摘 要：随着我国教育事业快速发展，学校对学生综合素质的培养也越来越重视，而为了进一步提高其文化素养以及道德品质，教师应将“生命教育”融入教学活动中，这样才能够让学生认识到生命的宝贵，进而珍惜生命且努力学习。文章就将生命教育融入高中心理健康教育展开深入分析，希望能够为相关人员提供参考，进而为学生未来成长与发展创造良好的条件。
　　关键词：生命教育;高中心理健康教育;实践与思考
　　中图分类号：G441 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）13-0087-02
　　引 言
　　现如今，随着社会经济发展，人们的整体生活质量也得到大幅度的提升，与此同时，工作压力、身心上的压力也变得越来越大，这就使部分人陷入迷茫，尤其是我国的青少年。为了让他们以一个良好的状态投入课堂活动中，高中教师在日常心理健康教育过程中就应将生命教育融入其中，进一步让学生领悟生命的价值和意义，并自觉尊重生命且关爱他人。
　　一、将生命教育融入高中心理健康教育的意义
　　（一）有助于学生身心健康
　　将生命教育融入健康教育中具有非常重要的意义，有助于促进学生身心健康发展。现如今，素质教育对高中教师也提出了新的要求，要求老师在教学中应加强对学生的教育指导。但是，由于此教育阶段的学生比较有个性，他们并不能够很好地配合教师完成相应的教学任务。很多学生正处于青春期，对学习往往抱有强烈的抵触心理，倘若不能够采取正确的方式进行教育指导，就非常不利于身心发展[1]。因此，在开展心理健康教育的过程中，教师要有意识地将生命教育融入课堂教学中，进一步让学生了解生命是脆弱的，也是十分可贵的，进而端正其学习态度并珍爱每一条生命。最重要的是能够借助生命教育推动心理健康教育活动有序展开，为我国培养出更多优秀的人才。
　　（二）有助于形成良好的学习习惯
　　将生命教育融入高中心理健康教育中，还有助于学生养成良好的学习习惯。此教育阶段的学生本身学习能力就比较薄弱，并不能约束自身言行，在課堂中往往会出现注意力不集中，甚至影响其他同学学习的情况，这都不利于教学活动质量的提升。因此，作为一名优秀的教师，在心理健康教育过程中应将生命教育有效地融入课堂中，让每一个学生都能够学会感恩并养成良好的学习习惯。其次，鉴于心理健康教育所涉及的内容比较多，传统单一的教学模式不利于提高学生综合成绩，这就需要借助生命教育让他们认识到生命的价值，与他人友好地相处。当然，对于学生不良的行为习惯，教师要以一个正确的方式去纠正，进一步让其学会感恩，并将这份恩情牢牢地铭记于心中。此外，教师也让学生体恤父母，尽可能去分担家务，如此一来，心理健康教育就能朝着理想化方向有序展开[2]。
　　（三）有助于增强学生责任意识
　　高中阶段的学生往往责任意识不强，他们并不了解何为责任，同时明辨是非的能力相对来讲也比较低下，因此，这就对高中教师提出了更高的要求。在日常心理健康教育过程中，教师除了要加强基础理论知识教育指导，要有意识地培养其责任意识，这就需要将生命教育有效地融入心理健康教育中，这十分有助于增强学生的责任意识，也能够让他们认识到自身所肩负的责任，进而严格约束自身言行，并改变以往以自我为中心的不良状态，进一步树立正确的世界观、人生观以及价值观，且为后续教学活动的顺利进行创造良好的条件。另外，教师也要教会学生正确的学习方法，切合实际地提高学生明辨是非的能力，并让其成长为一个对国家、社会、经济发展有用的人才。
　　（四）有助于提高思想道德品质
　　现代教育对学生思想道德品质的培养越来越重视，为此，教师在教学过程中应加强对学生道德品质的培养，特别是在心理健康教育过程中。由于心理健康教育所涉及的内容比较多，传统教学模式并不利于教学活动质量的提升，所以，我们应将生命教育融入心理健康教育中，这具有很重要的意义，有助于提高学生思想道德品质，让其成长为一个高素质、高技能人才。如今，随着社会快速发展，各行各业对人才的需求量也越来越大，这更加需要提高学生综合素质以及道德品质，这样才能够为各行各业发展提供更多的人才。在这个过程中，教师要注意唤醒学生的生命意识，让他们珍爱自己的生命，并承担起有志青年应当承担的责任和义务，最后为心理健康教育顺利展开提供便利。
　　二、将生命教育融入高中心理健康教育的策略
　　（一）在教材内容中提取生命教育资源
　　为了将生命教育有效融入心理健康教育中，高中教师应在教材内容中提取生命教育资源。其实，任何教学活动的顺利进行都需要以实际教材为主，倘若脱离了教材，就会影响教学质量，所以，教师在教学中应结合教材内容展开教育指导[3]。首先，教师应认识到生命教育资源对学生身心发展的促进作用，应将其较好地融入心理健康教育活动中，进一步让学生健康快乐地成长，并树立正确的世界观、人生观和价值观，最重要的是，教师要去让学生感悟生命的价值，尊重每一条生命。比如，在学习《正确对待不良诱惑》一课的知识点时，教师需要结合实际教材内容展开教育指导，并将隐藏在教材中的生命教育资源有效挖掘出来，这样才能够让学生了解社会上哪里存在不良诱惑，又会对自身造成怎样的危害，进一步让其尊重生命且珍爱生命。当然，教师在教学中也要教会学生正确的学习方法，让他们与其他人友好地沟通，并做到善待他人、平等待人，更重要的是让他们学会对他人负责及对社会负责，充分发挥心理健康教育的作用，为每一个学生后续成长创造良好的条件。另外，教师还要全面提升整体教学质量和效率，确保学生身心健康发展，让其自觉遵守法律且学会抵制不良诱惑。
　　（二）借助当下时事题材渗透生命教育
　　高中阶段的学生学习能力比较弱，在实际教学中并不能较好地掌握重点知识，所以，教师在进行健康教育的过程中，要将生命教育融入课堂活动中，这有助于学生身心健康发展。而要想进一步提升教学质量，教师还应当借助当下时事题材有效渗透生命教育。现如今是信息技术飞速发展的时代，社会上每天都会涌现新事物，这更加需要学生主动学习，进一步了解时事政治。时事题材本身就具有新奇的特点，能够满足学生多元化的学习需求，学生通过学习可以提高思想道德品质且端正学习态度，并争做一个对国家有用的人。比如，在学习《克服厌学情绪》一课时，教师可以引导学生主动地观察身边的事物，并根据教学需求选择恰当的时事政治材料，这样才能够加深他们对相关知识点的记忆，从而更好地配合自己完成相应的教学任务。因为心理健康教育本身综合性就比较强，所以，教师应该选择科学合理的材料，并采用正确的教学方法，进而提高学生综合学习成绩。 　　（三）借助实践活动展开生命教育指导
　　近几年来，随着素质教育的不断深化，学校对学生心理健康教育也越来越重视，为了更好地提升心理健康教育水平，高中教师还应当开展形式多样的教学活动，因为单一的活动形式已不能满足现代学生的学习需求，反而会影响他们的学习热情，不利于其责任意识的提高。故而优秀教师应借助实践活动来展开生命教育指导，也要确保教育活动形式的多元化，这样才能够激发学生的学习热情，让他们由被动學习向主动参与转变。比如，在教学《学会合作》一课时，教师可以组织学生以小组为单位来展开探讨。在探讨活动开始之前，教师同时结合实际状况对其进行科学合理的分组，让每一个人在教育活动中提高身体素质和道德品质[4]。同时，在学生合作交流的过程中，教师也要积极地参与其中，以便观察他们的学习状况，并在其学习出现问题时及时指导，进而在此基础之上帮助他们更好地学习后续知识点。此外，教师也要给予他们充足的时间和空间，这样才能够突出他们的课堂主体地位，进一步将生命教育贯穿于学生整个心理健康教育活动中。
　　（四）联系实际生活加强生命教育引导
　　目前，心理健康教育活动中仍旧存在很多问题，致使学生思想道德品质难以提高，因此，高中教师在教学中应联系学生实际生活来加强生命教育引导。由于不同学生学习特点和兴趣爱好存在较大差异，这就需要教师因材施教，并结合实际生活帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，这都是提高心理健康教育活动水平的重要前提，需要予以高度重视。比如，在教学《学会感恩》一课时，教师需要将生命教育融入教育活动中，并引导学生讲述自己身边所发生的事情，可以将生活中经常遇到的好人好事讲出来，这有助于提高学生的思想道德品质，促进其身心健康发展，最重要的是还能够让其学会感恩。另外，教师在教学中也可以引导学生借助互联网平台进一步收集社会上的好人好事，让其树立正确的世界观、人生观和价值观，并感悟生命的可贵，体会到父母的辛苦且主动为父母分忧，这也是将生命教育融入心理健康教育活动中的意义所在，可以实现提高学生生命质量的目标。
　　结 语
　　当前心理健康教育对学生来讲非常重要，这直接关乎其身心健康，所以，高中教师在教学中应将生命教育融入课堂活动中，这有助于开发学生的学习潜能，让其掌握人生的价值和意义，并尊重生命且热爱生命，从而不断提高自身学习成绩和道德品质。
　　[参考文献]
　　[1]王继民，郝武敬，李静静.将生命教育融入高中心理健康教育的实践与思考[J].心理月刊，2020（5）：73.
　　[2]王 雅.生命教育视角下的中职心理健康课程开发[J].教育界，2020（9）：80-81.
　　[3]李思洁.论中学心理健康教育中推进生命教育的重要性[J].教育观察，2020（3）：80-81.
　　[4]卢 珊，何一澜.生命教育融入心理健康教育课程的探讨与实践[J].佳木斯职业学院学报，2015（2）：132-133.
　　作者简介：韦晓娟（1982— ），女，甘肃临洮人，中小学一级教师，研究方向：心理健康教育。