论文部分内容阅读
一、引言
法律与正义同在，正义与感情互融。法律的制定和实行都离不开公平公正，而公平公正的社会环境需要十足的人文情感和社会情感融入，只有这样才能建设极具感情化和法律化的世界，有利于所有人生活品质和个人素质的提升。由此可见，人文情感和人文关怀在法律制定和实施过程中扮演着重要角色，无论正常相处还是治国、办公，都需要将法、情二字融为一体，因此在学校的治理和长远发展过程中，更需要坚持依法治校和人文关怀，让学生了解法律的重要性，为他们今后的社会成长之路奠定坚实基础。
二、法中有情，情中有法
（一）中职学校依法治校的内涵与意义
中职学校的全称是中等职业学校，从字面可以意识到职业二字的重要性，中职学校的目的便是让学生明白自己未来的从业之路，教会他们从业所必需的技术水平，提升职业责任感与使命感。因此，从教学目的来看，中职学校的依法治校工作便显得十分重要。只有在充分加强依法治校的基础上，才能帮助学生们全面理解何为踏实认真的学习，何为公平公正的职业挑战机会，从而为自己树立科学的学习目标和职业目标。这也是中职学校进行依法治校的根本内涵。
此外，中职学校依法治校的意义也十分深刻，这是因为中职学校的招生对象比较广泛，包括各类初中毕业生和具有与初中同等学力的人员。中等职业教育的目的是进行职业教育和职业培训，旨在义务教育的基础上，让更多学生具备现代化职业能力和职业素养，将他们培养成高素质的工作者。
（二）兼顾人文关怀的重要作用
法不外乎情，意味着要在法治教育过程中兼顾人文关怀，这是因为人文关怀对治校过程非常关键。每个学生都有不同的性格、情怀，他们在学习相同课程时会产生不一样的想法和反应，长此以往便会影响到他们的个人技能水平和情感体验。因此，依法治校离不开人文关怀，针对每个学生不同的性格特点加以极具人文情感的关怀和鼓励，能够让他们在学习成绩受挫、同学关系欠佳的情况下自己努力想办法改善情况。
例如学校可以举办一些课堂知识比赛，按照公平公正的管理方式监督学生们的学习、实践过程，根据比赛成果及时赞赏、鼓励他们的表现。此外，学生之间出现情感不和甚至发生动粗、动怒现象时，首先运用依法治校的方式分析矛盾的问题、原因，对双方积极关怀和安慰，鼓励学生之间建立和谐相处的氛围。久而久之，他们就会在学习和竞争的过程中成为朋友，促进今后人生前进之路的长远发展。由此可见，中职学校在依法治校的过程中兼顾人文关怀具有十分重要的作用。
三、依法治校兼顾人文关怀的具体方式
（一）渗透课堂教学，法治人文并重
中职学校在依法治校的过程中，需要将人文关怀兼顾其中并圆满实现教学目的，这就需要学校管理人员、学校教师等人在治校、教学过程中运用多种方式，实现“法不外情”的教育管理目的。首先便是教学过程要加以重视，将法治教育渗入到课堂教学过程中，在讲授具体的课程时将法律问题渗入其中，让学生在学习技术、技能時体会到法治的重要性和关键性。
例如在进行职业生涯规划教学时，要让他们充分了解到社会政治的积极性，从而有利于养成端正的学习心态，切莫通过互联网发布一些消极文章、消极视频等影响心理发展，形成消极的职业发展心理，倘若发生这种情况，学校应根据已经制定好的依法治校校规对参与其中的学生进行法治教育。值得注意的是，这种治理过程并不仅仅是处罚和教育，还应在其中贯穿人文关怀，用一对一的教育方式调节他们的情绪，在对他们进行关怀的基础上启发他们养成法治心态，充分运用法治人文并重的教育方式。
（二）依法处理问题，发扬校园公德
除了要加强课堂法治教育之外，校园公德环境的建设也同样需要依法进行。众所周知，在每个人的学习和成长过程中，“德”是做人做事的根本性原则，同时也是人在社会中立足的根基。由此可见，只有学生们亲自追求道德准则并亲身体验，公德变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。因此，应积极鼓励鞭策学生们遵守校规校纪、尊敬师长，依法处理各类违规违纪的问题。
如今，一些中职学校会出现学生拿凳子占座、课间上卫生间、课上悄悄说话等违规违纪的现象，这就需要相应的值班人员、管理人员以及教师及时发现问题并及时制止，让他们意识到自己的违规违纪现象对其他同学的影响和打扰，从而学会在课上、课后克制自己，提高学习效率和做事效率，提升自己的素质。此外，在依法处理问题的基础上，还要进行校园宣传，持续营造良好的校园生活氛围。
（三）法治情治同在，加强人文关怀
中职学校治校过程中的法治化和人文化具有不同内涵，在管理中的侧重点也不尽相同，但法治情治需要同时出现，在加强人文关怀的基础上实施依法管理，这样才有利于理顺各种管理关系，让中职学校走上规范管理的轨道，为全面提高教育教学质量、实施素质教育奠定坚实的基础，提供坚定的保障。在依法治校的实践过程中，需要不断加强教育教学管理，这就需要在工作过程中日益完善中职学校的体制、机制和法制，只有不断提升教育活动的层次，才能不断扩展教育范围、丰富教育形式。中职学校在法治化建设过程中需要让老师、学生、管理人员深刻体会角色的重要性，把握合理的管理尺度，实现法治情治同在的管理目的。
例如中职学校要依据学校实际情况制定法治与情治同在的规章制度，让规章制度得到学生们的认可，并服从和自觉主动遵守，为他们创造多种机会进行问题反映，积极鼓励他们说出解决问题的法治性办法。在此基础上不断加强人文关怀，激励、调动学生的积极性、主动性和创造性，促进中职学校的创新性发展。相信在法治情治两种管理模式相互补充、相互完善、有机结合下，学校的管理水平一定会呈现出高标准、高水平、高质量的状态。
四、总结与展望
通过具体分析研究，可以发现在中职学校的教育、管理过程中，不能缺少法治和人文两方面的内涵。法治有利于学校和谐环境的建设，人文有利于学生的学习和实践，只有在依法治校的基础上融入人文关怀性教育管理方式，才能让学生在走出校门、走向社会之后具有法律意识和公正理念，有利于他们未来生活的积极发展。
由此可见，法不外乎情，这是法治与情治相结合的根本内涵，也是我国中职学校在治校过程中需要秉承的工作理念。这样一来，在教育过程中会有法治精神，又能充分体现人文关怀。在学校管理中需要充分协调好法治精神和人文关怀的关系，让二者共同为学校和学生创造美好未来。
法律与正义同在，正义与感情互融。法律的制定和实行都离不开公平公正，而公平公正的社会环境需要十足的人文情感和社会情感融入，只有这样才能建设极具感情化和法律化的世界，有利于所有人生活品质和个人素质的提升。由此可见，人文情感和人文关怀在法律制定和实施过程中扮演着重要角色，无论正常相处还是治国、办公，都需要将法、情二字融为一体，因此在学校的治理和长远发展过程中，更需要坚持依法治校和人文关怀，让学生了解法律的重要性，为他们今后的社会成长之路奠定坚实基础。
二、法中有情，情中有法
（一）中职学校依法治校的内涵与意义
中职学校的全称是中等职业学校，从字面可以意识到职业二字的重要性，中职学校的目的便是让学生明白自己未来的从业之路，教会他们从业所必需的技术水平，提升职业责任感与使命感。因此，从教学目的来看，中职学校的依法治校工作便显得十分重要。只有在充分加强依法治校的基础上，才能帮助学生们全面理解何为踏实认真的学习，何为公平公正的职业挑战机会，从而为自己树立科学的学习目标和职业目标。这也是中职学校进行依法治校的根本内涵。
此外，中职学校依法治校的意义也十分深刻，这是因为中职学校的招生对象比较广泛，包括各类初中毕业生和具有与初中同等学力的人员。中等职业教育的目的是进行职业教育和职业培训，旨在义务教育的基础上，让更多学生具备现代化职业能力和职业素养，将他们培养成高素质的工作者。
（二）兼顾人文关怀的重要作用
法不外乎情，意味着要在法治教育过程中兼顾人文关怀，这是因为人文关怀对治校过程非常关键。每个学生都有不同的性格、情怀，他们在学习相同课程时会产生不一样的想法和反应，长此以往便会影响到他们的个人技能水平和情感体验。因此，依法治校离不开人文关怀，针对每个学生不同的性格特点加以极具人文情感的关怀和鼓励，能够让他们在学习成绩受挫、同学关系欠佳的情况下自己努力想办法改善情况。
例如学校可以举办一些课堂知识比赛，按照公平公正的管理方式监督学生们的学习、实践过程，根据比赛成果及时赞赏、鼓励他们的表现。此外，学生之间出现情感不和甚至发生动粗、动怒现象时，首先运用依法治校的方式分析矛盾的问题、原因，对双方积极关怀和安慰，鼓励学生之间建立和谐相处的氛围。久而久之，他们就会在学习和竞争的过程中成为朋友，促进今后人生前进之路的长远发展。由此可见，中职学校在依法治校的过程中兼顾人文关怀具有十分重要的作用。
三、依法治校兼顾人文关怀的具体方式
（一）渗透课堂教学，法治人文并重
中职学校在依法治校的过程中，需要将人文关怀兼顾其中并圆满实现教学目的，这就需要学校管理人员、学校教师等人在治校、教学过程中运用多种方式，实现“法不外情”的教育管理目的。首先便是教学过程要加以重视，将法治教育渗入到课堂教学过程中，在讲授具体的课程时将法律问题渗入其中，让学生在学习技术、技能時体会到法治的重要性和关键性。
例如在进行职业生涯规划教学时，要让他们充分了解到社会政治的积极性，从而有利于养成端正的学习心态，切莫通过互联网发布一些消极文章、消极视频等影响心理发展，形成消极的职业发展心理，倘若发生这种情况，学校应根据已经制定好的依法治校校规对参与其中的学生进行法治教育。值得注意的是，这种治理过程并不仅仅是处罚和教育，还应在其中贯穿人文关怀，用一对一的教育方式调节他们的情绪，在对他们进行关怀的基础上启发他们养成法治心态，充分运用法治人文并重的教育方式。
（二）依法处理问题，发扬校园公德
除了要加强课堂法治教育之外，校园公德环境的建设也同样需要依法进行。众所周知，在每个人的学习和成长过程中，“德”是做人做事的根本性原则，同时也是人在社会中立足的根基。由此可见，只有学生们亲自追求道德准则并亲身体验，公德变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。因此，应积极鼓励鞭策学生们遵守校规校纪、尊敬师长，依法处理各类违规违纪的问题。
如今，一些中职学校会出现学生拿凳子占座、课间上卫生间、课上悄悄说话等违规违纪的现象，这就需要相应的值班人员、管理人员以及教师及时发现问题并及时制止，让他们意识到自己的违规违纪现象对其他同学的影响和打扰，从而学会在课上、课后克制自己，提高学习效率和做事效率，提升自己的素质。此外，在依法处理问题的基础上，还要进行校园宣传，持续营造良好的校园生活氛围。
（三）法治情治同在，加强人文关怀
中职学校治校过程中的法治化和人文化具有不同内涵，在管理中的侧重点也不尽相同，但法治情治需要同时出现，在加强人文关怀的基础上实施依法管理，这样才有利于理顺各种管理关系，让中职学校走上规范管理的轨道，为全面提高教育教学质量、实施素质教育奠定坚实的基础，提供坚定的保障。在依法治校的实践过程中，需要不断加强教育教学管理，这就需要在工作过程中日益完善中职学校的体制、机制和法制，只有不断提升教育活动的层次，才能不断扩展教育范围、丰富教育形式。中职学校在法治化建设过程中需要让老师、学生、管理人员深刻体会角色的重要性，把握合理的管理尺度，实现法治情治同在的管理目的。
例如中职学校要依据学校实际情况制定法治与情治同在的规章制度，让规章制度得到学生们的认可，并服从和自觉主动遵守，为他们创造多种机会进行问题反映，积极鼓励他们说出解决问题的法治性办法。在此基础上不断加强人文关怀，激励、调动学生的积极性、主动性和创造性，促进中职学校的创新性发展。相信在法治情治两种管理模式相互补充、相互完善、有机结合下，学校的管理水平一定会呈现出高标准、高水平、高质量的状态。
四、总结与展望
通过具体分析研究，可以发现在中职学校的教育、管理过程中，不能缺少法治和人文两方面的内涵。法治有利于学校和谐环境的建设，人文有利于学生的学习和实践，只有在依法治校的基础上融入人文关怀性教育管理方式，才能让学生在走出校门、走向社会之后具有法律意识和公正理念，有利于他们未来生活的积极发展。
由此可见，法不外乎情，这是法治与情治相结合的根本内涵，也是我国中职学校在治校过程中需要秉承的工作理念。这样一来，在教育过程中会有法治精神，又能充分体现人文关怀。在学校管理中需要充分协调好法治精神和人文关怀的关系，让二者共同为学校和学生创造美好未来。