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【摘要】在新课程的背景下，高中数学的教学方法已经发生了巨大的改变，从过去传统的应试教学模式向探究性、创新性教学模式演变，展现出了崭新的面貌.然而整体来说，高中数学教学方法依然需要进一步的补充和完善，来不断提高数学教学水平和质量.本文就从几个方面研究了新课程背景下高中数学教学的一些可行方法.
【关键词】高中数学；新课程改革；教学方法
新课程改革是我国在新时期全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育的一项重要工作，是全面提高学生各项素质、促进学生全面发展、培养创新型、全面型人才的重要举措[1].随着新课改的实施，新课程背景下的教学理念、教学模式等都已经发生了很大的改变[2].数学具有思维性强、逻辑性强的特点，作为一门最基础的工具学科，是学生掌握其他科学文化知识的基础，长期以来作为高中教学课程体系中最重要的组成部分而受到广泛关注.尤其是在新课程的背景下，高中数学的教学更是受到了教育界的高度重视[4].目前，高中数学的教学方式已经发生了很大的改变，学生的自主性不断提高，学习氛围相对更加轻松.然而当下的高中数学教学过程中依然存在着一定的问题，需要从教学方式上进行补充和完善.
一、当前高中数学教学中存在的不足
首先，由于长期以来传统的应试教育模式的影响，学生的学习方式依然以死记硬背这一形式为主，被动、单向地接受教师灌输的数学知识，不愿意开动自己的脑筋去认真思考问题，不去注重学习技巧的学习和积累，更没有对相应的学习规律进行总结和归纳的意识.由于数学中的公式概念较多，且在运用时需要相互转化，对解题思路和技巧都有一定的要求，因此，这种情况直接导致学习效率低下，学习效果不佳，影响整体的教学效果.学生往往进行刻板的记忆，难以提起学习数学的兴趣，形成恶性循环，导致高中数学成为学生心中最难的学科.
另外，目前高中数学整体的教学方式相对来说依然比较落后，形式比较单一，新课程的教学内容也往往被形式化地理解和解读.在根深蒂固的应试教育思想观念影响下，教师受到高考考试的较大压力，在实际的教学过程中容易重视教学的数量忽视教学的质量，并在教学过后更加注重学生的学习成绩而不是学习能力.这也使得教师往往通过题海战术进行一味的讲解，使学生形成一种依赖性的心理，甚至通过背诵答案等方式来解决问题，这不利于真正提高高中数学的教学水平.
二、新课程背景下的高中数学教学方法
在新课程的背景下，为了促进我国教育迈上新的台阶，我们应当积极创新教学方法，来改变目前高中数学教学存在的问题.
首先，我们可以转变高中数学教学的教学結构.长期以来，高中数学教学的形式是以教师的讲述为主，学生通过在课堂上听课、练习来进行学习.在新课程的背景下，学生在学习活动中的主体地位得到了加强，因此，高中数学的教学也不应当继续停留在原有的形式上，需要改变教师单纯讲述、学生被动听讲的结构，教师应当从知识的灌输者转变为启蒙者和辅助者，从学生的生活经验和知识背景出发，引导学生开始数学原理的发现和数学知识的学习，为学生提供充分的思考和互相交流的机会，由学生来主动求知和主动探索，以此来帮助学生在自主探索的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法.通过这样的教学方法，可以有效提高学生课堂的主体地位和参与热情，将传统的高中数学教学转变为一种师生共同参与的学习过程.
其次，我们可以充分利用数字化多媒体教学技术提高教学效率.目前随着数字化技术、信息化技术以及网络化技术的快速发展，多媒体教学方法在现阶段的教学过程中已经得到了越来越广泛的应用，这也为高中数学教学新方法的创新提供了基础.教师通过多媒体教学技术的应用，能够将本身较为抽象的数学教学内容更直观地呈现出来，通过直接可见的图形等方式提高学生对于数学学习的兴趣.例如，在几何部分的学习过程中，原有的传统教学模式通过板书等形式只能大略地展示平面几何图案，对于立体几何的相关知识就需要学生自身的理解对相关内容进行空间的想象，这对于不同基础的学生是不同的要求，不利于学生对知识的认知与理解.通过利用多媒体教学技术，教师就可以将立体几何直观、具体、准确地呈现出来，让学生直接认识三维空间而不需要通过抽象的想象，使得原本抽象的知识直观化，这对于教学效率的提高有着十分重要的意义.
另外，我们需要注意教师与学生之间的情感互动.新课程改革强调教师在教学过程中与学生的积极互动和共同发展.在长期以来的教学模式当中，教师和学生之间的有效互动比较少，并且仅仅局限在教学过程中，学生无法与教师形成较为有效的沟通交流，这使得学习效率不能有效提升.在新课程背景下，教师应当注重与学生之间进行更多的情感互动，以建立新型的师生关系，深入学生群体，了解和倾听学生的真实想法，解决学生遇到的实际困难和问题，来拉近教师与学生之间的距离.这样可以使教师与学生形成良好的互动氛围，有利于学习效率的进一步提高.
三、结 语
在高中数学的教学中，有效的教学方法是提高教学效率的一个重要的关键点.在新课程背景下，只有通过科学创新，更好地应用新的有效的教学方法，才能使学生形成分析和解决数学问题的综合能力，促进高中数学教学效果的进一步提高.
【参考文献】
[1]姚发.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].中国培训，2015（6）：93.
[2]周玉龙.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].数学学习与研究，2017（7）：94.
[3]王金芳.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].课程教育研究，2015（36）：146-147.
[4]彭建涛.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].教育教学论坛，2014（7）：60-61.
【关键词】高中数学；新课程改革；教学方法
新课程改革是我国在新时期全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育的一项重要工作，是全面提高学生各项素质、促进学生全面发展、培养创新型、全面型人才的重要举措[1].随着新课改的实施，新课程背景下的教学理念、教学模式等都已经发生了很大的改变[2].数学具有思维性强、逻辑性强的特点，作为一门最基础的工具学科，是学生掌握其他科学文化知识的基础，长期以来作为高中教学课程体系中最重要的组成部分而受到广泛关注.尤其是在新课程的背景下，高中数学的教学更是受到了教育界的高度重视[4].目前，高中数学的教学方式已经发生了很大的改变，学生的自主性不断提高，学习氛围相对更加轻松.然而当下的高中数学教学过程中依然存在着一定的问题，需要从教学方式上进行补充和完善.
一、当前高中数学教学中存在的不足
首先，由于长期以来传统的应试教育模式的影响，学生的学习方式依然以死记硬背这一形式为主，被动、单向地接受教师灌输的数学知识，不愿意开动自己的脑筋去认真思考问题，不去注重学习技巧的学习和积累，更没有对相应的学习规律进行总结和归纳的意识.由于数学中的公式概念较多，且在运用时需要相互转化，对解题思路和技巧都有一定的要求，因此，这种情况直接导致学习效率低下，学习效果不佳，影响整体的教学效果.学生往往进行刻板的记忆，难以提起学习数学的兴趣，形成恶性循环，导致高中数学成为学生心中最难的学科.
另外，目前高中数学整体的教学方式相对来说依然比较落后，形式比较单一，新课程的教学内容也往往被形式化地理解和解读.在根深蒂固的应试教育思想观念影响下，教师受到高考考试的较大压力，在实际的教学过程中容易重视教学的数量忽视教学的质量，并在教学过后更加注重学生的学习成绩而不是学习能力.这也使得教师往往通过题海战术进行一味的讲解，使学生形成一种依赖性的心理，甚至通过背诵答案等方式来解决问题，这不利于真正提高高中数学的教学水平.
二、新课程背景下的高中数学教学方法
在新课程的背景下，为了促进我国教育迈上新的台阶，我们应当积极创新教学方法，来改变目前高中数学教学存在的问题.
首先，我们可以转变高中数学教学的教学結构.长期以来，高中数学教学的形式是以教师的讲述为主，学生通过在课堂上听课、练习来进行学习.在新课程的背景下，学生在学习活动中的主体地位得到了加强，因此，高中数学的教学也不应当继续停留在原有的形式上，需要改变教师单纯讲述、学生被动听讲的结构，教师应当从知识的灌输者转变为启蒙者和辅助者，从学生的生活经验和知识背景出发，引导学生开始数学原理的发现和数学知识的学习，为学生提供充分的思考和互相交流的机会，由学生来主动求知和主动探索，以此来帮助学生在自主探索的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法.通过这样的教学方法，可以有效提高学生课堂的主体地位和参与热情，将传统的高中数学教学转变为一种师生共同参与的学习过程.
其次，我们可以充分利用数字化多媒体教学技术提高教学效率.目前随着数字化技术、信息化技术以及网络化技术的快速发展，多媒体教学方法在现阶段的教学过程中已经得到了越来越广泛的应用，这也为高中数学教学新方法的创新提供了基础.教师通过多媒体教学技术的应用，能够将本身较为抽象的数学教学内容更直观地呈现出来，通过直接可见的图形等方式提高学生对于数学学习的兴趣.例如，在几何部分的学习过程中，原有的传统教学模式通过板书等形式只能大略地展示平面几何图案，对于立体几何的相关知识就需要学生自身的理解对相关内容进行空间的想象，这对于不同基础的学生是不同的要求，不利于学生对知识的认知与理解.通过利用多媒体教学技术，教师就可以将立体几何直观、具体、准确地呈现出来，让学生直接认识三维空间而不需要通过抽象的想象，使得原本抽象的知识直观化，这对于教学效率的提高有着十分重要的意义.
另外，我们需要注意教师与学生之间的情感互动.新课程改革强调教师在教学过程中与学生的积极互动和共同发展.在长期以来的教学模式当中，教师和学生之间的有效互动比较少，并且仅仅局限在教学过程中，学生无法与教师形成较为有效的沟通交流，这使得学习效率不能有效提升.在新课程背景下，教师应当注重与学生之间进行更多的情感互动，以建立新型的师生关系，深入学生群体，了解和倾听学生的真实想法，解决学生遇到的实际困难和问题，来拉近教师与学生之间的距离.这样可以使教师与学生形成良好的互动氛围，有利于学习效率的进一步提高.
三、结 语
在高中数学的教学中，有效的教学方法是提高教学效率的一个重要的关键点.在新课程背景下，只有通过科学创新，更好地应用新的有效的教学方法，才能使学生形成分析和解决数学问题的综合能力，促进高中数学教学效果的进一步提高.
【参考文献】
[1]姚发.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].中国培训，2015（6）：93.
[2]周玉龙.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].数学学习与研究，2017（7）：94.
[3]王金芳.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].课程教育研究，2015（36）：146-147.
[4]彭建涛.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].教育教学论坛，2014（7）：60-61.