论文部分内容阅读
摘 要：增强课堂趣味性，营造轻松愉快氛围；运用现代教学手段，充分利用地图教具；帮助学生记忆；进行典型的有针对性的课堂练习。
关键词：趣味性；多媒体；记忆方法；课堂练习
高中地理是一门综合性强、组成复杂的学科，因为涉及的知识有许多较为抽象，学生需有较强的空间想象能力，所以许多学生怕学、厌学，不能取得好的成绩，地理也一直是高考文科综合中的瓶颈科目。从学时上看，高中地理每周最多五个课时（高三），而笔者所在学校因缺少教师，高一地理每周只排两个课时，明显偏少。同时，很多初中学校没有正常开设地理课，进入高中后，老师们往往被迫拿出有限的课时为学生补习初中地理，使得高一上学期教学时间更为紧张。客观的条件无法改变，怎样才能既完成教学计划，又能取得理想的成绩呢？那只有想办法提高课堂效率，向四十五分钟要质量、要效率。笔者在多年的教学工作中，对此有一些心得：
一、增强课堂趣味性，营造轻松愉快氛围
首先，一堂好课要有一个好的开头。老师要通过富有情趣的导语，使课堂一开始便形成活跃愉快的氛围，激发学生学习新知识的强烈愿望。导入新课的方法有很多，比如可以运用幻灯、录像展示著名景观导入新课；还可以用地理谜语来导入；用传说和故事导入；用身边的现象导入；用新闻事件导入；用诗词歌曲导入等等。笔者在讲授洋流时，就先说了二战时的故事：德军潜艇常能通过直布罗陀海峡进出地中海，神出鬼没地袭击盟军运输舰队，盟军虽然运用了先进的声纳技术，严密封锁海峡，但总是不能发现德军潜艇的踪迹，不知道德军潜艇是怎么安全通过海峡的。这个故事激发了学生强烈的好奇心，为下面讲授直布罗陀海峡的密度流打下了很好的基础。
教学过程中老师要使用幽默的语言活跃课堂气氛。如：可把我国居世界首位的矿产钨、锑、稀土、锌、钛、钒，记为“吾弟吸毒心太烦”。形容黄河地上河，可说是“水往高处流，人往低处走。”有时故意改变语义方向，使学生的心理期望突然落空，也会产生幽默效果。如：在讲地震预报这一内容时，有位教师这样补充：“日本地震学者曾花了三十多年时间，耗资7亿美元研究地震预报，最后得出结论——”学生满怀希望地期待地震预报的新成果，结果却大大出乎意料，“在现有的科学水平下准确预报地震是不可能的。”这样表述不仅产生了很强的幽默效果，而且也侧面说明了地震预报的艰难。
要想在课堂上常传出愉快的笑声，教师需不断积累幽默材料，培养自信乐观的性格，使自己具备敏锐的教学机智。如一位老师错把答案“D”说成了“B”时，急中生智：“正确答案是B……那是不可能的”。
二、运用现代教学手段，充分利用地图教具
限于生活经验，学生对很多地理现象缺乏认知。我们可以采用多媒体（投影、幻灯、课件等多种手段）进行直观教学。如在讲到“影响气候的因素”时，需要复习的内容较多，单靠口头归纳总结，很难一下子说清楚，也很枯燥。运用投影后，结合我国气温分布和年降水量分布图进行解说，直观明了，效果会很好。地理学科很多内容都可借助这一手段，如地震的发生和火山的喷发、板块运动、大气运动、行星绕日公转、地球自转公转、月相等知识可以制作成课件来模拟现象，以弥补学生空间思维能力的不足，帮助学生理解难懂的知识地图是特殊的地理教科书，地理课本中的插图、地理图片充实和简化了课本中有关内容的文字叙述，要充分利用。如笔者在讲“地理环境的整体性和差异性”这节内容时，出示了两种专题地图：“世界气候分布图”和“世界自然带分布图”，让学生对比两幅图指出：“不同的气候类型分别对应的自然带是什么？同一种气候类型可能对应哪几种自然带？不同气候类型可能对应哪一种自然带？”这样在已有世界气候类型分布知识的基础上来学习自然带的分布，学生就觉得简单容易了。
教学中最好能在黑板上挂出大地图，或投影展示地图和图表，师生共同读图，能直接有效地培养学生读图、用图的基本技能。
除此之外，老师要会设计地理略图。有些教学内容，教师最好能边讲边画，如讲洋流时，北太平洋的洋流呈‘8’字形，南太平洋的洋流呈‘0’形”，老师一边用彩色粉笔画出暖寒流的流向，一边注上名称。讲黄河时，老师可在黑板上绘制“几”字型黄河干流略图，从发源地一直画到入海口处，讲到哪里就画到哪里。学生的注意力就会随着老师的语言和笔触自然转移，以做到视听结合，头脑并用，有助于学生记忆。
三、想方设法帮助学生记忆
高中地理知识丰富，涉及的范围广，很多地理知识学生怕记也不容易记住。老师最好能搜集总结一些方法来帮助学生记忆。
比如可利用谐音记忆。我国季风区和非季风区界线是大兴安岭、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山和冈底斯山，把首字连起来可记成“大饮喝八缸”；我国东部有大庆、中原、华北、胜利、辽河等大油田，可以记成“大庆中华胜利了（辽）”。
可以引用古诗记忆。讲述我国地势西高东低的特点时可引用：百川到大海，东流不西归；讲气候时用：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙等。
可以自编顺口溜记忆。太阳系八大行星：大水（水星）浸湿（金星）地面（地球），火（火星）把木头（木星）烧成了灰土（土星）。
可以借助形象记忆。如意大利的国土轮廓像一只高跟皮靴踢起一块石头；法国的轮廓像一个六边形。
可以展开联想记忆，如新疆的地形特征可与新疆的“疆”的右半部分联系起来，“三横”表示三山即阿尔泰山、天山和昆仑山；“两田”表示两大盆地即准噶尔盆地和塔里木盆地。
除了以上方法，还可以画图、整理表格来记忆，有了好的记忆方法，既能节省学生的时间，又能使学生牢固地掌握有关知识。
四、进行典型的、有针对性的课堂练习
一堂课上，老师把知识讲透了，学生也懂了，但如果没有及时有效的练习，知识也有可能被学生淡忘。恰当的课堂练习，能有效地把知识转化为技能，使学生做到由懂到会、由生到熟，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。
课堂练习的方式多种多样，可以在讲课过程中随手在黑板上出一道题；也可以投影显示几题，让学生思考回答；更可以课前先印好，课堂上发给同学们完成。
课堂练习的设计必须依据课堂教学目标，既要突出教学过程中的重点和难点，又要能针对学生的疑点和弱点，练习题要有典型性、针对性和示范性，要少而精。要与学生知识水平、能力层次相适应。教师在备课时就应认真研究每节课所讲授的知识点和教学目的，有根据地设置练习。老师平时要注意搜集典型题，尤其要注意研究历年的高考试卷。
以上是笔者对提高地理课堂效率的一点体会，在实际教学中也收到一定的成效，限于能力，本人对高中地理教学的认识有粗疏浅陋之处，在这里抛砖引玉，希望大家能共同研究提高地理教学质量的方法，从而搞好高中地理教学。
（作者单位 安徽滁州市南谯区乌衣中学）
关键词：趣味性；多媒体；记忆方法；课堂练习
高中地理是一门综合性强、组成复杂的学科，因为涉及的知识有许多较为抽象，学生需有较强的空间想象能力，所以许多学生怕学、厌学，不能取得好的成绩，地理也一直是高考文科综合中的瓶颈科目。从学时上看，高中地理每周最多五个课时（高三），而笔者所在学校因缺少教师，高一地理每周只排两个课时，明显偏少。同时，很多初中学校没有正常开设地理课，进入高中后，老师们往往被迫拿出有限的课时为学生补习初中地理，使得高一上学期教学时间更为紧张。客观的条件无法改变，怎样才能既完成教学计划，又能取得理想的成绩呢？那只有想办法提高课堂效率，向四十五分钟要质量、要效率。笔者在多年的教学工作中，对此有一些心得：
一、增强课堂趣味性，营造轻松愉快氛围
首先，一堂好课要有一个好的开头。老师要通过富有情趣的导语，使课堂一开始便形成活跃愉快的氛围，激发学生学习新知识的强烈愿望。导入新课的方法有很多，比如可以运用幻灯、录像展示著名景观导入新课；还可以用地理谜语来导入；用传说和故事导入；用身边的现象导入；用新闻事件导入；用诗词歌曲导入等等。笔者在讲授洋流时，就先说了二战时的故事：德军潜艇常能通过直布罗陀海峡进出地中海，神出鬼没地袭击盟军运输舰队，盟军虽然运用了先进的声纳技术，严密封锁海峡，但总是不能发现德军潜艇的踪迹，不知道德军潜艇是怎么安全通过海峡的。这个故事激发了学生强烈的好奇心，为下面讲授直布罗陀海峡的密度流打下了很好的基础。
教学过程中老师要使用幽默的语言活跃课堂气氛。如：可把我国居世界首位的矿产钨、锑、稀土、锌、钛、钒，记为“吾弟吸毒心太烦”。形容黄河地上河，可说是“水往高处流，人往低处走。”有时故意改变语义方向，使学生的心理期望突然落空，也会产生幽默效果。如：在讲地震预报这一内容时，有位教师这样补充：“日本地震学者曾花了三十多年时间，耗资7亿美元研究地震预报，最后得出结论——”学生满怀希望地期待地震预报的新成果，结果却大大出乎意料，“在现有的科学水平下准确预报地震是不可能的。”这样表述不仅产生了很强的幽默效果，而且也侧面说明了地震预报的艰难。
要想在课堂上常传出愉快的笑声，教师需不断积累幽默材料，培养自信乐观的性格，使自己具备敏锐的教学机智。如一位老师错把答案“D”说成了“B”时，急中生智：“正确答案是B……那是不可能的”。
二、运用现代教学手段，充分利用地图教具
限于生活经验，学生对很多地理现象缺乏认知。我们可以采用多媒体（投影、幻灯、课件等多种手段）进行直观教学。如在讲到“影响气候的因素”时，需要复习的内容较多，单靠口头归纳总结，很难一下子说清楚，也很枯燥。运用投影后，结合我国气温分布和年降水量分布图进行解说，直观明了，效果会很好。地理学科很多内容都可借助这一手段，如地震的发生和火山的喷发、板块运动、大气运动、行星绕日公转、地球自转公转、月相等知识可以制作成课件来模拟现象，以弥补学生空间思维能力的不足，帮助学生理解难懂的知识地图是特殊的地理教科书，地理课本中的插图、地理图片充实和简化了课本中有关内容的文字叙述，要充分利用。如笔者在讲“地理环境的整体性和差异性”这节内容时，出示了两种专题地图：“世界气候分布图”和“世界自然带分布图”，让学生对比两幅图指出：“不同的气候类型分别对应的自然带是什么？同一种气候类型可能对应哪几种自然带？不同气候类型可能对应哪一种自然带？”这样在已有世界气候类型分布知识的基础上来学习自然带的分布，学生就觉得简单容易了。
教学中最好能在黑板上挂出大地图，或投影展示地图和图表，师生共同读图，能直接有效地培养学生读图、用图的基本技能。
除此之外，老师要会设计地理略图。有些教学内容，教师最好能边讲边画，如讲洋流时，北太平洋的洋流呈‘8’字形，南太平洋的洋流呈‘0’形”，老师一边用彩色粉笔画出暖寒流的流向，一边注上名称。讲黄河时，老师可在黑板上绘制“几”字型黄河干流略图，从发源地一直画到入海口处，讲到哪里就画到哪里。学生的注意力就会随着老师的语言和笔触自然转移，以做到视听结合，头脑并用，有助于学生记忆。
三、想方设法帮助学生记忆
高中地理知识丰富，涉及的范围广，很多地理知识学生怕记也不容易记住。老师最好能搜集总结一些方法来帮助学生记忆。
比如可利用谐音记忆。我国季风区和非季风区界线是大兴安岭、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山和冈底斯山，把首字连起来可记成“大饮喝八缸”；我国东部有大庆、中原、华北、胜利、辽河等大油田，可以记成“大庆中华胜利了（辽）”。
可以引用古诗记忆。讲述我国地势西高东低的特点时可引用：百川到大海，东流不西归；讲气候时用：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙等。
可以自编顺口溜记忆。太阳系八大行星：大水（水星）浸湿（金星）地面（地球），火（火星）把木头（木星）烧成了灰土（土星）。
可以借助形象记忆。如意大利的国土轮廓像一只高跟皮靴踢起一块石头；法国的轮廓像一个六边形。
可以展开联想记忆，如新疆的地形特征可与新疆的“疆”的右半部分联系起来，“三横”表示三山即阿尔泰山、天山和昆仑山；“两田”表示两大盆地即准噶尔盆地和塔里木盆地。
除了以上方法，还可以画图、整理表格来记忆，有了好的记忆方法，既能节省学生的时间，又能使学生牢固地掌握有关知识。
四、进行典型的、有针对性的课堂练习
一堂课上，老师把知识讲透了，学生也懂了，但如果没有及时有效的练习，知识也有可能被学生淡忘。恰当的课堂练习，能有效地把知识转化为技能，使学生做到由懂到会、由生到熟，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。
课堂练习的方式多种多样，可以在讲课过程中随手在黑板上出一道题；也可以投影显示几题，让学生思考回答；更可以课前先印好，课堂上发给同学们完成。
课堂练习的设计必须依据课堂教学目标，既要突出教学过程中的重点和难点，又要能针对学生的疑点和弱点，练习题要有典型性、针对性和示范性，要少而精。要与学生知识水平、能力层次相适应。教师在备课时就应认真研究每节课所讲授的知识点和教学目的，有根据地设置练习。老师平时要注意搜集典型题，尤其要注意研究历年的高考试卷。
以上是笔者对提高地理课堂效率的一点体会，在实际教学中也收到一定的成效，限于能力，本人对高中地理教学的认识有粗疏浅陋之处，在这里抛砖引玉，希望大家能共同研究提高地理教学质量的方法，从而搞好高中地理教学。
（作者单位 安徽滁州市南谯区乌衣中学）