小学语文新课标立足于全面实施素质教育，不但更新了教学目的要求，也指明了小学语文教学改革方向。此课标其侧重于主体性发展让学生自主学习。 依据我的教学经验及新课改的要求，我粗浅的总结出了以下几点。
　　一、 自主学习是实现语文教学根本性目的重要途径。
　　新课标提出小学语文教学根本性的目的是“立足于促进学生的发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础。”这一点体现了先进的教育理念：以人为本。这也是小语教学的出发点与归宿。主体性教育理论指出，人的发展最根本的是主体性的发展，主体性是学生做人的发展核心部分，是其他一切素质发展的基础，而这就是主体性的主要特征。其最基本的是三性：自主性、主动性和创造性，起始点是自主性，其内在规定性是学生自己学习（行为）的主人，是自我活动（学习）的选择者和决定者。研究又表明，学生的主体性通过学习途径得以实现，从而表现出“四学”，依次为乐学、善学、能学、自主学，其落脚点是自主学习。因此，教学实现学生的发展（主体性发展）的重要途径是自主学习，小学语文教学也不例外。
　　二、 教学中角色的正确定位是实现自主学习的前提。
　　要实现学生的自主学习，首先必须确立学生的主体性地位。这种角色定位就是指“学生是语文学习的主人。”为此，须注意解决两个问题：第一，教师角色地位的转换，不仅要摒弃赫尔巴特“教师中心论”的影响，而且还要革除教师有意或无意与学生争抢“主演”（甚至课堂“霸主”）的习性，教师应从“前台”隐退到“导演”、策划、组织的角色地位。第二，要充分确立学生的主角地位，要教育、培养并放手使学生自己成为自己的主人，为自己主动而自主地学习，在语文学习活动中，主动参与、主动实践、主动思考、主动创造，充分表现出“主演”的角色形象。实际教学时，要根据文章具体内容，设计调动情感、自学感知、读中悟情、质疑等四个教学环节来展示教学思路，其目的是充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权交给学生，培养学生自能读书的能力。
　　（一）引发兴趣，开发潜质
　　小学的学生，学习激情大部分来源于兴趣，兴趣是最好的老师，学生学习动力的重要因素。解放学生的头脑，使他能充分展开想象。解放学生的双眼，让他们看见世界。解放他们嘴巴，让他们学会说……。只有激发出他们的兴趣，才能发现学生的特长，进一步开发其未知的潜质。
　　（二）、检查预习，整体感知
　　授课前，要提前预备一些与教材相关，学生感兴趣的话题提问，授课中把学生引入课文的情境中后，为了进一步体会语言文字是怎样表达思想感情铺平道路，就要求我们引导学生站在整体的高度俯憨课文的各个部分。
　　（三）、导读揣摩，读中悟情
　　这一环节需学生从自学入手，让其汇报预习时画出的感人的语句，引导其自读揣摩，读中悟情。学生提到某句感人的语句，教师就跟着引导揣摩此语句。因为学生是教学的主体，要创造适合于学生自己读书的能力。让学生经历一个试读——学读——练读——美读的提高的过程，同时，还要让学生归纳这种读书的方法，总结出适合自己的方法。
　　（四）、质疑解疑，拓展思维
　　在教学的最后，我们需要引导学生质疑问难，对学生提出的问题不作简单的答复,而是巧妙地引导学生自己发现问题,自己解决问题,自己获取知识,课堂才富有生机.这样,不但开拓了学生的思维能力,也深化了对课文的理解.
　　 三、培养学生自主学习的基本着力点
　　 我们从何处着手来培养学生的自主精神,从而使学生自主学习呢?新课标说得很明白,其总的原则要求是关注人,满足其心理,发展其个性,“要注意学生个体的差异,满足不同学生对语文学习的要求,开发他们学习的潜能,发展个性.”具体的着力点,课标进行了阐述说明：“还要激发学生学习语文的兴趣,培养正确的学习态度和良好的学习习惯,指导他们掌握基本的语文学习方法,并鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。”培养学生自主学习，应从以下几点着手：1、学习兴趣。兴趣是学习的本原性动力，是自主学习的心向与外趋的统一形式，没有兴趣谈不上主动、自觉乃至自主，所以要让学生自主学习，首先必须先激发学生的学习兴趣，培养其“好之”、“乐之”。2、学习态度。是指学生对于语文学习较为稳固的，又学习认识、学习情感、学习行向倾向三种成分构成的内在心理倾向。态度比兴趣更稳固，正确的学习态度形成以后，就易于从主观上自主、自律。3、学习习惯。习惯靠长期养成，其行为倾向更稳定，良好的学习习惯尤其是自觉性强的学习习惯，基本上意味着自主学习已经实现。4、学习方法。方法是学习的钥匙，自主学习方法又是形成自学能力的中介，是自主学习得以实现的手段。只有不断提高自学能力才能使自主学习乃至终身学习得到完全实现。
　　 四、实现自主学习的关键是改革课堂教学。
　　 要提高学生自主学习能力，关键是改革课堂教学。那种一讲到底，或以问推进的课堂结构固然陈腐，而那种牵制力极强的训练课型，是极其不利于学生自主学习的，而自主学习的课堂，是要求“在教师指导下，每一个同学都能通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识，并在主动探索的过程中体验到学习的乐趣和成功的喜悦，逐步找到适合自己的学习方式及方法，最终把学习变成自觉自愿从事的活动，形成良好的自主学习的能力，养成自主学习的习惯。因而，这样的课型是教师组织引导学生进行自学自练活动，形成能动的自觉性。我探索出了相应的结构模式，如“自读探究——质疑讨论——朗读内化——综合实践。”当然，教无定法，只要符合自主学习的基本思想，课型机构自然应千变万化。
　　总之, 自主学习仅仅靠课堂训练是不够的，还需要在广阔的空间中加以锻炼和检验，让学生自主学习是小学语文教改的一大走向趋势,我们广大教师在今后的教学中要多动脑筋,充分调动学生自主学习的积极性,才能促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
　　 所以，我们在理解新课标的前提下，不断的更新观念，加强自我修养，这样我们才能为学生打造一个充满活力的语文课堂。