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摘要：我们的研究遵循幼儿的年龄特点及身心发展规律，以孩子的兴趣为出发点，借助幼儿园的器械，融合生态DIY元素，引导孩子以单类或组合的形式，或借助辅助材料，使看似单一的器械发挥超乎寻常的功效，充分体现自主性、特色化、多元化，使我们的体育活动更加灵动而富有生命力。
关键词：器械；创新玩法；体育游戏
中图分类号：[G40-013.9]
我园是一所体育特色幼儿园，当前正着力研究和开展“生态理念下体育特色课程的研究”，研究的价值旨在形成“简单、好玩、有效、生态”的创新体育课程，有效提高幼儿的身体健康水平。器械类玩具作为幼儿园运动的主要媒介之一，对幼儿运动能力的发展有重要意义。在前期的观察中我们发现幼儿园一些运动器械利用率不高，有些器械的玩法相对传统，孩子与器械的互动中动作技能发展没有规范性和系统性，年龄层次体现不明显，有些器械的组合玩法不够合理，导致器械的多功能性、可操作性不能很好体现。我们的课题正是着力解决以上问题，借助幼儿园的轮胎、彩虹桥、椅子、桌子、长凳等取之便来简便有效的器械，融合DIY元素，引导孩子将单类器械或组合器械玩出花样玩出创意，使器械发挥超乎寻常的功效，促使孩子在与器械的互动中提高身体素质，并逐步建构小中大三个年龄段器械类游戏的传统玩法和创新玩法，使我们体育特色园本课程更加丰富、多元。
一、奇思妙想再创造，绽放器械新魅力
运动器械作为幼儿园运动的主要媒介之一，遵循幼儿的年龄特点及身心发展规律，以孩子的兴趣为出发点，借助幼儿园的器械，以单类器械或组合器械、辅助材料介入的形式，激发幼儿创造性地玩出不同花样，它对幼儿创新能力的发展具有重要意义，这些器械玩法的选择与开展融主题与非主题、课内与课外为一体，充分体现自主性、特色化、多元化。
1.单类器械赛灵感
依据《课程评价指南》中运动课程的评价标准，我們根据幼儿的年龄特点、及幼儿动作发展水平对每种器械进行分析，发现每种器械的多功能性，只要让孩子自主探究，就可以满足幼儿自由选择和创造的需要。例如：如轮胎游戏“滚动袭击”。孩子们快速追逐教师抛出滚动的轮胎，发展跑的动作，培养孩子速度、灵敏性；接着在场地上快速四散投掷轮胎，孩子再次四散追逐轮胎，跑的过程其他同伴和老师增加投掷小轮胎，孩子必须灵活躲闪不被它们撞到，培养孩子的灵活躲闪和反应能力；最后进行“抢轮胎”的游戏，孩子在攀爬、翻越高低不同的轮胎高山中快速抢轮胎，这又增强了速度、灵活的难度，同时提高了游戏的趣味性和竞争性。又如“玩转小椅子”和“长凳乐翻天”游戏中，孩子将椅子、桌子、凳子变化各种不同的造型，创造性地玩出了很多的游戏，如“踩踩马蹄印”、“九曲桥”、“翻山越岭”、“过双桥”、“跳过小河”等。虽然只用了一种运动器材，但孩子们在层层递进的活动中兴趣盎然，充分发挥了器械在活动中的教育价值。只要善于挖掘，善于创新，每种器械都会在教师的巧思妙想下发挥其独特的效应。
2.重装再组拼智慧
《课程指南》中提出：综合地开展各类体育活动，促使幼儿肢体的均衡发展和基本运动能力的全面发展。因而我们重点思考器械的组合，激发创造力和挑战性，旨在利用每种器械的不同特点，发挥其更大的效应。在活动中，孩子利用运动器械进行组合创意拼搭，孩子们对于自己动手组合器材乐此不疲，创设出多种器械的组合造型，同时兴致勃勃地参与活动，从而获得多方面的提高。在“小马过河”活动中，他们利用滚筒（高近1米）+竹梯、月芽弯（几个相连）、桌子+长凳、长凳（长短不一相连）、跷跷板（高矮不一相连）“过河”；从这个案例中我们可以看出认知经验丰富的幼儿他们不仅选择非同类器械之间的组合，还寻找同类器械之间的联系进行组合。器械的组合不仅让孩子的交往合作能力大大提高，还创设了孩子想象的空间，更提高了器械的利用价值，促进了孩子快乐运动，同时也激发幼儿积极动脑筋创新玩法。
3.添加辅料炫精彩
运动是每个幼儿都喜欢的活动，在运动中，不管是能力强还是能力弱的幼儿，都能表现出一定的自信与快乐，因为，在运动中，每一个幼儿都能制服这些呆板的运动器械，驾驭着它们，玩出各种各样的玩法，成为运动器械的主人，老师往往不及孩子。如果加上一些适当的辅助材料，玩法将更精彩。从投放和使用辅助材料进行运动中，我们还能看出许许多多的名堂……
二、破茧成蝶放光彩——成就新活力
通过实践研究，我们清晰地发现，借助器械这个载体，使得我们幼儿园一些传统器械再次成为孩子的最爱，他们把平时玩出的花样迁移到晨间运动、课间活动、体育活动中，并且不断开发出一些新花样，在与器械的互动中，幼儿的身体动作和技能得到进一步发展，充分挖掘了幼儿创新潜能和创新能力。
1.融会贯通巧迁移
探索本身就是一个实践过程，是一个创造过程，是幼儿用自己创造性的动作表达自己想法的过程。如今我们的的孩子面对器械材料，他们玩法不一，各具特色，即使有时“山穷水尽”时，孩子又能即使借助竹梯、彩虹桥、沙包、轮胎等材料，幼儿的创造性思维之门将再一次被开启，运动器械的丰富内涵为幼儿提供了广阔的想象空间。在研究中孩子的创新能力不仅表现在运动中，在日常各个环节中均能体现出来，他们学会了迁移和运用这些创造的方法、策略。
2.多元智能再开发
我们开展的器械游戏，教师为幼儿创造了一个宽松、自然、自主的环境，启发孩子单类器械一物多玩、多种器械有效组合，主要器械与辅助材料巧妙结合，器械与周围环境有机联系等，都需要幼儿自己去探索，这些既可以培养幼儿积极动脑大胆想象和敏锐观察力，又可以训练幼儿分析综合能力，从中挖掘幼儿潜在的能力，使智力得到发展；另一方面，由于丰富的器械内容，深深吸引着幼儿，激发了幼儿学习的积极性，幼儿在主动的学习活动中左右脑配合，各项智能明显提高。例如，玩“小布袋”的游戏中，我们先不告诉幼儿布袋可以怎样来玩，而是请幼儿自己想想布袋有些什么样的玩法？孩子们有的钻进布袋子里像只毛毛虫一样一扭一扭地前进；有的两人一组，一人坐在布袋上，另一人两手拉着布袋往前拖；有的几人合作把布袋抛起做浪花，孩子在浪花下穿梭……他们的玩法各式各样，不仅丰富了游戏的内容，同时促进了幼儿的想象力、创造力的发展，也使幼儿不断获得成功的快乐，增强了自信心。
在今后的研究中，我们将继续借助体育器械这个平台，把传统器械新玩法融合到实际生活中，有效发挥体育器械的价值，促进幼儿运动能力和技能的提升，让孩子与器械的完美互动，玩法越玩越多，兴趣越玩越高，思路越玩越广，自信心越玩越强，身心越玩越健康！
参考文献：
[1]上海市学前教育课程指南[M].上海教育出版社.2004.
[2]谭星.幼儿园体育[M].北京师范大学出版社.北京.2001.
[3]郑艺.运动健康快乐——幼儿快乐运动教学探究[M].上海教育出版社.2005.
[4]刘馨.幼儿体育活动设计与指导[M]北京师范大学出版社.2004.
关键词：器械；创新玩法；体育游戏
中图分类号：[G40-013.9]
我园是一所体育特色幼儿园，当前正着力研究和开展“生态理念下体育特色课程的研究”，研究的价值旨在形成“简单、好玩、有效、生态”的创新体育课程，有效提高幼儿的身体健康水平。器械类玩具作为幼儿园运动的主要媒介之一，对幼儿运动能力的发展有重要意义。在前期的观察中我们发现幼儿园一些运动器械利用率不高，有些器械的玩法相对传统，孩子与器械的互动中动作技能发展没有规范性和系统性，年龄层次体现不明显，有些器械的组合玩法不够合理，导致器械的多功能性、可操作性不能很好体现。我们的课题正是着力解决以上问题，借助幼儿园的轮胎、彩虹桥、椅子、桌子、长凳等取之便来简便有效的器械，融合DIY元素，引导孩子将单类器械或组合器械玩出花样玩出创意，使器械发挥超乎寻常的功效，促使孩子在与器械的互动中提高身体素质，并逐步建构小中大三个年龄段器械类游戏的传统玩法和创新玩法，使我们体育特色园本课程更加丰富、多元。
一、奇思妙想再创造，绽放器械新魅力
运动器械作为幼儿园运动的主要媒介之一，遵循幼儿的年龄特点及身心发展规律，以孩子的兴趣为出发点，借助幼儿园的器械，以单类器械或组合器械、辅助材料介入的形式，激发幼儿创造性地玩出不同花样，它对幼儿创新能力的发展具有重要意义，这些器械玩法的选择与开展融主题与非主题、课内与课外为一体，充分体现自主性、特色化、多元化。
1.单类器械赛灵感
依据《课程评价指南》中运动课程的评价标准，我們根据幼儿的年龄特点、及幼儿动作发展水平对每种器械进行分析，发现每种器械的多功能性，只要让孩子自主探究，就可以满足幼儿自由选择和创造的需要。例如：如轮胎游戏“滚动袭击”。孩子们快速追逐教师抛出滚动的轮胎，发展跑的动作，培养孩子速度、灵敏性；接着在场地上快速四散投掷轮胎，孩子再次四散追逐轮胎，跑的过程其他同伴和老师增加投掷小轮胎，孩子必须灵活躲闪不被它们撞到，培养孩子的灵活躲闪和反应能力；最后进行“抢轮胎”的游戏，孩子在攀爬、翻越高低不同的轮胎高山中快速抢轮胎，这又增强了速度、灵活的难度，同时提高了游戏的趣味性和竞争性。又如“玩转小椅子”和“长凳乐翻天”游戏中，孩子将椅子、桌子、凳子变化各种不同的造型，创造性地玩出了很多的游戏，如“踩踩马蹄印”、“九曲桥”、“翻山越岭”、“过双桥”、“跳过小河”等。虽然只用了一种运动器材，但孩子们在层层递进的活动中兴趣盎然，充分发挥了器械在活动中的教育价值。只要善于挖掘，善于创新，每种器械都会在教师的巧思妙想下发挥其独特的效应。
2.重装再组拼智慧
《课程指南》中提出：综合地开展各类体育活动，促使幼儿肢体的均衡发展和基本运动能力的全面发展。因而我们重点思考器械的组合，激发创造力和挑战性，旨在利用每种器械的不同特点，发挥其更大的效应。在活动中，孩子利用运动器械进行组合创意拼搭，孩子们对于自己动手组合器材乐此不疲，创设出多种器械的组合造型，同时兴致勃勃地参与活动，从而获得多方面的提高。在“小马过河”活动中，他们利用滚筒（高近1米）+竹梯、月芽弯（几个相连）、桌子+长凳、长凳（长短不一相连）、跷跷板（高矮不一相连）“过河”；从这个案例中我们可以看出认知经验丰富的幼儿他们不仅选择非同类器械之间的组合，还寻找同类器械之间的联系进行组合。器械的组合不仅让孩子的交往合作能力大大提高，还创设了孩子想象的空间，更提高了器械的利用价值，促进了孩子快乐运动，同时也激发幼儿积极动脑筋创新玩法。
3.添加辅料炫精彩
运动是每个幼儿都喜欢的活动，在运动中，不管是能力强还是能力弱的幼儿，都能表现出一定的自信与快乐，因为，在运动中，每一个幼儿都能制服这些呆板的运动器械，驾驭着它们，玩出各种各样的玩法，成为运动器械的主人，老师往往不及孩子。如果加上一些适当的辅助材料，玩法将更精彩。从投放和使用辅助材料进行运动中，我们还能看出许许多多的名堂……
二、破茧成蝶放光彩——成就新活力
通过实践研究，我们清晰地发现，借助器械这个载体，使得我们幼儿园一些传统器械再次成为孩子的最爱，他们把平时玩出的花样迁移到晨间运动、课间活动、体育活动中，并且不断开发出一些新花样，在与器械的互动中，幼儿的身体动作和技能得到进一步发展，充分挖掘了幼儿创新潜能和创新能力。
1.融会贯通巧迁移
探索本身就是一个实践过程，是一个创造过程，是幼儿用自己创造性的动作表达自己想法的过程。如今我们的的孩子面对器械材料，他们玩法不一，各具特色，即使有时“山穷水尽”时，孩子又能即使借助竹梯、彩虹桥、沙包、轮胎等材料，幼儿的创造性思维之门将再一次被开启，运动器械的丰富内涵为幼儿提供了广阔的想象空间。在研究中孩子的创新能力不仅表现在运动中，在日常各个环节中均能体现出来，他们学会了迁移和运用这些创造的方法、策略。
2.多元智能再开发
我们开展的器械游戏，教师为幼儿创造了一个宽松、自然、自主的环境，启发孩子单类器械一物多玩、多种器械有效组合，主要器械与辅助材料巧妙结合，器械与周围环境有机联系等，都需要幼儿自己去探索，这些既可以培养幼儿积极动脑大胆想象和敏锐观察力，又可以训练幼儿分析综合能力，从中挖掘幼儿潜在的能力，使智力得到发展；另一方面，由于丰富的器械内容，深深吸引着幼儿，激发了幼儿学习的积极性，幼儿在主动的学习活动中左右脑配合，各项智能明显提高。例如，玩“小布袋”的游戏中，我们先不告诉幼儿布袋可以怎样来玩，而是请幼儿自己想想布袋有些什么样的玩法？孩子们有的钻进布袋子里像只毛毛虫一样一扭一扭地前进；有的两人一组，一人坐在布袋上，另一人两手拉着布袋往前拖；有的几人合作把布袋抛起做浪花，孩子在浪花下穿梭……他们的玩法各式各样，不仅丰富了游戏的内容，同时促进了幼儿的想象力、创造力的发展，也使幼儿不断获得成功的快乐，增强了自信心。
在今后的研究中，我们将继续借助体育器械这个平台，把传统器械新玩法融合到实际生活中，有效发挥体育器械的价值，促进幼儿运动能力和技能的提升，让孩子与器械的完美互动，玩法越玩越多，兴趣越玩越高，思路越玩越广，自信心越玩越强，身心越玩越健康！
参考文献：
[1]上海市学前教育课程指南[M].上海教育出版社.2004.
[2]谭星.幼儿园体育[M].北京师范大学出版社.北京.2001.
[3]郑艺.运动健康快乐——幼儿快乐运动教学探究[M].上海教育出版社.2005.
[4]刘馨.幼儿体育活动设计与指导[M]北京师范大学出版社.2004.