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摘 要：科技创新是新时代的发展目标。科学技术在各个领域的应用直接或间接地为课堂教学提供了一些帮助。近年来，信息技术的运用也是中小学教师共同关注的话题。随着新课程改革的不断深入，许多教师也采用了一些新的教学工具，如“洋葱学院”。“洋葱学院”是一个具有游戏特色的平台网站，它融合了“洋葱学院”的特点和功能，以中学数学课堂为例实行了案例研究，详细介绍了电子平台网站在课前、课堂和课后练习中的应用，以帮助教师了解整合电子平台网站的教学方案以进行数学教学。教师应用电子服务平台进行课堂教学时，应根据课程内容的特点确定使用的目的，整合不同的教学资源，合理地重新开发，建立家庭与学校之间的合作关系，并与父母保持密切沟通。
关键词：洋葱学院;在线学习平台;游戏化教学;数学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）26-0111-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.055
在我国传统的教学方法中，我们重视以老师讲、学生听的课堂教学，并通过课堂上和课后进行一定数量的练习加以巩固专业知识。这种方法重视知识体系和专业知识能力，但通常会使师生过分注重实践活动和程序的认识，而忽略了对定义的理解和对学生逻辑思维能力的培养。英国数学学会的报告曾经提出，只有通过不同游戏的实际操作，实验和具体对象的操作，儿童才能逐渐从“活動”和“经验”中了解事物之间的关系，然后建立出数字和形状的概念甚至是基本的思维方式。在合理使用游戏和玩具的基础上，教师可以合理有效地帮助学生在活动中积累经验。尽管中国传统文化中涉及“勤劳有功，玩乐无用”，甚至也会有“玩物丧志”的说法，但游戏和学习数学并不是对立的，有的时候游戏可以有效激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与教学活动。在教室里玩益智数学游戏还可以帮助学生解决问题，甚至是难题。
一、电子教学的新媒介：“洋葱学院”在线电子学习平台
（一）电子教学的特点
在智能技术的推动下，电子设备信息技术的迅速发展促使电子设备信息技术的使用变得越来越普遍，对社会的各个行业都具有相对长远的影响，并在一定程度上促进社会的发展。在教育方面，我国长期以来一直在相关规定中提出，信息技术的真正使用价值取决于原始课堂难以或无法实现的教学效果。教师应该在数学课堂教学中有效运用现代信息技术。与传统的课堂教学相比，其更大的优势取决于资源和服务的多样性。一般而言，其方法可以大致分为以下几种类型：（1）项目学习;（2）研究性学习;（3）探究团体模式;（4）混合学习法;（5）计算机支持的团体合作学习;（6）移动无缝拼接的学习;（7）设备自带;（8）角色互换课堂。
电子信息技术的飞速发展改变了教学方式和方法，并对课堂教学的专用工具进行了优化，可以在更高的层次上辅助课堂教学，但这并不意味着传统的课堂教学将被替换。它们是促进学习过程的特殊工具，也是认知工具。据此，在线教学应符合以下要求：（1）在线教学应以传统数学课堂教学为出发点，数字课堂教学与传统课堂教学密不可分，必须以传统的课程内容为基础;（2）数字化教学服务于传统的数学课堂教学。电子教学的创造是为了更好地弥补传统课数学课堂教学的不足，合理有效地改变教学方法，提高课堂教学的效率;（3）数字课堂教学应丰富传统的数学教学形式，使学生除了学习课本的知识外，还可以轻松地获得大量的知识。
（二）“洋葱学院”电子平台网站的特点
“洋葱学院”是我国中小学最常用的智能教育平台。洋葱学院因其丰富的教学资源和不断完善的教育评价体系而受到越来越多的师生的青睐。“洋葱学院”有两个板块，即洋葱数学和洋葱物理。内容都会针对教科书内容制定教学计划，并完成课程内容的全面覆盖和扩展。这样，当学生在“洋葱学院”的帮助下学习和训练时，将与学校内的课程内容保持一致。“洋葱学院”为每个关键知识配备了大约5—6分钟的讲解视频，并增强了互动交流选项。我坚信游戏课堂教学可以合理地促进学生的数学学习成绩。当学生遇到困难时，提供智能化的建议，以学习技巧和学习视频呈现。“洋葱学院”奖励系统基于提出问题的准确性从而来获得“洋葱币”。“洋葱币”可用于提高个人的等级和排名，或更改游戏角色的服装。实时视频动画互动，可以极大地激发学生的自学能力。该服务平台支持随时随地暂停、移动、回答问题、交互式交流和反馈。学生可以根据自己的课程学习进度调整学习和训练的节奏。游戏化学习的过程让学生产生了对学习的兴趣和动力。学生在游戏中学习训练，在学习中游戏。洋葱学院将无聊的学习训练和实践活动过程变成了轻松的游戏，从而使在线合作教学与离线课堂教学成为可能，实现了课堂内部和外部的整合。
二、“洋葱学院”电子平台网站教学设计案例分析
结合教师教学的工作经验，我们总结了“洋葱学院”在课堂教学中的基本应用过程。在开课前，教师可以依据“洋葱学院”分配工作，帮助学生进行课前准备，并给老师和学生提供考试前的成绩;根据反馈结果，教师可以调整课堂教学内容的分配和课堂教学的重点安排。课堂结束后，教师可以用“洋葱学院”为不同层级水平的学生出示不同层级的课后作业，提高学生的学习效率。为了更好地展示洋葱学院如何合理地帮助学生进行数学学习，我以中学数学课堂设计过程为例进行说明。
（一）开课前布置
课前预习是传统课堂教学的重要组成部分。“洋葱学院”正确指导学生的课前预习主要包括三个层次：关心内容、关心学习情景以及培养兴趣。实施措施主要基于教师对预习计划的设计，提供上课前的日常任务和进行具体指导。在实施措施的整个过程中，由于集体规模和精力的局限性，限制了教师对各个层级学生的关注以及对课程的监督和指导。另外，由于书写形式的问题，难以引起学生的兴趣和爱好，因此，通常课前预习往往过于形式化，无法达到预期的效果。“洋葱学院”的应用可以在一定程度上改善这一种情况。教师可以根据学生需求将相应视频进行匹配分配给学生，向学生发送特定的课前预习任务。 （二）开课前的检查
及时和方便的反馈是洋葱学院的优点之一。学生在观看视频预习后必须对相应的问题做出回应。正确的答案可以得到相应的成绩作为奖励，从而激励学生实现自己的目标。此外，洋葱学院的数据和信息背景将对学生的毕业情况进行统计分析，并及时反馈给老师。例如，在“全方程式”的预告中，“洋葱学院”的调查情况表明，该班的43名学生中，有29名（67%）达到了“熟练精通”的水平;他们中有30人观看了视频，但只有1人达到了“极致”级别，其他29人则“不在乎”。同样，合并后的问题也根据其进度进行分类。教师可以单击“详细列表”和“查看详细信息”以进一步了解掌握每个学生的状态，包括错误问题集的总数和非常容易出错问题的总数。针对这些困难，教师可以调整和改进当前的教学计划设计。
（三）教学课堂调整
“洋葱学院”的设计对学生学习问题的诊断非常及时，这不仅减轻了教师的压力，而且为教师的课堂教学提供了资源。例如，在“完全平方公式”计算的课堂教学中，有意向性地向学生提问并了解掌握学生出错的原因;教师也可以再次播放视频，请尽量解释或回答。根据“洋葱学院”知识点的课前预览，学生对他们所学的专业知识有一定程度上的思考，甚至会质疑某些知识点。因此，教师和学生在课堂教学中将进行频繁的讨论和交流。参与者积极参加课堂教学和学习，提出问题，而不是被动地等待教师的教学和解答。同样，教师将花费大量时间与学生进行对话，以探索内容的实质或扩展原始内容。例如，在“完全平方公式”课程中，教师可以立即从学生的试题开始课堂教学，而不必从详细地从第一步开始介绍完全平方公式。
三、对“洋葱学院”平台网站应用实践的思考
作为一种新型的电子教育平台，“洋葱学院”以其独特的优势被广泛应用于在线教学实践活动中，并对将互联网在线学习平台整合到传统数学教学中。
首先，根据主体内容的实质确定应用目的。作为信息技术资源，洋葱学院致力于帮助教师进行教学并促进学生对教学内容的掌握，而不是取代教师的课堂教学。因此，教师必须首先掌握课程内容的实质和课堂教学的总体目标，并分析是否使用以及如何使用手机软件作为辅助方法。例如，如果目的是让学生学习思考和探索三角判断定理，那么使用手机软件的关键就体现在课堂上现有专业知识的准备以及后续活动的巩固和改善上。如果是考试复习课，则“洋葱学院”手机软件可以提供资源以进行巩固和问答。
其次，整合不同的教学资源，有效开发教学资源。洋葱学院提供了各种教学资源。在设计教学计划时，教师必须积极寻找与教学内容有关的其他教育资源，有效地整合资源，扩大学生的视野，并避免完全依靠电子设备和手机软件来获取相对有限的内容。另一方面，在使用洋葱学院软件的整个过程中，教师应以开放灵活的心态在整个应用过程中创造新的资源。这种可转换资源可以是学生的错误问题资源，也可以是手机软件中的新情况、新问题、新思想等。总之，教师要进行优化选择，开发和设计相应的教学资源，以发挥电子软件的作用，提高课堂教学的效率。
四、结语
随着互联网技术在教育技术中的迅速发展，电子设备、手机软件和在线平台的结合将成为未来课堂教学发展的趋势。在“不停学”的条件下，在线教学得到了有效推广，电子设备教育品牌和在线学习平台也多种多样。在这种大规模的在线教学中，一线教师和教育者必须重新考虑在新形势和新领域中的学习和课堂教学。科技教育的发展必须促进信息技术在教育行業的发展，这也是基础教育改革的必然方向。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准：2011年版[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]张侨平，林智中，黄毅英.课程改革中的教师参与[J].全球教育展望，2012（6）.
关键词：洋葱学院;在线学习平台;游戏化教学;数学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）26-0111-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.055
在我国传统的教学方法中，我们重视以老师讲、学生听的课堂教学，并通过课堂上和课后进行一定数量的练习加以巩固专业知识。这种方法重视知识体系和专业知识能力，但通常会使师生过分注重实践活动和程序的认识，而忽略了对定义的理解和对学生逻辑思维能力的培养。英国数学学会的报告曾经提出，只有通过不同游戏的实际操作，实验和具体对象的操作，儿童才能逐渐从“活動”和“经验”中了解事物之间的关系，然后建立出数字和形状的概念甚至是基本的思维方式。在合理使用游戏和玩具的基础上，教师可以合理有效地帮助学生在活动中积累经验。尽管中国传统文化中涉及“勤劳有功，玩乐无用”，甚至也会有“玩物丧志”的说法，但游戏和学习数学并不是对立的，有的时候游戏可以有效激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与教学活动。在教室里玩益智数学游戏还可以帮助学生解决问题，甚至是难题。
一、电子教学的新媒介：“洋葱学院”在线电子学习平台
（一）电子教学的特点
在智能技术的推动下，电子设备信息技术的迅速发展促使电子设备信息技术的使用变得越来越普遍，对社会的各个行业都具有相对长远的影响，并在一定程度上促进社会的发展。在教育方面，我国长期以来一直在相关规定中提出，信息技术的真正使用价值取决于原始课堂难以或无法实现的教学效果。教师应该在数学课堂教学中有效运用现代信息技术。与传统的课堂教学相比，其更大的优势取决于资源和服务的多样性。一般而言，其方法可以大致分为以下几种类型：（1）项目学习;（2）研究性学习;（3）探究团体模式;（4）混合学习法;（5）计算机支持的团体合作学习;（6）移动无缝拼接的学习;（7）设备自带;（8）角色互换课堂。
电子信息技术的飞速发展改变了教学方式和方法，并对课堂教学的专用工具进行了优化，可以在更高的层次上辅助课堂教学，但这并不意味着传统的课堂教学将被替换。它们是促进学习过程的特殊工具，也是认知工具。据此，在线教学应符合以下要求：（1）在线教学应以传统数学课堂教学为出发点，数字课堂教学与传统课堂教学密不可分，必须以传统的课程内容为基础;（2）数字化教学服务于传统的数学课堂教学。电子教学的创造是为了更好地弥补传统课数学课堂教学的不足，合理有效地改变教学方法，提高课堂教学的效率;（3）数字课堂教学应丰富传统的数学教学形式，使学生除了学习课本的知识外，还可以轻松地获得大量的知识。
（二）“洋葱学院”电子平台网站的特点
“洋葱学院”是我国中小学最常用的智能教育平台。洋葱学院因其丰富的教学资源和不断完善的教育评价体系而受到越来越多的师生的青睐。“洋葱学院”有两个板块，即洋葱数学和洋葱物理。内容都会针对教科书内容制定教学计划，并完成课程内容的全面覆盖和扩展。这样，当学生在“洋葱学院”的帮助下学习和训练时，将与学校内的课程内容保持一致。“洋葱学院”为每个关键知识配备了大约5—6分钟的讲解视频，并增强了互动交流选项。我坚信游戏课堂教学可以合理地促进学生的数学学习成绩。当学生遇到困难时，提供智能化的建议，以学习技巧和学习视频呈现。“洋葱学院”奖励系统基于提出问题的准确性从而来获得“洋葱币”。“洋葱币”可用于提高个人的等级和排名，或更改游戏角色的服装。实时视频动画互动，可以极大地激发学生的自学能力。该服务平台支持随时随地暂停、移动、回答问题、交互式交流和反馈。学生可以根据自己的课程学习进度调整学习和训练的节奏。游戏化学习的过程让学生产生了对学习的兴趣和动力。学生在游戏中学习训练，在学习中游戏。洋葱学院将无聊的学习训练和实践活动过程变成了轻松的游戏，从而使在线合作教学与离线课堂教学成为可能，实现了课堂内部和外部的整合。
二、“洋葱学院”电子平台网站教学设计案例分析
结合教师教学的工作经验，我们总结了“洋葱学院”在课堂教学中的基本应用过程。在开课前，教师可以依据“洋葱学院”分配工作，帮助学生进行课前准备，并给老师和学生提供考试前的成绩;根据反馈结果，教师可以调整课堂教学内容的分配和课堂教学的重点安排。课堂结束后，教师可以用“洋葱学院”为不同层级水平的学生出示不同层级的课后作业，提高学生的学习效率。为了更好地展示洋葱学院如何合理地帮助学生进行数学学习，我以中学数学课堂设计过程为例进行说明。
（一）开课前布置
课前预习是传统课堂教学的重要组成部分。“洋葱学院”正确指导学生的课前预习主要包括三个层次：关心内容、关心学习情景以及培养兴趣。实施措施主要基于教师对预习计划的设计，提供上课前的日常任务和进行具体指导。在实施措施的整个过程中，由于集体规模和精力的局限性，限制了教师对各个层级学生的关注以及对课程的监督和指导。另外，由于书写形式的问题，难以引起学生的兴趣和爱好，因此，通常课前预习往往过于形式化，无法达到预期的效果。“洋葱学院”的应用可以在一定程度上改善这一种情况。教师可以根据学生需求将相应视频进行匹配分配给学生，向学生发送特定的课前预习任务。 （二）开课前的检查
及时和方便的反馈是洋葱学院的优点之一。学生在观看视频预习后必须对相应的问题做出回应。正确的答案可以得到相应的成绩作为奖励，从而激励学生实现自己的目标。此外，洋葱学院的数据和信息背景将对学生的毕业情况进行统计分析，并及时反馈给老师。例如，在“全方程式”的预告中，“洋葱学院”的调查情况表明，该班的43名学生中，有29名（67%）达到了“熟练精通”的水平;他们中有30人观看了视频，但只有1人达到了“极致”级别，其他29人则“不在乎”。同样，合并后的问题也根据其进度进行分类。教师可以单击“详细列表”和“查看详细信息”以进一步了解掌握每个学生的状态，包括错误问题集的总数和非常容易出错问题的总数。针对这些困难，教师可以调整和改进当前的教学计划设计。
（三）教学课堂调整
“洋葱学院”的设计对学生学习问题的诊断非常及时，这不仅减轻了教师的压力，而且为教师的课堂教学提供了资源。例如，在“完全平方公式”计算的课堂教学中，有意向性地向学生提问并了解掌握学生出错的原因;教师也可以再次播放视频，请尽量解释或回答。根据“洋葱学院”知识点的课前预览，学生对他们所学的专业知识有一定程度上的思考，甚至会质疑某些知识点。因此，教师和学生在课堂教学中将进行频繁的讨论和交流。参与者积极参加课堂教学和学习，提出问题，而不是被动地等待教师的教学和解答。同样，教师将花费大量时间与学生进行对话，以探索内容的实质或扩展原始内容。例如，在“完全平方公式”课程中，教师可以立即从学生的试题开始课堂教学，而不必从详细地从第一步开始介绍完全平方公式。
三、对“洋葱学院”平台网站应用实践的思考
作为一种新型的电子教育平台，“洋葱学院”以其独特的优势被广泛应用于在线教学实践活动中，并对将互联网在线学习平台整合到传统数学教学中。
首先，根据主体内容的实质确定应用目的。作为信息技术资源，洋葱学院致力于帮助教师进行教学并促进学生对教学内容的掌握，而不是取代教师的课堂教学。因此，教师必须首先掌握课程内容的实质和课堂教学的总体目标，并分析是否使用以及如何使用手机软件作为辅助方法。例如，如果目的是让学生学习思考和探索三角判断定理，那么使用手机软件的关键就体现在课堂上现有专业知识的准备以及后续活动的巩固和改善上。如果是考试复习课，则“洋葱学院”手机软件可以提供资源以进行巩固和问答。
其次，整合不同的教学资源，有效开发教学资源。洋葱学院提供了各种教学资源。在设计教学计划时，教师必须积极寻找与教学内容有关的其他教育资源，有效地整合资源，扩大学生的视野，并避免完全依靠电子设备和手机软件来获取相对有限的内容。另一方面，在使用洋葱学院软件的整个过程中，教师应以开放灵活的心态在整个应用过程中创造新的资源。这种可转换资源可以是学生的错误问题资源，也可以是手机软件中的新情况、新问题、新思想等。总之，教师要进行优化选择，开发和设计相应的教学资源，以发挥电子软件的作用，提高课堂教学的效率。
四、结语
随着互联网技术在教育技术中的迅速发展，电子设备、手机软件和在线平台的结合将成为未来课堂教学发展的趋势。在“不停学”的条件下，在线教学得到了有效推广，电子设备教育品牌和在线学习平台也多种多样。在这种大规模的在线教学中，一线教师和教育者必须重新考虑在新形势和新领域中的学习和课堂教学。科技教育的发展必须促进信息技术在教育行業的发展，这也是基础教育改革的必然方向。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准：2011年版[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]张侨平，林智中，黄毅英.课程改革中的教师参与[J].全球教育展望，2012（6）.