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模因即是复制与模范，可以说是一种文化传播的方式，语言作为文化传播的一种载体，也适应模因理论。对于英语而言，其词汇、句型、段落及篇章都可以通过模仿的方式达到传播的目的，在此过程中再将其与新的语境结合起来，形成新的内容，这也是文化再创造的一个过程。在高中英语写作教学中应用模因论可以促使学生将给定的写作材料或是模本与已有的知识进行结合，形成新的内容和篇章，从而达到提高写作水平的目的。模因论不仅为写作教学寻找到新的方向，还为学生的学习提供了一个新的思路。
一、在英语写作教学中应用模因论的要点
1.重视背诵环节。英语写作是学生英语知识的一种输出，而背诵则是英语基础知识的输入环节，若是没有输入或是输入不足，学生在写作中就无法下笔。在传统的英语写作教学中教师更加注重要求学生写，以练习、批改再评讲的方式为主，忽略了学生的知识积累过程。根据模因论的说法，背诵是模因传播的最直接和最迅速有效的方式，是写作知识和素材输入的最佳方式。基于此，教师在写作教学中需要加强对背诵的重视程度，鼓励学生积极背诵典型的词汇、句型、段落，篇章结构等，同时在背诵的过程中能够加深理解，背诵的过程也是写作素材积累的过程，这也为学生的写作输出奠定了良好的基础。
2.强化对范文的模仿写作。模因即是复制和模仿，是文化传播的一种有效方式。在英语写作中，范文之所以成为范文，是由于其中的句式、篇章结构、用词及表达的方式都规范且经典，是学习的对象，将范文作为模因供学生模范，有助于提高学生的写作的语言表达和结构构思的能力，从而提高学生的写作水平。在写作教学过程中教师就可以按照不同题材、不同结构、不同体裁的文章进行归纳和分类整理，再通过不同的分类进行章节的教学，引导学生对不同类型的范文进行模仿寫作，做到对一类的题材或是结构的写作可以游刃有余，直接输出。
二、在高中英语写作教学中应用模因论的有效方法
1.以模仿方式促进写作生成。模仿写作是写作训练中必不可少的一个环节，对词汇、句型、结构及篇章等模因的仿写不是完全的复制，而是在写作中将模因与新的语境进行结合，达到再创造的目的，以仿促写是提高学生英语写作水平的有效途径。
首先是对词汇、句型模因的仿写，词汇和句型作为英语写作中最为基本的要素，词汇和句型的积累量和运用熟练程度是写作成功的基础，首先需要背诵扩展词汇和句型的容量，利用模因论来理解背诵记忆相似结构、相似发音和相似意思的词汇，背诵经典的句式结构、句型之间的转换方法等，积累了词汇量，掌握了各类句型和方法就能够有效地输出，灵活地加以仿写，组成新的文章。如同一个短语，将其放于不同的语境中，可以在模因基础上创造出不同的句子，“take place”这一短语，教师在写作教学中可以引导学生基于模因进行仿写创造句子，“Great changes have taken place in our hometown”和 “April Fool’s Day is a celebration that takes place indifferent countries”这两句不同意思和构造的句子都运用到了 “take palce”，这就是对此模因的仿写创造。除了词汇短语，还有句型的仿写，如在“It seems amaing that at my age I am still fit enough tocycle 10 kilomters in a morning.”这个句子中，可以引导学生提炼出“It seems amaing that……” 这一句型，再根据这一句型模因进行仿写创作，“It seems amazing that on web we can get enough information about what is happening around the world in a second.”这样的方式使学生在积累到了更多地素材，也能够更灵活地应用这些词汇短语、句型来进行创新，形成新的内容。
其次是对 段落、篇章的仿写，段落、篇章的仿写在于学生灵活地提炼和运用模因中的结构，形成新的类似的框架结构，即是形成模板，根据模板进行仿写，学生只需要在框架结构以及句式结构基于主题来完善，表达出自己的思想，完成写作。如高中英语主题议论文模板：
The good proverb ...（谚语或是名言）reminds us that...（释义）.Indeed， we can many things from it.
Frist of all，...（理由一）. For example，...（举例说明）.
学生在经过大量的词汇、句型、篇章结构的仿写训练后能够掌握不同题材、不同题材以及不同结构的文章写法，有利于提高学生的写作水平，尤其是基础稍弱的学生可以直接通过仿写来表达自己的思想、观点，完成写作。
2.直接复制用于写作。语言的学习过程也是语言模因复制和传播的过程，在英语写作中是直接可以复制套用一些名言、谚语、成语俗语等来增添写作色彩的，如在写关于励志类的文章时可以直接运用“Keep on going never give up”，为文章增添哲理的韵味，增强效果。
三、结束语
总之，模因论在高中英语写作教学中的应用对于学生写作能力的提高具有重要的意义，在教学中教师要引导学生在模因的基础上进行创新，写出更高水平的文章。
【作者简介】张艳萍，酒泉市实验中学。
【基金项目】本文是2018年度甘肃省“十三五”教育规划立项课题《模因论视阈下高中英语写作教学的实践研究》研究成果。课题批准号：GS[2018]GHB2374。
一、在英语写作教学中应用模因论的要点
1.重视背诵环节。英语写作是学生英语知识的一种输出，而背诵则是英语基础知识的输入环节，若是没有输入或是输入不足，学生在写作中就无法下笔。在传统的英语写作教学中教师更加注重要求学生写，以练习、批改再评讲的方式为主，忽略了学生的知识积累过程。根据模因论的说法，背诵是模因传播的最直接和最迅速有效的方式，是写作知识和素材输入的最佳方式。基于此，教师在写作教学中需要加强对背诵的重视程度，鼓励学生积极背诵典型的词汇、句型、段落，篇章结构等，同时在背诵的过程中能够加深理解，背诵的过程也是写作素材积累的过程，这也为学生的写作输出奠定了良好的基础。
2.强化对范文的模仿写作。模因即是复制和模仿，是文化传播的一种有效方式。在英语写作中，范文之所以成为范文，是由于其中的句式、篇章结构、用词及表达的方式都规范且经典，是学习的对象，将范文作为模因供学生模范，有助于提高学生的写作的语言表达和结构构思的能力，从而提高学生的写作水平。在写作教学过程中教师就可以按照不同题材、不同结构、不同体裁的文章进行归纳和分类整理，再通过不同的分类进行章节的教学，引导学生对不同类型的范文进行模仿寫作，做到对一类的题材或是结构的写作可以游刃有余，直接输出。
二、在高中英语写作教学中应用模因论的有效方法
1.以模仿方式促进写作生成。模仿写作是写作训练中必不可少的一个环节，对词汇、句型、结构及篇章等模因的仿写不是完全的复制，而是在写作中将模因与新的语境进行结合，达到再创造的目的，以仿促写是提高学生英语写作水平的有效途径。
首先是对词汇、句型模因的仿写，词汇和句型作为英语写作中最为基本的要素，词汇和句型的积累量和运用熟练程度是写作成功的基础，首先需要背诵扩展词汇和句型的容量，利用模因论来理解背诵记忆相似结构、相似发音和相似意思的词汇，背诵经典的句式结构、句型之间的转换方法等，积累了词汇量，掌握了各类句型和方法就能够有效地输出，灵活地加以仿写，组成新的文章。如同一个短语，将其放于不同的语境中，可以在模因基础上创造出不同的句子，“take place”这一短语，教师在写作教学中可以引导学生基于模因进行仿写创造句子，“Great changes have taken place in our hometown”和 “April Fool’s Day is a celebration that takes place indifferent countries”这两句不同意思和构造的句子都运用到了 “take palce”，这就是对此模因的仿写创造。除了词汇短语，还有句型的仿写，如在“It seems amaing that at my age I am still fit enough tocycle 10 kilomters in a morning.”这个句子中，可以引导学生提炼出“It seems amaing that……” 这一句型，再根据这一句型模因进行仿写创作，“It seems amazing that on web we can get enough information about what is happening around the world in a second.”这样的方式使学生在积累到了更多地素材，也能够更灵活地应用这些词汇短语、句型来进行创新，形成新的内容。
其次是对 段落、篇章的仿写，段落、篇章的仿写在于学生灵活地提炼和运用模因中的结构，形成新的类似的框架结构，即是形成模板，根据模板进行仿写，学生只需要在框架结构以及句式结构基于主题来完善，表达出自己的思想，完成写作。如高中英语主题议论文模板：
The good proverb ...（谚语或是名言）reminds us that...（释义）.Indeed， we can many things from it.
Frist of all，...（理由一）. For example，...（举例说明）.
学生在经过大量的词汇、句型、篇章结构的仿写训练后能够掌握不同题材、不同题材以及不同结构的文章写法，有利于提高学生的写作水平，尤其是基础稍弱的学生可以直接通过仿写来表达自己的思想、观点，完成写作。
2.直接复制用于写作。语言的学习过程也是语言模因复制和传播的过程，在英语写作中是直接可以复制套用一些名言、谚语、成语俗语等来增添写作色彩的，如在写关于励志类的文章时可以直接运用“Keep on going never give up”，为文章增添哲理的韵味，增强效果。
三、结束语
总之，模因论在高中英语写作教学中的应用对于学生写作能力的提高具有重要的意义，在教学中教师要引导学生在模因的基础上进行创新，写出更高水平的文章。
【作者简介】张艳萍，酒泉市实验中学。
【基金项目】本文是2018年度甘肃省“十三五”教育规划立项课题《模因论视阈下高中英语写作教学的实践研究》研究成果。课题批准号：GS[2018]GHB2374。