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【摘要】互动式教学在营造良好教学氛围、增强学生表达积极性等方面发挥着重要的作用，其程度普及与使用范围逐渐扩大。当前我国在小学英语互动式教学方面还存在着一些问题，已经较为明显地阻碍了小学英语教学质量的提高。
【关键词】小学英语；互动式教学；策略
【作者简介】杨惠巧（1982.09-），女，汉族，广东惠阳人，大亚湾西区第一小学，本科，小学一级教师。
一、当前小学英语教学中存在的问题
1.教学理念落后，教学方式单一。从近年来我国小学英语的教学实践发展来看，我国的小学英语教学存在着相对较为普遍的教学方式传统、单一的现象，阻碍了小学英语教学质量的有效提升与小学阶段学生英语基础的夯实。当前，我国有相当一部分小学在英语教学方面依然采用背单词、讲语法、反复朗读等的形式，在课堂教学中经常会出现老师滔滔不绝地讲而学生被动听课的现象，学生的英语学习在很大程度上呈现出明显的被动性特征。
2.师生之间难以平等交流沟通。由于长期受到传统教育观念的影响，我国的小学英语教学在很大程度上还停留于教师“一言堂”的阶段，老师与学生之间缺乏有效的交流与沟通。因此，当前我国小学英语教育应当给予互动式教学足够重视，在课堂上增加老师与学生之间的交流沟通，力求能够在最大程度上实现教师与学生之间的良性互动。
3.教师反馈语言的针对性不足。目前，我国小学英语教学却存在着较为普遍的教师反馈语言的针对性不足问题，教师在对学生进行信息反馈的过程中在需要的使用方面存在着轻描淡写、随意化和语言单调模糊等问题，导致学生在接收和理解老师传递的信息方面出现一定的障碍，从而进一步影响学生对英语学习的认知与情感态度。
二、小学英语互动式教学构建策略
1.着力构建师生互动学习环境。教师可以在课堂教学中教师可以通过开展课堂活动的方式来营造轻松活跃的课堂气氛，鼓励学生与自己进行交流与沟通。例如，在教学关于“We love animals”这一内容时，教师可以结合现代多媒体技术在课堂中为学生展示多种animals的形象，介绍animals的 kinds和features，以此为切入点营造出良好的、轻松活跃的课堂环境，并在此基础上通过提问和与学生主动交流沟通的方式來激发学生学习热情，挖掘学生探究潜力，实现学生主动、积极融入师生互动氛围之中的目的，并在此基础上鼓励学生探讨“How to love animals？”并得出自己的结论。
2.注重师生之间交流互动的平等性。师生之间的互动应当建立在师生交流互动平等性的基础之上，只有在此基础之上才能够有效确保学生“敢于”和“乐于”向老师提问。例如，在“What is your favorite food？”这一教学中，教师可以首先通过自身最喜爱的食物“My favorite is dumplings， because……”来引导和激励学生进行主动思考并对教师所提出的问题进行反馈，在此过程中理解“What is your favorite food？”的意思并通过此提问进行“My favorite food is…..”的相关回答，从而习得这一英语句式的使用方法。应当注意的是，在交流互动的过程中，教师应当注意师生之间互动的平等性，可以采用不设标准答案而让学生主动自由发挥的方式来鼓励学生交流和讨论。除此之外，也不能够对学生的回答表现出任何程度上的不同意或者不支持，要充分尊重学生的主体差异性，使学生感受到师生互动的平等性。
3.努力营造身临其境的教学氛围。在营造身临其境教学氛围这一方面，教师可以充分利用现代多媒体教学设备，在课堂上通过展示相关教学图片、视频、音频等的形式来吸引学生注意力，激发学生与老师之间交流沟通主动性的增强，从而拉近老师与学生之间的距离，实现师生互动的目标。例如，在教授“My Schoolbag”这一内容时，教师可以利用现代多媒体设备为学生展示各种不同形式、不同风格的书包相关图片，并播放与书包相关主题的视频，为同学们营造身临其境的课堂教学环境，鼓励学生对“My Schoolbag”做出自己的相关论述，并在此基础之上进一步引导学生接触、学习和使用与书包相关的颜色、风格、作用等相关单词与相关英语表达，实现对原有课堂内容抹拓展与补充，全面提升小学英语教学质量。
4.创建信息化沟通互动平台。小学英语教学可以充分利用诸如微信、微博和QQ等的现代信息化工具来构建交流互动平台，让学生可以脱离传统教学的束缚，在课堂之外也可以充分发挥自己的意见与想法。例如，教师可以通过在微信群或QQ群里发布英语相关讨论话题的形式来鼓励和引导学习生使用英语进行意见的交流与思想的碰撞，举例来说，教师可以在微信群或者QQ群里发布“Do you like pears？”的公告，鼓励学生结合自身生活实践畅所欲言，用英语清晰有序地发表个人见解，从而实现学生英语交流水平提升的目的。应当注意的是，在教室发布了相关讨论话题之后，教师还要在学生充分讨论和畅所欲言之后给予合理的点评与指导，促使师生之间互动性的提高。
三、结语
本文以小学英语互动式教学构建为切入点，深入分析当前小学英语教学中存在的问题，例如，教学理念落后，教学方式单一、师生之间难以平等交流沟通以及教师反馈语言的针对性不足等，并在此基础上提出了诸如着力构建师生互动学习环境、注重师生之间交流互动的平等性、努力营造身临其境的教学氛围以及创建信息化沟通互动平台等小学英语互动式教学构建策略，希望对于促进我国小学英语互动式教学的成功构建有一定的借鉴意义。
参考文献：
[1]党岩岩.小学英语课堂互动教学模式探究[J].内蒙古教育，2018 （18）：49-50.
[2]唐文文.探讨互动式教学在小学英语课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2018（33）：113.
【关键词】小学英语；互动式教学；策略
【作者简介】杨惠巧（1982.09-），女，汉族，广东惠阳人，大亚湾西区第一小学，本科，小学一级教师。
一、当前小学英语教学中存在的问题
1.教学理念落后，教学方式单一。从近年来我国小学英语的教学实践发展来看，我国的小学英语教学存在着相对较为普遍的教学方式传统、单一的现象，阻碍了小学英语教学质量的有效提升与小学阶段学生英语基础的夯实。当前，我国有相当一部分小学在英语教学方面依然采用背单词、讲语法、反复朗读等的形式，在课堂教学中经常会出现老师滔滔不绝地讲而学生被动听课的现象，学生的英语学习在很大程度上呈现出明显的被动性特征。
2.师生之间难以平等交流沟通。由于长期受到传统教育观念的影响，我国的小学英语教学在很大程度上还停留于教师“一言堂”的阶段，老师与学生之间缺乏有效的交流与沟通。因此，当前我国小学英语教育应当给予互动式教学足够重视，在课堂上增加老师与学生之间的交流沟通，力求能够在最大程度上实现教师与学生之间的良性互动。
3.教师反馈语言的针对性不足。目前，我国小学英语教学却存在着较为普遍的教师反馈语言的针对性不足问题，教师在对学生进行信息反馈的过程中在需要的使用方面存在着轻描淡写、随意化和语言单调模糊等问题，导致学生在接收和理解老师传递的信息方面出现一定的障碍，从而进一步影响学生对英语学习的认知与情感态度。
二、小学英语互动式教学构建策略
1.着力构建师生互动学习环境。教师可以在课堂教学中教师可以通过开展课堂活动的方式来营造轻松活跃的课堂气氛，鼓励学生与自己进行交流与沟通。例如，在教学关于“We love animals”这一内容时，教师可以结合现代多媒体技术在课堂中为学生展示多种animals的形象，介绍animals的 kinds和features，以此为切入点营造出良好的、轻松活跃的课堂环境，并在此基础上通过提问和与学生主动交流沟通的方式來激发学生学习热情，挖掘学生探究潜力，实现学生主动、积极融入师生互动氛围之中的目的，并在此基础上鼓励学生探讨“How to love animals？”并得出自己的结论。
2.注重师生之间交流互动的平等性。师生之间的互动应当建立在师生交流互动平等性的基础之上，只有在此基础之上才能够有效确保学生“敢于”和“乐于”向老师提问。例如，在“What is your favorite food？”这一教学中，教师可以首先通过自身最喜爱的食物“My favorite is dumplings， because……”来引导和激励学生进行主动思考并对教师所提出的问题进行反馈，在此过程中理解“What is your favorite food？”的意思并通过此提问进行“My favorite food is…..”的相关回答，从而习得这一英语句式的使用方法。应当注意的是，在交流互动的过程中，教师应当注意师生之间互动的平等性，可以采用不设标准答案而让学生主动自由发挥的方式来鼓励学生交流和讨论。除此之外，也不能够对学生的回答表现出任何程度上的不同意或者不支持，要充分尊重学生的主体差异性，使学生感受到师生互动的平等性。
3.努力营造身临其境的教学氛围。在营造身临其境教学氛围这一方面，教师可以充分利用现代多媒体教学设备，在课堂上通过展示相关教学图片、视频、音频等的形式来吸引学生注意力，激发学生与老师之间交流沟通主动性的增强，从而拉近老师与学生之间的距离，实现师生互动的目标。例如，在教授“My Schoolbag”这一内容时，教师可以利用现代多媒体设备为学生展示各种不同形式、不同风格的书包相关图片，并播放与书包相关主题的视频，为同学们营造身临其境的课堂教学环境，鼓励学生对“My Schoolbag”做出自己的相关论述，并在此基础之上进一步引导学生接触、学习和使用与书包相关的颜色、风格、作用等相关单词与相关英语表达，实现对原有课堂内容抹拓展与补充，全面提升小学英语教学质量。
4.创建信息化沟通互动平台。小学英语教学可以充分利用诸如微信、微博和QQ等的现代信息化工具来构建交流互动平台，让学生可以脱离传统教学的束缚，在课堂之外也可以充分发挥自己的意见与想法。例如，教师可以通过在微信群或QQ群里发布英语相关讨论话题的形式来鼓励和引导学习生使用英语进行意见的交流与思想的碰撞，举例来说，教师可以在微信群或者QQ群里发布“Do you like pears？”的公告，鼓励学生结合自身生活实践畅所欲言，用英语清晰有序地发表个人见解，从而实现学生英语交流水平提升的目的。应当注意的是，在教室发布了相关讨论话题之后，教师还要在学生充分讨论和畅所欲言之后给予合理的点评与指导，促使师生之间互动性的提高。
三、结语
本文以小学英语互动式教学构建为切入点，深入分析当前小学英语教学中存在的问题，例如，教学理念落后，教学方式单一、师生之间难以平等交流沟通以及教师反馈语言的针对性不足等，并在此基础上提出了诸如着力构建师生互动学习环境、注重师生之间交流互动的平等性、努力营造身临其境的教学氛围以及创建信息化沟通互动平台等小学英语互动式教学构建策略，希望对于促进我国小学英语互动式教学的成功构建有一定的借鉴意义。
参考文献：
[1]党岩岩.小学英语课堂互动教学模式探究[J].内蒙古教育，2018 （18）：49-50.
[2]唐文文.探讨互动式教学在小学英语课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2018（33）：113.