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摘 要： 在我国，语文的文化是中国文化的最重要的组成部分。语言作为一种工具，能将工具性和人文性完整统一，这是最基本的特点。目前，小学语文课上并没有把最基本的特点很好地体现出来。要从根本上找到教育突破途径，在语文课堂上，学生的心灵应该是律动的，这样的课堂才是学生们向往的，才能让同学们沉浸在学习语文的环境中。
关键词： 小学语文 教学难点 突破路径
一、目前小学语文教学中的难点
1.教师照本宣科，课堂不能引起学生兴趣。
在教育教学工作中，不管是哪一种教材都不能够全部顾及学生的学习兴趣点，这个原因导致教师不能够用现代设备教育，只能机械地教育教学，还是机械地停留在课本的描述里。有的课本中有描写的一些人、事物、景色，不少教师也是一带而过。这就是教师主观能动性的欠缺。教师并不能调节课堂气氛，不能让学生主动思考和学习，即使认真听课和备课了，也只是死记硬背地机械式地背课本[1]。
2.教师对学生的引导不对导致学生思维散乱。
新世纪的教育教学特别提倡主动学习、团结协作、探索研究的现代学习方式。但是，一些教师并没有了解到这一学习方式的核心理念，以致在课堂上教师就是错误引导[2]。教师在课堂上经常说的几句话是：请同学们认真读出课文中自己认为好的或者自己很喜欢的语句；请同学们自己用适合的方式学习课文中的意思等，这是课堂上教师对学生引导散漫的一种集中表现。比如，一位教师在教《我的战友邱少云》一课时，仅仅就简单说邱少云壮烈牺牲了，但中华民族最后赢得了战争的胜利，而在当今连“见义勇为”这件高尚的事情都会被误会的时代，还让学生按照课本的解释讨论，你能有什么话要说呢？显然这样的讨论是无效的。
其次，请前后桌同学四个人为一组展开讨论。虽然老师说完这些话，课堂上的气氛可能会很热烈，但是这些方式的背后，学生可能都是自顾自，都想抢着把自己的想法说出来，至于别人的回答和讨论，至于别人对这个问题的理解，他们是不会关心的。学生在还没有对课文内容有任何感知时，就跟随教师匆匆进入到领悟文章内涵的程序，这就注定了学生根本就不可能对文章的思想领悟到位。这些学生都是你读一句，你讲一句，你的看法，他的看法，会把文章分析得非常散乱，学生的思维会处于一种混乱的状态，这严重破坏了课堂教学效果，这不利于培养学生的思维方面的条理层次性。
二、小学语文教学难点的突破路径
1.培养主动学习兴趣与习惯。
要培养出学生在课余时间主动学习生字的兴趣和习惯，多多鼓励学生在多个渠道学习知识。小学生有对于识字非常有力的语言环境，课内，课外，家庭，时时处处都有着丰富的资源。要有意识地培养他们主动学习和识字的兴趣和习惯，还要不断引导学生留心周围的生词生字，要多问、多学，从各种环境中主动学习生词生字等语文知识[3]。不能等教材的进度，主动学习意识要在学习语文的一开始就要培养。要多培养孩子们主动学习的习惯，比如可以建立课外的中学习小组，主动将生词生字记住，经常复习和巩固，然后和同学们经常交流。还可以建立班级“识字光荣站”，通过老师的检查和同学的学习评选出一个识字先进小同学，用一些实际的奖励激发同学们主动学习语文的热情。
2.在课本和课程中寻找共鸣。
教师在教学过程中一定要加强与学生经验和生活中的联系，这样才能容易让学生对学校、教师和教材产生兴趣和共鸣[4]。这样学生才会对学习产生浓厚的兴趣，才能够进入到教材中描写的情景中，才能够达到令人意想不到的效果。可以引导学生联想到自己和课文中所描写的情景所相同的或相似的经历。有的应该把学生带到广阔的大自然中观察体会。学生只有这样才能真正切身体会到课文中描写的美，让学生和大自然真正结合起来，才能让语文课堂真正生动，让学生真正感兴趣，真正领悟到课本中的内容和内涵。
3.课堂教学与课外拓展紧密结合。
要将课堂上的教学内容和课外拓展训练，有机结合教学目标，更加符合学生的实际生活，让教学的选择和教学的内容一致。在教学过程中要采取合适的学习方式，按内容具体进行分析，要具有多元的思想，有利于让学生结合实际形成不同的感受，能够培养个性思维的内容，可以让学生在课堂上当众展示自己的思想结果，会引发更多的学习方式和教学成果[5]。学生共同学习，互相启发，这样才能科学有效地提高教学质量。比如，当学习小学课本中《荷花》一文，教师就应该将学生带到开有荷花的池边，让学生真切地感受：荷叶的叶子，荷花开放的不同姿态的美。
4.围绕教学目标高效教学。
紧抓住教学目标进行教育教学的最终目的是开阔孩子的眼界，提高修养。教师在进行备课计划，组织学习活动时，心里一定要有着教学的目标，其他一切的一切都要为教师所立的目标为基础而服务。教师一定要依据自己定好的教学目的，根据学生的实际情况，考虑教学内容，提高学生的语文素质和精神，加强基本的训练和拓展。语文是一种语言的艺术，一定要在教学方法上力求多变，要灵活一些。根据所教班级学生的整体特点充分运用教育资源，在学生感兴趣的氛围中教书育人，以激发学生的学习动力和潜能为基础，采用各种有效的手段，高效完成教育和教学任务。
5.教给学生课后复习和巩固知识的方法。
因为儿童识字记得快，忘得也很快，所以生字学完之后忘了的现象往往很严重。为了让学生记得牢固，老师一定要监督和培养学生的复习习惯，提高学生平时复习的频率，这是解决这一个问题的很有效的方法，在教学过程中要有意识地帮助学生经常回想学过的生字，并且教给学生复习和巩固的方法，逐步培养学生主动复习巩固知识的好习惯，例如，每天上课前读一读刚刚学过的生字，每个星期再来一次复习比赛，如此坚持下去，孩子们肯定会在轻松的环境下学习，学习效率会大大提高。
三、结语
以上是我对小学语文教育中出现的难点的分析和对解决难点的对策。希望在以后的教育教学当中切合实际地高效地完成教学内容，让学生真正感受到语文的魅力。
参考文献：
[1]王德彪.论小学语文教学中课堂气氛的营造方法[J].好家长，2016.
[2]赵福赟.在小学语文课堂中如何营造轻松的课堂气氛[J].中华少年，2016.
[3]宋艳丽.浅谈创设良好课堂氛围的有效策略[J].中华少年，2016.
[4]韩培德.巧设教学疑难，活跃课堂气氛[J].考试周刊，2016.
关键词： 小学语文 教学难点 突破路径
一、目前小学语文教学中的难点
1.教师照本宣科，课堂不能引起学生兴趣。
在教育教学工作中，不管是哪一种教材都不能够全部顾及学生的学习兴趣点，这个原因导致教师不能够用现代设备教育，只能机械地教育教学，还是机械地停留在课本的描述里。有的课本中有描写的一些人、事物、景色，不少教师也是一带而过。这就是教师主观能动性的欠缺。教师并不能调节课堂气氛，不能让学生主动思考和学习，即使认真听课和备课了，也只是死记硬背地机械式地背课本[1]。
2.教师对学生的引导不对导致学生思维散乱。
新世纪的教育教学特别提倡主动学习、团结协作、探索研究的现代学习方式。但是，一些教师并没有了解到这一学习方式的核心理念，以致在课堂上教师就是错误引导[2]。教师在课堂上经常说的几句话是：请同学们认真读出课文中自己认为好的或者自己很喜欢的语句；请同学们自己用适合的方式学习课文中的意思等，这是课堂上教师对学生引导散漫的一种集中表现。比如，一位教师在教《我的战友邱少云》一课时，仅仅就简单说邱少云壮烈牺牲了，但中华民族最后赢得了战争的胜利，而在当今连“见义勇为”这件高尚的事情都会被误会的时代，还让学生按照课本的解释讨论，你能有什么话要说呢？显然这样的讨论是无效的。
其次，请前后桌同学四个人为一组展开讨论。虽然老师说完这些话，课堂上的气氛可能会很热烈，但是这些方式的背后，学生可能都是自顾自，都想抢着把自己的想法说出来，至于别人的回答和讨论，至于别人对这个问题的理解，他们是不会关心的。学生在还没有对课文内容有任何感知时，就跟随教师匆匆进入到领悟文章内涵的程序，这就注定了学生根本就不可能对文章的思想领悟到位。这些学生都是你读一句，你讲一句，你的看法，他的看法，会把文章分析得非常散乱，学生的思维会处于一种混乱的状态，这严重破坏了课堂教学效果，这不利于培养学生的思维方面的条理层次性。
二、小学语文教学难点的突破路径
1.培养主动学习兴趣与习惯。
要培养出学生在课余时间主动学习生字的兴趣和习惯，多多鼓励学生在多个渠道学习知识。小学生有对于识字非常有力的语言环境，课内，课外，家庭，时时处处都有着丰富的资源。要有意识地培养他们主动学习和识字的兴趣和习惯，还要不断引导学生留心周围的生词生字，要多问、多学，从各种环境中主动学习生词生字等语文知识[3]。不能等教材的进度，主动学习意识要在学习语文的一开始就要培养。要多培养孩子们主动学习的习惯，比如可以建立课外的中学习小组，主动将生词生字记住，经常复习和巩固，然后和同学们经常交流。还可以建立班级“识字光荣站”，通过老师的检查和同学的学习评选出一个识字先进小同学，用一些实际的奖励激发同学们主动学习语文的热情。
2.在课本和课程中寻找共鸣。
教师在教学过程中一定要加强与学生经验和生活中的联系，这样才能容易让学生对学校、教师和教材产生兴趣和共鸣[4]。这样学生才会对学习产生浓厚的兴趣，才能够进入到教材中描写的情景中，才能够达到令人意想不到的效果。可以引导学生联想到自己和课文中所描写的情景所相同的或相似的经历。有的应该把学生带到广阔的大自然中观察体会。学生只有这样才能真正切身体会到课文中描写的美，让学生和大自然真正结合起来，才能让语文课堂真正生动，让学生真正感兴趣，真正领悟到课本中的内容和内涵。
3.课堂教学与课外拓展紧密结合。
要将课堂上的教学内容和课外拓展训练，有机结合教学目标，更加符合学生的实际生活，让教学的选择和教学的内容一致。在教学过程中要采取合适的学习方式，按内容具体进行分析，要具有多元的思想，有利于让学生结合实际形成不同的感受，能够培养个性思维的内容，可以让学生在课堂上当众展示自己的思想结果，会引发更多的学习方式和教学成果[5]。学生共同学习，互相启发，这样才能科学有效地提高教学质量。比如，当学习小学课本中《荷花》一文，教师就应该将学生带到开有荷花的池边，让学生真切地感受：荷叶的叶子，荷花开放的不同姿态的美。
4.围绕教学目标高效教学。
紧抓住教学目标进行教育教学的最终目的是开阔孩子的眼界，提高修养。教师在进行备课计划，组织学习活动时，心里一定要有着教学的目标，其他一切的一切都要为教师所立的目标为基础而服务。教师一定要依据自己定好的教学目的，根据学生的实际情况，考虑教学内容，提高学生的语文素质和精神，加强基本的训练和拓展。语文是一种语言的艺术，一定要在教学方法上力求多变，要灵活一些。根据所教班级学生的整体特点充分运用教育资源，在学生感兴趣的氛围中教书育人，以激发学生的学习动力和潜能为基础，采用各种有效的手段，高效完成教育和教学任务。
5.教给学生课后复习和巩固知识的方法。
因为儿童识字记得快，忘得也很快，所以生字学完之后忘了的现象往往很严重。为了让学生记得牢固，老师一定要监督和培养学生的复习习惯，提高学生平时复习的频率，这是解决这一个问题的很有效的方法，在教学过程中要有意识地帮助学生经常回想学过的生字，并且教给学生复习和巩固的方法，逐步培养学生主动复习巩固知识的好习惯，例如，每天上课前读一读刚刚学过的生字，每个星期再来一次复习比赛，如此坚持下去，孩子们肯定会在轻松的环境下学习，学习效率会大大提高。
三、结语
以上是我对小学语文教育中出现的难点的分析和对解决难点的对策。希望在以后的教育教学当中切合实际地高效地完成教学内容，让学生真正感受到语文的魅力。
参考文献：
[1]王德彪.论小学语文教学中课堂气氛的营造方法[J].好家长，2016.
[2]赵福赟.在小学语文课堂中如何营造轻松的课堂气氛[J].中华少年，2016.
[3]宋艳丽.浅谈创设良好课堂氛围的有效策略[J].中华少年，2016.
[4]韩培德.巧设教学疑难，活跃课堂气氛[J].考试周刊，2016.