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【内容摘要】中职学校的计算机技能实践课程的教学需要关注教学方法的有效性。教学方法作为一个客观存在的主体，其只有在面对学生与教学内容时才会显示其有效性。研究表明，案例分析、关联知识固基、组块等教学方法，可以让学生获得起初的分析问题与解决问题的能力，可以提升学生对实践性的总结能力，可以提升学生的信息技术素养。有效的教学方法，需要关注方法本身对学生与社会的依存性。
【关键词】计算机技能实践 教学方法 有效性 探究
当专业技能成为中等职业学校的主要教学目标时，就需要给专业技能赋予更多的理论与实践意义，尤其是学生角度的能力意义。基于这一思路，笔者进行了一项以“计算机技能实践课程的教学方法”为主题的课题研究。
一、教学方法的有效性依托于计算机技能实践课程的精准分析
对于计算机技能实践这一教学对象而言，教学方法是否有效，首先取决于如何基于课程及学生的学习角度进行的精准分析。也就是说，教学方法作为一个客观事物，其只有在联系作用主体的情形下，才有讨论其有效性的价值。众所周知的是，计算机专业技能课程相对于文化知识的教学而言，其更侧重于技能的习得，从学生学习心理的角度来看，这属于动作技能的范畴，但这种动作技能与中等职业学校其它专业的动作技能又有所不同，毕竟其不是侧重于学生的键盘或鼠标的操作，而是对具体应用软件的使用，因此其又具有认知方面的重要内容，当然同时又不可避免地存在着情感方面的因素。故此从这个角度来看，本课程教学方法的有效性的精准分析，离不开对教学客体的思考。
计算机技能实践课程的教学中，教学客体有二：一是教学内容；二是学生。事实上，在计算机实践能力专业培养的领域中存在着一个基本概念，那就是On-job Training（工作项目实践），其就是将教学内容与学生进行了一个很好的衔接。在中职学校的教学中，好的教学方法一定是切合学生的实际需要的，中职学校培养的一般是岗位型、应用型、技能型的人才，强调的是在生产现场能够用理论及经验解决实际问题，而不是纯粹的理论分析。这就意味着教学方法必须以此为指向，强调学生的应用能力，并使之科学化、系统化。
笔者在研究过程中还发现，学生对教学方法也有着有效性角度的诉求，不少学生希望老师能够提供一些“实用性强”的教学案例，笔者以为这反映着中职学生的一种学习心态，即希望通过一種直接、有效的方式，完成计算机实践技能的学习与掌握。这样的心理在实际教学中显然也应当高度重视。
二、有效的计算机技能实践课程教学方法体现为构建学生认知
学生在计算机技能实践课程的学习中，无疑是一个认知不断深化的过程，对于中职学校的学生而言，帮学生构建这样的认知，显然是有效教学方法的重要体现。从这个角度着手研究，笔者提炼出这样的两个有效教学方法，供专家同行批评指正。
方法一：案例分析法。这是最为直观的教学方法，可以让学生在案例分析的过程中认识到问题的关键。比如说网页制作中的小动画的制作，一般都是通过flash软件来完成的，如何让具有同样画质的图片具有更高的画质，又如何让其具有一定的互动性。纯粹的单向传授往往效果不大，而如果以某一个具有代表性的学生作品作为分析的对象，让不同学生以自己的经验去进行思考与碰撞，学生就会有自己的收获。在本课题研究的实践案例当中，就出现了好多有益的观点，比如说有学生提出的矢量画质与动画尺寸的确定，有学生提出的动画中按钮的制作可以更多地运用软件中自带的语言来完成等。这些认识在传统的教学中是无法出现的，只有在案例分析的方法中，学生才会有所收获。
方法二：关联知识固基法。利用软件应用中的关联知识来培养学生使用软件的兴趣与能力，是本课题研究中的另一个重要甚至是意外的发现。研究发现，不少学生在长时间学习一个应用软件时，容易产生懈怠，而如果此时老师能够提供点“佐料”，效果就会好很多。课题组采用的办法是充实关联知识，比如学生在学3D制作或者CAD制作的时候，笔者尝试给学生提供一些美术、摄影方面的知识，并且偶尔开辟出一定的时间，让学生去体验这些过程，学生也可以通过自己的实际努力去获得一些能力，而当学生利用软件加工自己的努力结果时，动机又是不同，学习效果更是有效。笔者以为，这也是有效的教学方法从中起到了积极的作用。
三、中职计算机课程教学要注重教学方法的学生及社会依存性
需要强调的是，中职计算机课程的教学，要想让学生形成真正有效的能力，就必须在研究教学方法的同时重视方法对学生及社会的依存性。
一个固有的认识常常是，职业中学的学生学习动机不强、学习能力不强。事实其实并非完全如此，更多的时候是给这些学生的条件没有能够有效地激活学生的内在能力，因为我们看到很多走出校门的学生在市场中常常是长袖善舞，表现一点不比从普通高中进入综合性大学的学生差。
计算机课程的实践能力提升，需要激活学生的内在动力，需要在学生走上工作岗位后能够发挥其素养作用，这就需要老师在研究教学方法的时候，关注学生的需要，关注社会的需要。研究表明，当结合这两个需要去判断自身的教学方法时，会多一个有效的视角，从而保证教学方法的有效性。
【参考文献】
[1] 张素娟. 关于中职计算机教学方法与实践思考[J]. 中国科教创新导刊，2013 （11）.
[2] 王艳. 关于案例教学方法在中职计算机教学中的应用[J]. 电子制作，2015（4）.
[3] 袁彪. 提高中职计算机网络教学的有效性措施[J]. 计算机光盘软件与应用，2015（3）.
【关键词】计算机技能实践 教学方法 有效性 探究
当专业技能成为中等职业学校的主要教学目标时，就需要给专业技能赋予更多的理论与实践意义，尤其是学生角度的能力意义。基于这一思路，笔者进行了一项以“计算机技能实践课程的教学方法”为主题的课题研究。
一、教学方法的有效性依托于计算机技能实践课程的精准分析
对于计算机技能实践这一教学对象而言，教学方法是否有效，首先取决于如何基于课程及学生的学习角度进行的精准分析。也就是说，教学方法作为一个客观事物，其只有在联系作用主体的情形下，才有讨论其有效性的价值。众所周知的是，计算机专业技能课程相对于文化知识的教学而言，其更侧重于技能的习得，从学生学习心理的角度来看，这属于动作技能的范畴，但这种动作技能与中等职业学校其它专业的动作技能又有所不同，毕竟其不是侧重于学生的键盘或鼠标的操作，而是对具体应用软件的使用，因此其又具有认知方面的重要内容，当然同时又不可避免地存在着情感方面的因素。故此从这个角度来看，本课程教学方法的有效性的精准分析，离不开对教学客体的思考。
计算机技能实践课程的教学中，教学客体有二：一是教学内容；二是学生。事实上，在计算机实践能力专业培养的领域中存在着一个基本概念，那就是On-job Training（工作项目实践），其就是将教学内容与学生进行了一个很好的衔接。在中职学校的教学中，好的教学方法一定是切合学生的实际需要的，中职学校培养的一般是岗位型、应用型、技能型的人才，强调的是在生产现场能够用理论及经验解决实际问题，而不是纯粹的理论分析。这就意味着教学方法必须以此为指向，强调学生的应用能力，并使之科学化、系统化。
笔者在研究过程中还发现，学生对教学方法也有着有效性角度的诉求，不少学生希望老师能够提供一些“实用性强”的教学案例，笔者以为这反映着中职学生的一种学习心态，即希望通过一種直接、有效的方式，完成计算机实践技能的学习与掌握。这样的心理在实际教学中显然也应当高度重视。
二、有效的计算机技能实践课程教学方法体现为构建学生认知
学生在计算机技能实践课程的学习中，无疑是一个认知不断深化的过程，对于中职学校的学生而言，帮学生构建这样的认知，显然是有效教学方法的重要体现。从这个角度着手研究，笔者提炼出这样的两个有效教学方法，供专家同行批评指正。
方法一：案例分析法。这是最为直观的教学方法，可以让学生在案例分析的过程中认识到问题的关键。比如说网页制作中的小动画的制作，一般都是通过flash软件来完成的，如何让具有同样画质的图片具有更高的画质，又如何让其具有一定的互动性。纯粹的单向传授往往效果不大，而如果以某一个具有代表性的学生作品作为分析的对象，让不同学生以自己的经验去进行思考与碰撞，学生就会有自己的收获。在本课题研究的实践案例当中，就出现了好多有益的观点，比如说有学生提出的矢量画质与动画尺寸的确定，有学生提出的动画中按钮的制作可以更多地运用软件中自带的语言来完成等。这些认识在传统的教学中是无法出现的，只有在案例分析的方法中，学生才会有所收获。
方法二：关联知识固基法。利用软件应用中的关联知识来培养学生使用软件的兴趣与能力，是本课题研究中的另一个重要甚至是意外的发现。研究发现，不少学生在长时间学习一个应用软件时，容易产生懈怠，而如果此时老师能够提供点“佐料”，效果就会好很多。课题组采用的办法是充实关联知识，比如学生在学3D制作或者CAD制作的时候，笔者尝试给学生提供一些美术、摄影方面的知识，并且偶尔开辟出一定的时间，让学生去体验这些过程，学生也可以通过自己的实际努力去获得一些能力，而当学生利用软件加工自己的努力结果时，动机又是不同，学习效果更是有效。笔者以为，这也是有效的教学方法从中起到了积极的作用。
三、中职计算机课程教学要注重教学方法的学生及社会依存性
需要强调的是，中职计算机课程的教学，要想让学生形成真正有效的能力，就必须在研究教学方法的同时重视方法对学生及社会的依存性。
一个固有的认识常常是，职业中学的学生学习动机不强、学习能力不强。事实其实并非完全如此，更多的时候是给这些学生的条件没有能够有效地激活学生的内在能力，因为我们看到很多走出校门的学生在市场中常常是长袖善舞，表现一点不比从普通高中进入综合性大学的学生差。
计算机课程的实践能力提升，需要激活学生的内在动力，需要在学生走上工作岗位后能够发挥其素养作用，这就需要老师在研究教学方法的时候，关注学生的需要，关注社会的需要。研究表明，当结合这两个需要去判断自身的教学方法时，会多一个有效的视角，从而保证教学方法的有效性。
【参考文献】
[1] 张素娟. 关于中职计算机教学方法与实践思考[J]. 中国科教创新导刊，2013 （11）.
[2] 王艳. 关于案例教学方法在中职计算机教学中的应用[J]. 电子制作，2015（4）.
[3] 袁彪. 提高中职计算机网络教学的有效性措施[J]. 计算机光盘软件与应用，2015（3）.