浅谈“光现象”的两个问题

来源 :读写算(教育教学研究) | 被引量 : 0次 | 上传用户:bobo1116
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
现将2012.5.第1版八年级上册物理课本“光现象”的教学浅见简述如下:  1.商榷概念定义  ⑴光源:  课文p69下数第7行写道:“能够发光的物体叫做光源”。众所周知:“物体的温度越高,向外辐射的红外线越多。随着物体温度的升高,物体的辐射进入可见光范围内,便能看到发光了”。即“任何物体,当温度升至一定值时,都能发出可见光”!然而我们不能把所有高温物体统统称为光源;而没有点燃、虽然能够发光的蜡烛也不是光源!由于课文p86编有“看不见的光”,故应该把光源定义为:“正在发可见光的物体”。
其他文献
在教和学的双边活动中,教法是先导,学法是中心。在传统教学中教师关心的只是学生“学会”知识,而对学生是否“会学”缺乏思考。叶圣陶先生早有“教是为了不需要教”的论述,新课标
建筑施工是形成工程项目实体的一种过程,也是决定最终产品质量的关键阶段,要提高工程项目的质量,必须狠抓施工阶段的质量控制。工程质量分为狭义和广义两种含义。狭义的工程
期刊
在化学课堂中激发学生的学习兴趣,使学生由“要学”到“愿学”到“会学”、“乐学”。充分挖掘化学实验的趣味性,借助各类实验激发兴趣,引导学生乐学,需要注重联系生活,激发探究兴
随着创新教育的深入发展,理论联系实际的电路设计题型悄然兴起,“家庭电路的开关设置”就是一例。现借贵刊一角,仅就人教版课文里三道家庭电路的开关设计,简述如下浅见,用以跟同行
随着经济社会的发展,社会人自身的学习能力在激烈的社会竞争中越来越重要,但是这种自学素养需要从小培养。本文从高中化学教学这一维度出发,讨论了如何在教学过程中潜移默化地培
随着现代教育改革的不断深入,传统的纯应试教育已转到全面提高学生科学素养的教育上来,旧的化学教学思想与教学模式逐渐被现代化学教学观念所取代。新一轮的基础教育课程改革的
在高中化学教学中应该注重实验教学,教师在教学中应尽量开展实验教学,改变各种传统的实验教学,利用随堂实验提高学生的学习兴趣,增加趣味实验激发学生的创新思维,开展家庭实验培养
近十年来,随着国民经济快速健康发展,我国沿海水产养殖业同时处于高速发展时期,已经逐步成为某些沿海省市的重要支柱产业,对沿海各省市经济增长的贡献是举足轻重的。 In the
期刊
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习理念,这种理念主要通过“课堂讨论”的途径来实现。课堂讨论是实施探究学习和合作学习的主要途径,是突出学生主体性地位的重要方法,也是打
化学作为一门自然科学,教师在课堂教学中往往更多地关注其作为自然科学的属性,却有意无意地忽视了教学过程中对学生的人文关怀。正因为如此,化学课堂往往会出现严谨有余而趣味、