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【摘要】小学阶段是基础教育阶段，是促进学生健康成长的重要阶段。体育对于这一阶段学生的发展非常重要，篮球是小学体育教学的重要内容。不少学生虽然对体育学习有兴趣，但并不代表着对篮球教学感兴趣。为此，小学体育教师在篮球教学中采用趣味化教学是很有必要的。
【关键词】小学篮球教学;趣味化;探究
一、引言
虽然在人们的印象中篮球是一项竞技性体育运动，但从现代篮球运动的角度来看，其实篮球运动也是一种游戏活动。小学生参与学习活动，大多是根据自己的兴趣爱好来进行的。如果教师所开展的教学活动无法激发学生的学习兴趣，那么学生在教学活动中的自主参与性不会太强。篮球是一项运动，若学生的参与程度不高，将无法达到有效的教学目的，甚至无法顺利开展教学活动。为此，小学体育教师在开展篮球教学时，应该采取有效措施，增强教学的趣味性，让学生爱上篮球、爱上体育，促进学生的个性发展。
二、巧用音乐，创设趣味学习环境
小学篮球教学其实是很有趣的，但是在当前大多数的小学篮球教学中，体育教师采用的教学方法过于传统，只会向学生介绍一些打篮球的技巧，并不会活跃教学氛围，导致整个课堂教学都十分无趣且枯燥。
音乐有一种能够有效调动人的情感的神秘力量，小学生大多喜欢音乐，很容易跟着音乐一起活动。为此，体育教师在教学过程中完全可以根据教学内容来选择合适的音乐，活跃课堂氛围，为学生创造一种趣味化的学习环境。比如小学阶段的体育课大部分安排在下午的第一节，这个时候学生刚刚午休完，呈现出一种刚刚睡醒或还没睡醒的状态，如果在这样的情况下直接开展教学，教学效果通常不会很好。对此，在课堂开始，教师可以借助多媒体设备先向学生播放一首有趣的CBA啦啦队歌曲，比如《青春修炼手册》《Remember The Name》等等。这些有趣又激昂的歌曲能够把那些还未清醒的学生拉回现实。学生在听这类歌曲的过程中，会变得精神振奋，在后续的篮球教学当中自然会积极主动地参与进去。
当然，篮球作为一种运动，必然少不了练习，而体育运动的练习会消耗学生的大量体力，难免发生一些磕磕碰碰。为此，在每一次的训练结束之后，教师可以播放一些比较轻柔优美的歌曲来帮助学生缓解疲劳，放松身心。
除此之外，在小学篮球教学中，掌握篮球运球技巧还是比较重要的。但单纯、直接对学生进行运球技巧教学与指导，学生的学习效率大多不高。为了迎合学生的性格特点，教师可以借助音乐为学生编制一套运球训练歌，让学生跟着歌曲的节奏来运球。学生的兴趣一下子被调动起来，能自主地参与到运球练习中，慢慢地对运球技巧的掌握程度越来越高。
三、妙用游戏，增强教学过程的趣味性
在小学阶段，体育游戏一直以来都很受学生的欢迎。若体育教师学会在教学过程中妙用游戏，那么整个教学过程就会充满趣味性，更能吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性。
比如教师在教授完一个阶段的篮球技巧之后，可以组织一次篮球单项比赛游戏活动。这一游戏活动具有一定的竞争性，而大多数小学生的好胜心是比较强的。为了赢得比赛，学生会积极参与到游戏中。例如在篮球运球训练当中，一开始不少学生敷衍了事，不愿意积极主动参与到训练当中。针对这一情况，教师设计了一次篮球运球游戏活动，整个游戏过程分为四个部分：第一部分要求学生原地不间断运球一分钟，第二部分让学生不间断运球十米，第三部分让学生三分钟原地背后运球，第四部分让学生三十米定点转身运球。可以多次组织学生参与游戏。为了更好地激发学生参与到训练中，教師还可以针对这次游戏制作一张成绩表，贴在班级的公告栏当中。每一次游戏之后，教师都将学生的成绩记录在成绩表中。
在第一次游戏中，学生都积极参与，但运球技巧大多不行。经过多次开展，学生为了在下一次游戏中表现得更加出色，会在后续教师的运球技巧教学中更加认真地学习，并积极参与每一次的篮球训练。此外，有些学生为了更加熟练地掌握篮球运球技巧，还买了篮球，在周末的下午去附近的篮球场进行篮球运球训练。
总的来说，教师借助游戏展开教学，不仅能够增强教学过程的趣味性，让学生更加主动地参与到教学中，而且能让学生真正喜欢篮球，热爱篮球。
四、生动语言，促进学生积极学习
小学体育教师在初次对学生开展教学之后发现，小学生在初次接触一种体育项目时，大多会很感兴趣，当教师在进行技术指导的时候，不少学生都会在下面模仿教师的动作。当然，这种积极性一般只会出现在初次训练中。而篮球技巧并不是靠这种训练就可以获得的，不少项目都需要学生反复进行练习。小学生虽然拥有强烈的好奇心，但大多没有耐心，当对学篮球的新鲜感一过，其积极性将会有很明显的下降，在后续的训练中自然不会主动参与。
为了促使学生积极参与篮球训练，体育教师在教学过程中完全可以用一些生动的语言来鼓励学生，增强学生的积极性。例如班上的学生小志，在一开始的篮球训练中，小志表现出很强的积极性，但是因为每一个动作教师都要求反复练习，没过多久小志就不愿意参与到训练中，找各种借口不去上课。对此，教师可以在小志参与训练的时候，多使用激励的语言，例如“你看，你这个动作做得真棒，看起来真帅气！”“哇，老师相信如果你坚持练下去，以后肯定会比老师更出色！”等等。在这种激励且生动的语言鼓励之下，小志一改以往的懒惰，不仅在课堂中主动参与到篮球训练中，在课余时间也能在操场上看到他的身影。
除此之外，教师在教学过程中还可以设计一些生动有趣的训练口令，例如“拉拉球，看眼前，拍好球”“注意看，控好球，运到点”等等。生动的语言能够减轻学生在训练时的枯燥感，促进学生积极参与训练。
五、情景教学，加强学生情感体验
在小学体育篮球教学中，让学生掌握一定的篮球技巧是教师的教学目标，增强学生在教学过程中的情感体验同样是每一位体育教师要完成的教学任务。枯燥无趣的篮球教学自然没有办法实现这一目标。但是在趣味篮球教学中，学生的情感体验会得到增强。 情景教学一直以来都是各科教师经常使用的一种教学方法。在小学体育篮球教学中，教师同样可以采用情景教学来开展篮球训练。例如教师在训练学生行进间变方向运球时，便可以利用情景教学法。行进间变方向运球这一训练主要是锻炼学生在运球过程中遇到不同障碍时的应变能力。为此，在教学伊始，教师将自己课前准备好的几个障碍物在操场上摆放好，然后为学生创设这样的情景：“同学们，今天我们每个人都是勇士，不久前球球王国将自己国家的镇国之宝送给了篮篮王国参观，今天需要大家将球球王国的镇国之宝送回去，但运送的路上并不顺利，在这一路上大家会遇到不少障碍与困难，现在就让老师看看大家能不能顺利地将球运回球球王国吧！”这样的情景设置，让整个训练教学都变得有趣起来，很好地增强了学生的情感体验。
六、互动探究，迸发趣味火花
教师要充分结合小学生的特征进行教学，并且要对传统的教学思想进行扬长避短。小学体育是一门实践性强于理论性的学科，因此，体育教师需要将更多的时间用于实践和互动。体育教师要将小学生作为课堂教学的核心，始终围绕着小学生进行相应的教学。教师可以通过提问的方式引导小学生对一些问题进行思考。教师在提问的时候要注意提问的技巧，并且问题要富有生活化特征，符合小学生的兴趣和爱好。同时，教师需要实时引导小学生去发现教学中存在的各种问题，并促使小学生进行自主探究和相互讨论，使学生之间的思维碰撞出趣味的火花。
例如，为了让小学生掌握运球技巧，教师可以运用趣味化的语言，并结合小学生的身心规律提一些問题，如：“有没有聪明的同学可以告诉我，怎样才能让篮球乖乖地听自己的话，并将它快速地运送到自己心目中的位置吗？”这样的问题可以激发小学生探究的心理。在和其他同学共同研究和具体实践的过程中，小学生能够注意到手型的变化，因为篮球是圆形的，所以需要用合适的手型进行手拍球的动作。
七、结语
小学是培养学生健康体格的重要阶段，也是培养学生体育兴趣的重要阶段。在这一阶段，体育教师应该抓住学生的性格特点，在教学中借助音乐、游戏、生动话语以及情景教学等方式来增强整个教学的趣味性，让学生更加积极主动地参与其中，提高教学效率。
【参考文献】
郑忠.趣味运球教学法在篮球教学中的运用[J].当代体育科技， 2017， 7（05）：80-81.
吴闯.小学篮球教学中趣味教学模式的实践[J].新校园（中旬），2017（03）：63.
刘克刚.趣味教学法在初中篮球课堂中的运用探研[J].赤子，2017（29）：228.
【关键词】小学篮球教学;趣味化;探究
一、引言
虽然在人们的印象中篮球是一项竞技性体育运动，但从现代篮球运动的角度来看，其实篮球运动也是一种游戏活动。小学生参与学习活动，大多是根据自己的兴趣爱好来进行的。如果教师所开展的教学活动无法激发学生的学习兴趣，那么学生在教学活动中的自主参与性不会太强。篮球是一项运动，若学生的参与程度不高，将无法达到有效的教学目的，甚至无法顺利开展教学活动。为此，小学体育教师在开展篮球教学时，应该采取有效措施，增强教学的趣味性，让学生爱上篮球、爱上体育，促进学生的个性发展。
二、巧用音乐，创设趣味学习环境
小学篮球教学其实是很有趣的，但是在当前大多数的小学篮球教学中，体育教师采用的教学方法过于传统，只会向学生介绍一些打篮球的技巧，并不会活跃教学氛围，导致整个课堂教学都十分无趣且枯燥。
音乐有一种能够有效调动人的情感的神秘力量，小学生大多喜欢音乐，很容易跟着音乐一起活动。为此，体育教师在教学过程中完全可以根据教学内容来选择合适的音乐，活跃课堂氛围，为学生创造一种趣味化的学习环境。比如小学阶段的体育课大部分安排在下午的第一节，这个时候学生刚刚午休完，呈现出一种刚刚睡醒或还没睡醒的状态，如果在这样的情况下直接开展教学，教学效果通常不会很好。对此，在课堂开始，教师可以借助多媒体设备先向学生播放一首有趣的CBA啦啦队歌曲，比如《青春修炼手册》《Remember The Name》等等。这些有趣又激昂的歌曲能够把那些还未清醒的学生拉回现实。学生在听这类歌曲的过程中，会变得精神振奋，在后续的篮球教学当中自然会积极主动地参与进去。
当然，篮球作为一种运动，必然少不了练习，而体育运动的练习会消耗学生的大量体力，难免发生一些磕磕碰碰。为此，在每一次的训练结束之后，教师可以播放一些比较轻柔优美的歌曲来帮助学生缓解疲劳，放松身心。
除此之外，在小学篮球教学中，掌握篮球运球技巧还是比较重要的。但单纯、直接对学生进行运球技巧教学与指导，学生的学习效率大多不高。为了迎合学生的性格特点，教师可以借助音乐为学生编制一套运球训练歌，让学生跟着歌曲的节奏来运球。学生的兴趣一下子被调动起来，能自主地参与到运球练习中，慢慢地对运球技巧的掌握程度越来越高。
三、妙用游戏，增强教学过程的趣味性
在小学阶段，体育游戏一直以来都很受学生的欢迎。若体育教师学会在教学过程中妙用游戏，那么整个教学过程就会充满趣味性，更能吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性。
比如教师在教授完一个阶段的篮球技巧之后，可以组织一次篮球单项比赛游戏活动。这一游戏活动具有一定的竞争性，而大多数小学生的好胜心是比较强的。为了赢得比赛，学生会积极参与到游戏中。例如在篮球运球训练当中，一开始不少学生敷衍了事，不愿意积极主动参与到训练当中。针对这一情况，教师设计了一次篮球运球游戏活动，整个游戏过程分为四个部分：第一部分要求学生原地不间断运球一分钟，第二部分让学生不间断运球十米，第三部分让学生三分钟原地背后运球，第四部分让学生三十米定点转身运球。可以多次组织学生参与游戏。为了更好地激发学生参与到训练中，教師还可以针对这次游戏制作一张成绩表，贴在班级的公告栏当中。每一次游戏之后，教师都将学生的成绩记录在成绩表中。
在第一次游戏中，学生都积极参与，但运球技巧大多不行。经过多次开展，学生为了在下一次游戏中表现得更加出色，会在后续教师的运球技巧教学中更加认真地学习，并积极参与每一次的篮球训练。此外，有些学生为了更加熟练地掌握篮球运球技巧，还买了篮球，在周末的下午去附近的篮球场进行篮球运球训练。
总的来说，教师借助游戏展开教学，不仅能够增强教学过程的趣味性，让学生更加主动地参与到教学中，而且能让学生真正喜欢篮球，热爱篮球。
四、生动语言，促进学生积极学习
小学体育教师在初次对学生开展教学之后发现，小学生在初次接触一种体育项目时，大多会很感兴趣，当教师在进行技术指导的时候，不少学生都会在下面模仿教师的动作。当然，这种积极性一般只会出现在初次训练中。而篮球技巧并不是靠这种训练就可以获得的，不少项目都需要学生反复进行练习。小学生虽然拥有强烈的好奇心，但大多没有耐心，当对学篮球的新鲜感一过，其积极性将会有很明显的下降，在后续的训练中自然不会主动参与。
为了促使学生积极参与篮球训练，体育教师在教学过程中完全可以用一些生动的语言来鼓励学生，增强学生的积极性。例如班上的学生小志，在一开始的篮球训练中，小志表现出很强的积极性，但是因为每一个动作教师都要求反复练习，没过多久小志就不愿意参与到训练中，找各种借口不去上课。对此，教师可以在小志参与训练的时候，多使用激励的语言，例如“你看，你这个动作做得真棒，看起来真帅气！”“哇，老师相信如果你坚持练下去，以后肯定会比老师更出色！”等等。在这种激励且生动的语言鼓励之下，小志一改以往的懒惰，不仅在课堂中主动参与到篮球训练中，在课余时间也能在操场上看到他的身影。
除此之外，教师在教学过程中还可以设计一些生动有趣的训练口令，例如“拉拉球，看眼前，拍好球”“注意看，控好球，运到点”等等。生动的语言能够减轻学生在训练时的枯燥感，促进学生积极参与训练。
五、情景教学，加强学生情感体验
在小学体育篮球教学中，让学生掌握一定的篮球技巧是教师的教学目标，增强学生在教学过程中的情感体验同样是每一位体育教师要完成的教学任务。枯燥无趣的篮球教学自然没有办法实现这一目标。但是在趣味篮球教学中，学生的情感体验会得到增强。 情景教学一直以来都是各科教师经常使用的一种教学方法。在小学体育篮球教学中，教师同样可以采用情景教学来开展篮球训练。例如教师在训练学生行进间变方向运球时，便可以利用情景教学法。行进间变方向运球这一训练主要是锻炼学生在运球过程中遇到不同障碍时的应变能力。为此，在教学伊始，教师将自己课前准备好的几个障碍物在操场上摆放好，然后为学生创设这样的情景：“同学们，今天我们每个人都是勇士，不久前球球王国将自己国家的镇国之宝送给了篮篮王国参观，今天需要大家将球球王国的镇国之宝送回去，但运送的路上并不顺利，在这一路上大家会遇到不少障碍与困难，现在就让老师看看大家能不能顺利地将球运回球球王国吧！”这样的情景设置，让整个训练教学都变得有趣起来，很好地增强了学生的情感体验。
六、互动探究，迸发趣味火花
教师要充分结合小学生的特征进行教学，并且要对传统的教学思想进行扬长避短。小学体育是一门实践性强于理论性的学科，因此，体育教师需要将更多的时间用于实践和互动。体育教师要将小学生作为课堂教学的核心，始终围绕着小学生进行相应的教学。教师可以通过提问的方式引导小学生对一些问题进行思考。教师在提问的时候要注意提问的技巧，并且问题要富有生活化特征，符合小学生的兴趣和爱好。同时，教师需要实时引导小学生去发现教学中存在的各种问题，并促使小学生进行自主探究和相互讨论，使学生之间的思维碰撞出趣味的火花。
例如，为了让小学生掌握运球技巧，教师可以运用趣味化的语言，并结合小学生的身心规律提一些問题，如：“有没有聪明的同学可以告诉我，怎样才能让篮球乖乖地听自己的话，并将它快速地运送到自己心目中的位置吗？”这样的问题可以激发小学生探究的心理。在和其他同学共同研究和具体实践的过程中，小学生能够注意到手型的变化，因为篮球是圆形的，所以需要用合适的手型进行手拍球的动作。
七、结语
小学是培养学生健康体格的重要阶段，也是培养学生体育兴趣的重要阶段。在这一阶段，体育教师应该抓住学生的性格特点，在教学中借助音乐、游戏、生动话语以及情景教学等方式来增强整个教学的趣味性，让学生更加积极主动地参与其中，提高教学效率。
【参考文献】
郑忠.趣味运球教学法在篮球教学中的运用[J].当代体育科技， 2017， 7（05）：80-81.
吴闯.小学篮球教学中趣味教学模式的实践[J].新校园（中旬），2017（03）：63.
刘克刚.趣味教学法在初中篮球课堂中的运用探研[J].赤子，2017（29）：228.