；方法
【作者简介】陈学珍，广东省廉江市第二小学。
前言
英语作为世界通用的语言，在全球被广泛使用，英语教育在我国语言教育中占有非常重要的地位，小学英语教学已经成为学生的必修课程之一。英语毕竟不是我国的传统语言，学生学习英语的能力与语言环境都是缺乏的，这就造成小学英语教学过程中出现问题，教师要提高小学英语的教学效果增强小学英语教学的实效性，就要不断探寻科学合理的教学方法，从根本上解决问题。
一、教师熟练掌握英语教材，明确教学任务
小学生的年龄小，理解能力有限，注意力集中的时间也有限，其英语知识水平与语言水平低下，学生在小学英语教学中需要教师的引导，进而提升小学英语水平。这就意味教师首先要对在小学英语教学中使用的教材进行仔细研读，并且熟练掌握英语知识，明确教学任务，制定有针对性的教学方法。教师可以将英语教学内容划分为三个层次，即识记、理解、运用。通过针对不同教学内容划分不同层次，使学生更好的掌握小学英语教学中的重点、难点。教师将教学内容划分层次时，还要考虑学生的学习基础与学习能力，使学生更好的适应教学内容，进而树立学生的学习信心，帮助学生更好的参与到小学英语教学中。教师制定了教学任务后，不能随意将教学任务进行更改，保证小学英语教学的顺利完成，进而使教学的实效性得到提高。
二、设计情境教学，实现英语教学目标
小学生的思维中具体形象思维占重要地位，具体、直观的形象不仅可以更好的吸引学生的注意力，还可以使学生更好的投入到教学中，因此，教师在小学英语教学过程中可以通过设计情境教学，实现英语教学目标。教师可以设计贴合实际生活的情境开展教学，将学生带入到实际生活中，帮助学生理解、记忆英语词汇、句式、语法知识，缓解枯燥的英语知识学习为学生带去的学习压力，提高学生将学习过的英语知识运用到实际生活中的能力，培养学生热爱生活，欣赏生活的意识。当学生融入到情境中后，教师要及时给学生布置教学任务，可以使学生通过英语派对的方式让学生进行交流，教师对于情境的设计与明确教学任务相结合，使学生有目的的进行学习，真正实现小学英语课堂教学的意义，进而提高教学实效性。
三、运用多种教学方法，达到教学目的
在小学英语教学中增强教学实效性，教师就要在教学过程中运用多种教学方法，达到教学目的，吸引学生注意力，改善压抑的教学氛围，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习的能力，进而提高教学效果。教师可以带领学生进行英语歌曲的学习。教师可以选择简单易懂、节奏感强的英文歌曲，不仅可以调动小学英语课堂教学氛围，还可以激发学生的学习热情，通过英语歌曲为学生营造良好的语言环境，帮助学生在自然的、真实的语言环境中学习英语词汇、句式、语法。在英语歌曲的学习中，会形成生动有趣的教学氛围，使学生在感受不到传统教学中的压抑气氛，从而使学生更好的投入到小学英语学习中。教师还可以通过多媒体开展小学英语教学。多媒体在教学中的运用，通过将英语知识转化成为视频、音频、图片、文字的形式向学生展示出来，打开学生的英语视野，甚至教师还可以带领学生运用互联网与外国人进行英语沟通。从而在有限的教学时间内高效完成教学任务。
四、关注学生情感，提高教学效果
作为一名合格的人民教师，应该时刻关注学生的情感，给予学生尊重，小学生更注重教师对他们的喜爱。新课程改革的不断发展，突出了学生在教学中的主体地位，因此，教师应该尊重肯定学生的想法与感情。教师关注学生的情感，关注学生的感受，根据学生的心理需求进行教学设计，并且在进行教学设计时，注重和学生沟通交流，积极听取学生的意见，教师与学生会在交流中碰撞出思想的火花。教师积极寻求学生的意见，使学生感受到自己在教学中的主体地位。教师给予学生展示自己的机会，让学生充分表达自身感受，并给予学生肯定与赞扬，从而使学生感受参与教学的责任。帮助学生认识自己在小学英语教学中的重要性，鼓励学生积极参与到教学中。
五、加强培养学生良好的时间观念与学习习惯
在小学英语教学中，主要是依靠课堂教学，这就意味着，在课堂教学中的每一分钟都是非常重要的，学生具有良好的时间观念与学习习惯是增强小学英语教学实效性的基础。在小学英语教学中在，教师要加强培养学生良好的時间观念与学习习惯，从而有效的保证小学英语教学质量与教学效力的提高。
六、结语
综上所述，增强小学英语教学有效性主要通过教师熟练掌握英语教材，明确教学任务；设计情境教学，实现英语教学目标；运用多种教学方法；达到教学目的关注学生情感等方法提高小学英语教学效果。
参考文献：
[1]吴海燕，董丽萍.增强小学英语教学实效性的方法[J].中国校外教育，2017（01）：90.
[2]陈妍.如何多措并举提高小学英语课堂教学实效性[J].学周刊， 2016（29）：158-159.