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摘 要：依据现阶段语言心理方面的研究可以看出，英语学习的第一大因素就是情感，因此情感教育在整个语言类的课程教学中占据着非常重要的地位。同时在目前的教学现状中可以得出，我国在中职英语教学的水平上需要进行全方位的提升，因而在教学过程中合理运用情感教育，不仅能够对学生情感起到一定的丰富作用，同时还可以进一步提升学生的学习积极性，确保了课堂教学的质量。因此情感教学在课堂中占据着非常大的作用，也可以说，合理利用情感教学，将是有效的提高中职学生的英语学习动力的基础。
关键词：中职英语;情感教育;应用研究
中职英语的课堂教学，一直都是师生之间的共同活动，因此教师在教学过程中的主导作用对于学生的学习积极性有这非常积极的意义。然而在现阶段中，不少学生的情感教育很容易被教师所忽略。通过对现在心理学的研究可以得出，健康且积极的情感能够使学生的思维更加敏捷且深刻，想象力也丰富且活跃，对于记忆力也有更好的增强。反之，面对消极且不健康的情感，则很容易导致思维受得到限制，从而影响学习的效率。因此在中职英语的教学过程中应积极重视情感教学，从而以培养学生的英语学习兴趣为主要目的，进一步提升学生应用英语的实际能力。
一、中职英语教学中情感教育的现状
现阶段中，中职学校的教学安排与课程设置与普通类高中存在着一定的区别，因此在学校中由于各类不同的专业的限制，对于学生的主要知识培养都是以专业技能为主，因而学生对于英语的学习也越来越不重视。同时由于传统教学模式的影响，在英语课堂中教师与学生的沟通度一直不足，而授课也仅仅是为了将知识传递给学生们，这样的教学方法没有能够让学生开口沟通的机会，因此造成了学生所学的一直都是哑巴英语，从而导致了他们对英语学习动力的丧失。同时在学习活动中，对于能够创造潜能的情感因素也被传统学习环境所扼杀，因此学生在英语学习的过程中，没有将认知与情感进行合理地结合，整个英语的学习效果也被大大地影响。
二、中职英语教学中情感教育的必要性
（一）帮助学生更好的发展
中职英语的教学过程中，将情感教学手段融入其中可以使学生更好的进行英语知识的学习，继而激发学生对于英语知识的向往与追求，从而提升学生的英语词汇量及使用范围。通过相关研究可以发现，在现阶段中，情感教学模式能够合理的培养学生良好的学习习惯，对于增强学生的记忆力有着非常积极的作用。同时情感教育还可以帮助学生形成正确的价值观与世界观，继而帮助学生端正自己的人生态度与认知，对于培养他们的心里素质有着非常积极的作用。
（二）帮助教师更好的帮助学生
对于教师而言，一旦进入教室就需要对自己同学生有一个正确的使命感与责任感，因此在进行教学的过程中，应对学生做到合理的启发与开拓，并且对于学生给出的一系列问题，教师要积极做到以身作则，以最好的状态进行备课工作，并且在课堂中要积极搜寻情感教学素材，争取为每一位学生的英语学习打下良好的基础。同时教师在授课的过程中，只有正确地将知识与情感融入其中，才能让学生更好的感受到英语知识的美感。
三、情感教育在中职英语教学中的应用
（一）积极做到利用情感教育开发英语教学
在現阶段中，情感教育可谓是整个教育过程中的基础，没有情感的铺垫与支撑，教育就不能被成为教育，教师也不能被称为教师。为此在进行中职英语的教学过程中，教师要采用直接的真实情感来进行学生英语知识的培养，凡事要做到以学生为主，热爱与尊重学生，同时也要建立好教育工作中的核心内容，将自身的人格魅力与人格力量充分展现出来，继而帮助学生建立好积极的学习情感。例如在进行英语教学中“Unit 12 Trandition Part II Thanksgiving Day”，首先教师要让学生了解到本节课的重点句型“The Pilgrims wanted to give thanks to God for their first harvest.”然后进一步给学生展示早期感恩节的一系列故事，从而让他们明白要感恩的情感及意义。
（二）积极将情感教育与情境模式相融合
对于学生情感教育的培养要选择比较合理的情境模式。因此在英语教学的过程中，教师就要积极地为学生建立出良好的语言环境。例如在进行“Unit1：Reading The Great Wall”中恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率增加趣味性。以学生为中心，开展Role play，Guessing game，Pair work，Group work等英语教学活动，同时充分让学生掌握“protect、remember、carry、excited、climb”等词汇与“be famous for、be located in、by hand、be used to do sth，have sth、sb.done.It is said that”等句型，并且培养学生自主学习意识;小组合作学习、探究学习的良好习惯。同时让他们掌握克服学习中遇到的困难以及合作探究解决问题的方法和途径，继而让整个英语的学习氛围更加活跃。
四、结束语
综上所述，英语是目前比较通用的语言之一，因此对于英语的学习就需要尤为重视，同时依据我国目前的教学情况来看，教育部门对于英语的教学一直比较关注，无论是在小学还是在中学高中乃至中职学校内，都有英语相关课程的布置，然而由于学生自身学习的特点，在英语学习的带了一定的困难，因此为了进一步确保我国英语教学的质量，相关英语教师应利用各种手段与方式进行合理的英语教学，从而为提升学生的英语能力打下良好的基础。
参考文献
[1]沙立平.浅谈中职英语教学中的情感教育[J].好家长，2018（84）.
[2]甘茗.情感教育在高中英语教学中的应用研究[J].考试周刊，2018（103）：99-99.
[3]蔡羚.感恩教育渗透在中职英语教学中的策略研究[J].新东方英语，2018（04）.
[4]宿琳，刘施洋.情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索[J].新校园（中旬），2018（05）.
关键词：中职英语;情感教育;应用研究
中职英语的课堂教学，一直都是师生之间的共同活动，因此教师在教学过程中的主导作用对于学生的学习积极性有这非常积极的意义。然而在现阶段中，不少学生的情感教育很容易被教师所忽略。通过对现在心理学的研究可以得出，健康且积极的情感能够使学生的思维更加敏捷且深刻，想象力也丰富且活跃，对于记忆力也有更好的增强。反之，面对消极且不健康的情感，则很容易导致思维受得到限制，从而影响学习的效率。因此在中职英语的教学过程中应积极重视情感教学，从而以培养学生的英语学习兴趣为主要目的，进一步提升学生应用英语的实际能力。
一、中职英语教学中情感教育的现状
现阶段中，中职学校的教学安排与课程设置与普通类高中存在着一定的区别，因此在学校中由于各类不同的专业的限制，对于学生的主要知识培养都是以专业技能为主，因而学生对于英语的学习也越来越不重视。同时由于传统教学模式的影响，在英语课堂中教师与学生的沟通度一直不足，而授课也仅仅是为了将知识传递给学生们，这样的教学方法没有能够让学生开口沟通的机会，因此造成了学生所学的一直都是哑巴英语，从而导致了他们对英语学习动力的丧失。同时在学习活动中，对于能够创造潜能的情感因素也被传统学习环境所扼杀，因此学生在英语学习的过程中，没有将认知与情感进行合理地结合，整个英语的学习效果也被大大地影响。
二、中职英语教学中情感教育的必要性
（一）帮助学生更好的发展
中职英语的教学过程中，将情感教学手段融入其中可以使学生更好的进行英语知识的学习，继而激发学生对于英语知识的向往与追求，从而提升学生的英语词汇量及使用范围。通过相关研究可以发现，在现阶段中，情感教学模式能够合理的培养学生良好的学习习惯，对于增强学生的记忆力有着非常积极的作用。同时情感教育还可以帮助学生形成正确的价值观与世界观，继而帮助学生端正自己的人生态度与认知，对于培养他们的心里素质有着非常积极的作用。
（二）帮助教师更好的帮助学生
对于教师而言，一旦进入教室就需要对自己同学生有一个正确的使命感与责任感，因此在进行教学的过程中，应对学生做到合理的启发与开拓，并且对于学生给出的一系列问题，教师要积极做到以身作则，以最好的状态进行备课工作，并且在课堂中要积极搜寻情感教学素材，争取为每一位学生的英语学习打下良好的基础。同时教师在授课的过程中，只有正确地将知识与情感融入其中，才能让学生更好的感受到英语知识的美感。
三、情感教育在中职英语教学中的应用
（一）积极做到利用情感教育开发英语教学
在現阶段中，情感教育可谓是整个教育过程中的基础，没有情感的铺垫与支撑，教育就不能被成为教育，教师也不能被称为教师。为此在进行中职英语的教学过程中，教师要采用直接的真实情感来进行学生英语知识的培养，凡事要做到以学生为主，热爱与尊重学生，同时也要建立好教育工作中的核心内容，将自身的人格魅力与人格力量充分展现出来，继而帮助学生建立好积极的学习情感。例如在进行英语教学中“Unit 12 Trandition Part II Thanksgiving Day”，首先教师要让学生了解到本节课的重点句型“The Pilgrims wanted to give thanks to God for their first harvest.”然后进一步给学生展示早期感恩节的一系列故事，从而让他们明白要感恩的情感及意义。
（二）积极将情感教育与情境模式相融合
对于学生情感教育的培养要选择比较合理的情境模式。因此在英语教学的过程中，教师就要积极地为学生建立出良好的语言环境。例如在进行“Unit1：Reading The Great Wall”中恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率增加趣味性。以学生为中心，开展Role play，Guessing game，Pair work，Group work等英语教学活动，同时充分让学生掌握“protect、remember、carry、excited、climb”等词汇与“be famous for、be located in、by hand、be used to do sth，have sth、sb.done.It is said that”等句型，并且培养学生自主学习意识;小组合作学习、探究学习的良好习惯。同时让他们掌握克服学习中遇到的困难以及合作探究解决问题的方法和途径，继而让整个英语的学习氛围更加活跃。
四、结束语
综上所述，英语是目前比较通用的语言之一，因此对于英语的学习就需要尤为重视，同时依据我国目前的教学情况来看，教育部门对于英语的教学一直比较关注，无论是在小学还是在中学高中乃至中职学校内，都有英语相关课程的布置，然而由于学生自身学习的特点，在英语学习的带了一定的困难，因此为了进一步确保我国英语教学的质量，相关英语教师应利用各种手段与方式进行合理的英语教学，从而为提升学生的英语能力打下良好的基础。
参考文献
[1]沙立平.浅谈中职英语教学中的情感教育[J].好家长，2018（84）.
[2]甘茗.情感教育在高中英语教学中的应用研究[J].考试周刊，2018（103）：99-99.
[3]蔡羚.感恩教育渗透在中职英语教学中的策略研究[J].新东方英语，2018（04）.
[4]宿琳，刘施洋.情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索[J].新校园（中旬），2018（05）.