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摘 要：我国的传统文化博大精深，是我国民族传承的关键，是我国兴旺发达的不竭动力和基础。在小学阶段，需要进一步的加强我国传统文化教育，打开孩子们的知识面，进一步让他们了解传统文化内容，在传统美德和文化的熏陶下，提高自身综合素养，为以后的发展提供更好的助力。本文对小学语文教学中，实施中国传统文化教育的研究进行论述，以供参考。
关键词：小学语教学；传统文化教育；渗透
1小学语文教学中传统文化教育的重要性
中国的传统文化博大精深，并非一朝一夕之间就能够完全学会的，很多人一生都在学习，一辈子也没有学完，所以一定要注意加强小学语文教学中的传统文化教育。从娃娃抓起，進一步让他们了解中华传统文化和美德，由于小学生的记忆能力和学习能力较强，能够短时间内牢牢记住他们的所见所闻，在实际生活环境当中，对中国传统文化教育进行耳濡目染，可以潜移默化的进一步提高他们的思想道德水平。在小学语文教学的过程当中，一定要加强传统文化的教学，不管是对民族文化的传承，还是对他们个人的成长都有巨大的作用，另外当前各种网络媒体发展速度，各国文化都在对我国传统文化进行着冲击，很多小学生开始崇拜一些国外的文化，比如说哈利波特、奥特曼等，但是可能对某些传统文化一无所知，导致传统文化在传承的过程中出现较大的危机，所以一定要在小学语文教学当中进一步强化传统文化的教育，只有如此才能保障我国文化的传承。
2中华传统文化教育存在的主要问题以及解决措施
2.1学校不够重视，教师教学水平差
当前在进行小学语文教学的过程中，很多学校对传统文化教育没有足够的重视，因此，导致在语文教学的过程中，传统文化的渗透不够，与此同时某些语文教师没有深刻的了解，在小学语文教学当中加强中华传统文化教育的重要性。某些地区由于经济水平较为落后，在语文教学过程中很难保证传统文化教育的质量，很多教师并非科班出身，因此，在小学语文教学当中缺乏自我素质和教学水平，某些教师还会出现兼职多科等问题。在这种条件下，教师很难在小学语文教学的过程中，强化中华传统文化教育。另外某些地区的教师薪资水平较低，教师长时间处于疲惫的状态，无法调动小学语文教师在语文教学过程中实施中国传统文化教育的积极性。
2.2教学方式传统，传统文化渗透不足
当前很多语文课堂当中出现的教学方式较为落后，很多教师依照语文课堂照本宣科，依照填鸭式的方式进行教育，很难在语文教学当中融入中华传统文化，并且由于自身的传统文化素养不高，无法积极对相关教材进行拓展，更无法加强传统文化知识的熏陶，不单单造成学生无法了解传统文化知识，还导致学生在小学语文学习的过程中积极性和主动性下降。某些学校尽管在小学语文教学的过程中强化了中华传统文化教育，然而其力度和密度无法达到要求，在教学方式上也需要进行探索，不单单阻碍了中华传统文化的传承，也导致小学语文教学过程中出现一定的问题。
2.3努力营造传统文化教育的氛围
中华传统文化，既有思想方面的传承，也具有一些物化的客观形态，例如对联、诗、词、歌、赋等，所以在小学语文课堂教学的过程中，不单单需要梳理知识，还需要积极让学生了解传统文化的内涵，比如说在对《元日》这篇古诗进行教学的过程中，教师除了需要对相关的文学知识进行传授之外，还需要进一步讲解当中的传统文化内涵，比如说，元旦和春节的一些民族风俗，了解书法、春联等相关文化知识，另外可以让学生通过查阅课外资料等方式了解什么是桃符、什么是屠苏。在平时进行课堂教学的过程中，教师还需要深入的调查相关资料，并且与教材当中的内容进行结合，让学生更好的了解中国的传统节日，比如说，春节、端午节、重阳节，对他们的来历以及各地区不同的风俗习惯进行了解，并且强调中国文化的传承与推广，让他们了解到为何我国周边国家也会过与我国相同的传统节日，例如在韩国也会过端午节等。学生在进行小学语文知识学习的过程中，也会进一步了解中国传统文化。
2.4开展诵读经典活动
中华文化的传承不单单在于一些传统的节日和民俗习惯，也在于一些经典的诗篇，在小学语文教学的过程中，一定要加强经典文学作品的诵读，比如说，何为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，何为“壁立千仞，无欲则刚”，让他们了解到“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨，了解到“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，在各种经典文学作品的诵读过程中，了解传统文化传承过程中倡导的人文思想，强调民族复兴，社会和谐，并且依照各年龄段层次的不同，深入浅出的进行诵读内容的安排，强化课外知识的阅读，让他们在诵读的过程中，进一步的积累传统文化。
2.5结合生活实际学习传统文化
文化的传承源于生活。可以在生活当中点点滴滴的向学生进行灌输，并且与小学语文课堂进行结合，将我国传统文化当中的各种典故，深入浅出的与实际生活相结合，向学生之间传递。比如说，在下雪天时可以向学生讲述《程门立雪》的故事，让学生了解到古代学者尊师重道的精神，另外可以让学生自己准备一些小礼物相互赠送，让学生了解到“千里送鹅毛、礼轻情意重”的真正意义，避免他们在物质生活当中迷失方向，了解传统文化的意义和内涵，从实践当中感受中华文化传统的博大精深。
3结束语
小学语文教育和中华文化传统之间相辅相成，具有千丝万缕的联系，所以一定要重视小学语文教学工作，加强中华传统文化教学的渗透和发展。
参考文献
[1]赵世方.浅谈如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].素质教育论坛，2017（11）.
[2]葛文豪.传扬传统文化培养时代新人——浅谈在小学语文教学中渗透传统文化教育[J].小学生作文辅导，2011（1）.
[3]傅丽霞.《语文教育文化底蕴的价值取向及培养策略》，中国教育学会，中学语文教学专业委员会编，《继承发展求是—全国中语会第九届年会论文选》[C].开明出版社，2009.
[4]陈红旗.小学语文教学中渗透思想教育的几点做法[J].教育实践与研究（A），2011（08）.
[5]梁继红.在小学语文教学中渗透环境教育[J].学苑教育，2011（16）.
关键词：小学语教学；传统文化教育；渗透
1小学语文教学中传统文化教育的重要性
中国的传统文化博大精深，并非一朝一夕之间就能够完全学会的，很多人一生都在学习，一辈子也没有学完，所以一定要注意加强小学语文教学中的传统文化教育。从娃娃抓起，進一步让他们了解中华传统文化和美德，由于小学生的记忆能力和学习能力较强，能够短时间内牢牢记住他们的所见所闻，在实际生活环境当中，对中国传统文化教育进行耳濡目染，可以潜移默化的进一步提高他们的思想道德水平。在小学语文教学的过程当中，一定要加强传统文化的教学，不管是对民族文化的传承，还是对他们个人的成长都有巨大的作用，另外当前各种网络媒体发展速度，各国文化都在对我国传统文化进行着冲击，很多小学生开始崇拜一些国外的文化，比如说哈利波特、奥特曼等，但是可能对某些传统文化一无所知，导致传统文化在传承的过程中出现较大的危机，所以一定要在小学语文教学当中进一步强化传统文化的教育，只有如此才能保障我国文化的传承。
2中华传统文化教育存在的主要问题以及解决措施
2.1学校不够重视，教师教学水平差
当前在进行小学语文教学的过程中，很多学校对传统文化教育没有足够的重视，因此，导致在语文教学的过程中，传统文化的渗透不够，与此同时某些语文教师没有深刻的了解，在小学语文教学当中加强中华传统文化教育的重要性。某些地区由于经济水平较为落后，在语文教学过程中很难保证传统文化教育的质量，很多教师并非科班出身，因此，在小学语文教学当中缺乏自我素质和教学水平，某些教师还会出现兼职多科等问题。在这种条件下，教师很难在小学语文教学的过程中，强化中华传统文化教育。另外某些地区的教师薪资水平较低，教师长时间处于疲惫的状态，无法调动小学语文教师在语文教学过程中实施中国传统文化教育的积极性。
2.2教学方式传统，传统文化渗透不足
当前很多语文课堂当中出现的教学方式较为落后，很多教师依照语文课堂照本宣科，依照填鸭式的方式进行教育，很难在语文教学当中融入中华传统文化，并且由于自身的传统文化素养不高，无法积极对相关教材进行拓展，更无法加强传统文化知识的熏陶，不单单造成学生无法了解传统文化知识，还导致学生在小学语文学习的过程中积极性和主动性下降。某些学校尽管在小学语文教学的过程中强化了中华传统文化教育，然而其力度和密度无法达到要求，在教学方式上也需要进行探索，不单单阻碍了中华传统文化的传承，也导致小学语文教学过程中出现一定的问题。
2.3努力营造传统文化教育的氛围
中华传统文化，既有思想方面的传承，也具有一些物化的客观形态，例如对联、诗、词、歌、赋等，所以在小学语文课堂教学的过程中，不单单需要梳理知识，还需要积极让学生了解传统文化的内涵，比如说在对《元日》这篇古诗进行教学的过程中，教师除了需要对相关的文学知识进行传授之外，还需要进一步讲解当中的传统文化内涵，比如说，元旦和春节的一些民族风俗，了解书法、春联等相关文化知识，另外可以让学生通过查阅课外资料等方式了解什么是桃符、什么是屠苏。在平时进行课堂教学的过程中，教师还需要深入的调查相关资料，并且与教材当中的内容进行结合，让学生更好的了解中国的传统节日，比如说，春节、端午节、重阳节，对他们的来历以及各地区不同的风俗习惯进行了解，并且强调中国文化的传承与推广，让他们了解到为何我国周边国家也会过与我国相同的传统节日，例如在韩国也会过端午节等。学生在进行小学语文知识学习的过程中，也会进一步了解中国传统文化。
2.4开展诵读经典活动
中华文化的传承不单单在于一些传统的节日和民俗习惯，也在于一些经典的诗篇，在小学语文教学的过程中，一定要加强经典文学作品的诵读，比如说，何为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，何为“壁立千仞，无欲则刚”，让他们了解到“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨，了解到“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，在各种经典文学作品的诵读过程中，了解传统文化传承过程中倡导的人文思想，强调民族复兴，社会和谐，并且依照各年龄段层次的不同，深入浅出的进行诵读内容的安排，强化课外知识的阅读，让他们在诵读的过程中，进一步的积累传统文化。
2.5结合生活实际学习传统文化
文化的传承源于生活。可以在生活当中点点滴滴的向学生进行灌输，并且与小学语文课堂进行结合，将我国传统文化当中的各种典故，深入浅出的与实际生活相结合，向学生之间传递。比如说，在下雪天时可以向学生讲述《程门立雪》的故事，让学生了解到古代学者尊师重道的精神，另外可以让学生自己准备一些小礼物相互赠送，让学生了解到“千里送鹅毛、礼轻情意重”的真正意义，避免他们在物质生活当中迷失方向，了解传统文化的意义和内涵，从实践当中感受中华文化传统的博大精深。
3结束语
小学语文教育和中华文化传统之间相辅相成，具有千丝万缕的联系，所以一定要重视小学语文教学工作，加强中华传统文化教学的渗透和发展。
参考文献
[1]赵世方.浅谈如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].素质教育论坛，2017（11）.
[2]葛文豪.传扬传统文化培养时代新人——浅谈在小学语文教学中渗透传统文化教育[J].小学生作文辅导，2011（1）.
[3]傅丽霞.《语文教育文化底蕴的价值取向及培养策略》，中国教育学会，中学语文教学专业委员会编，《继承发展求是—全国中语会第九届年会论文选》[C].开明出版社，2009.
[4]陈红旗.小学语文教学中渗透思想教育的几点做法[J].教育实践与研究（A），2011（08）.
[5]梁继红.在小学语文教学中渗透环境教育[J].学苑教育，2011（16）.