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【摘 要】
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工作中，时常听到一些老师抱怨：现在的孩子怎么啦？小小年纪，就厌学，你让他做作业，他就发脾气……确实，这类同学，虽然在班级中是极个别的，但我们不难发现，他们在语言能力、适应能力、心理或智力发展等诸多方面较同伴差，在班集体中显得那么突兀，表现为情绪失控、行为失常等。对这些小学生身上表现出来的“行为偏差”，我们决不能简单地把他归纳为品德差，而要想到有可能是心理方面的因素造成的。 一、平等源自尊重 美
【出 处】
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小学科学·教师版
【发表日期】
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2015年9期
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小学数学是学生形成数学思维的一个基础阶段，为了使学生得以更好更快的进步与发展，教师在教学的过程中有必要通过恰当合理的方法帮助学生打下坚实的基础。为了在小学数学应用题教学中更好地开展自主探究式的模式，有必要了解其教学的现状。 一、小学数学应用题教学现状 就目前我国小学数学应用题教学的实际情况而言，教师在教学中更为注重的是解决应用题的方法与技巧，对学生的思维缺乏锻炼，这样的教学虽然可以确保学生做题
科学探究是科学素养的核心，贯穿于整个科学教育的始终。正确的科学探究活动可以激发学生的探究兴趣，提高学生的科学素养。在科学课教学中，我们强调让学生亲历科学探究，在探究过程中学科学知识。《做一个生态瓶》是教育科学出版社义务教育课程标准实验教科书，科学五年级上册第一单元第六课，它让学生进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，并以做生态瓶为例子，让学生通过应用所
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让学生爱上学英语，爱上说英语，是英语教学中尤为重要的一方面。尤其对于小学生来说，他们的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短 。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。 只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果 。因此，小学英语进行“情境教学”，可以让学生在形式多
分层次合作学习模式是根据教学大纲以及实际教学内容，依据不同学生身心发展特点不同、身体素质以及接受能力不同、个性特征不同等，把不同的学生分成若干小组，依据不同小组的整体水平设计出不同层次的学习目标，并提出不同的要求，让每个学生都能掌握技术动作。 一、分层次教学的背景 在体育课堂中，分层次教学主要体现了教学中以学生为主体，关注每个学生的个性发展思想，尊重学生之间的差异，以分组的形式，用集体指导、个
学生的生命健康成长是学校真正的生命线。中国的生命教育虽然已延伸于各个领域，但由于扎根未牢，目前仍存在青少年对自身生命的漠视，对他人生命的轻视，对异类生命的摧残，以致车祸、溺水、中毒、窒息、自杀、他杀等意外伤害造成的非正常死亡数惊人。更令人触目惊心的是，自杀和心理疾病这一世纪之痛，正呈现一种低龄化趋势。“生命不保，谈何教育！”因此，实施生命教育是青少年人身安全的需要，也是青少年心理健康的需要，更是推
教师课堂评价语是指教师在课堂中对孩子的回答、作业、演示、表现等做出的评价性语言。一节好课教师对教材的处理、孩子的思维发展等固然重要，我认为课堂上教师有效的评价语言更重要，更能影响课堂教学气氛，激发孩子学习的兴趣，促进孩子发展，提高课堂效率，教师设计提问，直接影响到幼儿的思维，如：以前教学中的“好不好”、“是不是”、“对不对”“你真棒”，幼儿的选择只是肯定或否定，教师的课堂评价语言是否及时有效也成为
课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多方面能力的渠道，其中有效性在于使教学目标落到实处，教学过程更加科学，更能体现学生的主体性。 一、问题的提出 现在的小学英语教学相较以往的填鸭式教学，更注重培养学生的主体性，培养他们的兴趣，为他们在以后的英语学习打下坚实的基础。儿童的成长与故事相伴，生动、有趣的故事能够唤起学生学习英语的兴趣。根据小学生的年龄和心理特征，听故事、讲故事、表演故
汉语拼音是语文学习的第一道难关，是语言的基础，而拼音又包罗万象，诸如不同类的韵母和声母，再加上阴、阳、上、去四声调等，这对刚踏进学校大门的六、七岁孩子来说，的确不是件容易的事。在拼音教学中存在一遍遍认读、反复抄写等枯燥无味的机械学习方式，更让孩子们对学习感到毫无兴趣可言。如何让小学生成功迈出汉语学习的第一步呢，我结合教学实践中归纳了几点不成熟的做法： —、儿歌故事激趣法 拼音教学中最常见的现象