关键词：初中教学 课堂讨论 关注问题
　　课堂讨论是师生围绕一定范围的问题，经过认真而充分的准备，在课堂上相互交流，相互启发，共同探讨，取长补短，从而获得提高的教学活动。要充分发挥课堂讨论的作用，必须关注以下几个方面的问题。
　　一、精心挑选讨论题目
　　教师在备课的过程中，认为某一问题是教学的热点，是学生感兴趣的问题，有必要设置问题进行讨论，第一，要紧扣教材，议题必须是教学的重点，是学生感兴趣的问题，学生方乐于参加。第二，要贴近生活，议题既要紧跟时代，又要与贴近学生的生活、与学生思想实际密切相关，与学生的生理和心理特点产生共鸣。这样才能激发学生的兴趣，使其积极主动地参与到讨论中来。第三，要根据实际情况做到难易适度，学生依据教材的基本观点、基本原理要有话可说。题目太深，学生的知识能力达不到，会感到无话可说，讨论也就无法进行下去；题目太易，大家都很清楚，就会失去讨论的价值。
　　二、指导学生认真准备
　　讨论要有一定的基础知识作为支撑，否则就会失去判断的标准，陷入没必要的争论当中。因此，在讨论前老师应指导学生认真阅读需要讨论的有关教材及资料，有针对性地搜集相关资料。例如，在讲解“人类面临严重的环境问题”时，可要求学生事先调查了解当地存在哪些环境问题，产生了哪些危害，并搜集发生在身边的环境污染的事例。这样，在学生发言后可以水到渠成地归纳出相关的知识点，而且这些身边的事例学生信服，体会深刻，能激发起学生讨论、学习的兴趣。
　　三、尊重学生主体地位
　　学生是学习的主体，教师应努力促使学习成为教师指导下的学生自主学习的过程。所以应尽可能引导学生自己提出问题。讨论活动可以由学生自己主持，以营造自由和谐的氛围。在讨论过程中，教师要引导、鼓励全体学生积极发言，要重视那些学习成绩暂差、平时不爱发言的学生，给他们参与的机会，并不断予以鼓励，使他们在成功中获得自信。要鼓励学生发表不同的见解，通过不同观点的交流、辩论，使学生逐渐分清是非，了解真相，掌握知识。即使出现错误观点也不要壓制指责，而应在讨论过程中加以积极的引导。
　　四、发挥教师主导作用
　　教师在课堂讨论过程中要始终处于主导地位。当学生不愿发言或对某一问题不愿深入讨论时，教师应积极引导、鼓励其发言。当学生由于对某些问题缺乏必要的知识，出现理解上的障碍时，教师要及时给予耐心疏导。讨论过程中，教师要引导学生围绕主题进行讨论，引导学生由表及里、由浅入深、由易到难进行分析，自然得出结论。当学生缺乏讨论的组织能力和方法时，教师要细心指导，授之以法。当讨论“跑题”时，教师要及时矫正，指点思维的正确方向。当不同的意见相持不下时，教师要指导学生明确讨论的范围，避免无聊的争论。
　　课堂讨论结束后，教师要适时进行总结和评判，将学生发表的意见归并成类，使学生在讨论中所获得的零散知识，经过感知、想象、理解、评价等阶段而系统化，使学生的思维活动和能力得到提高。