【摘 要】
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在与很多小学数学教师的交流以及自己十几年的小学数学教学实践中,我发现一个奇怪但又极为普遍的现象:有些重要的、容易混淆的概念,尽管教师一再强调,但却不能引起学生的高度
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在与很多小学数学教师的交流以及自己十几年的小学数学教学实践中,我发现一个奇怪但又极为普遍的现象:有些重要的、容易混淆的概念,尽管教师一再强调,但却不能引起学生的高度注意,学生不能牢固地掌握。因此不同班级、不同年级、不同学校、甚至不同年代的小学生,他们在学习数学的某一阶段中出现的
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