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◆摘 要：在高中英语学习中，词汇是学好英语的基础，只有掌握好词汇才能自如的用英语组织语言、运用语言。但目前根据学校教学情况来说，老师的教学方式过于单一，在英语教学中容易忽视词汇教学，学生学习的效果不理想。本文主要针对从新课程标准下如何进行高中英语词汇的教学展开讨论，分析目前高中英语词汇教学的现状，找出不足之处，加以改善，促进学生更好的发展。
◆关键词：新课程标准;高中;英语;词汇教学
英语作为高中必修课之一，越来越受重视，大多数人都将英语作为第二门语言进行发展。语言的组成部分就是词汇、句式加结构，词汇是一句话形成的基本条件，没有了词汇，语言就失去了意义。著名的语言学家威尔金斯曾经说过“Without vocabulary ，nothing can be conveyed”翻译过来就是“没有词汇，什么都无法表达”，所以词汇的教学在英语学习中占有很大的地位。
1目前高中英语词汇教学中存在的问题
高中英语学习的难度陡然增加，课文内容难度变大，语言结构变多，特别是词汇量方面，大量的生僻词汇及不常用词汇的出现，让学生一时难以吸收。通过调查显示，当前高中生在英语词汇学习中主要存在以下几点问题：
1.1学生词汇量较少
通过调查结果显示，高中新生的英语词汇量偏少，没有足够的词汇量容易导致英语学习过程中掉队的情况，无法在短时间之内达到高中的英语学习目标。
1.2不能快速、牢固的记忆词汇
步入高中，课堂老师教学的速度不会在像小学、初中一样，等到大家都学会了再往后，课堂教学速度快，没有留给学生充分的記忆和消化时间，在私下记忆时，由于学生的记忆方法运用不当，导致在记忆单词这一块耗费大量时间，效果也不是很理想，无法牢记词汇，更谈不上运用，大大打击了学生对英语学习的积极性和自信心。
1.3没有掌握正确的词汇学习方法
因为汉语和英语在结构上存在很大的差别，导致学生在对英语单词进行拼组时把握不好结构，对于英语单词的音标、口语、发音都存在影响，大多数学生在英语词汇学习生还没有找到合适的方法。
1.4无法灵活运用词汇
学生在词汇运用方面的能力较差，在使用英语词汇的过程中经常出现拼写错误、前后颠倒以及混淆意思的情况，没有较好的能力运用词汇。
2新课程标准中英语词汇教学的特点
2.1词汇与句型相结合，结合语境理解
在新课程理念下，为了让学生更好的掌握英语这一学科，更准确的理解词汇的含义，采用了词句结合的形式，通过特定的语境，结合上下文，帮助学生更好的理解词汇形式和概念。
2.2制定词汇学习策略，进行着重教学
在传统教学的模式中，老师很少教学生学习方法，主要是通过老师讲解来给学生启发，引导学生思考。但在新课程的标准中，老师要善于教会学生使用正确且有效的学习策略，只有真正的掌握学习方法，才能提高学习的效率。
2.3培养学生自主学习的能力
在词汇学习上，教师最主要要教会学生的就是学习方法，让学生认识、了解多种词汇的学习策略。在学习不同类型的词汇时，找到最适合的方法，对症下药，可以使你的学习成果事半功倍。比如说在阅读过程中，可以通过结合上下文的内容进行联想猜测，这样能够帮助学生更好的理解单词含义和文章内容。在课余实践可以通过阅读课外图书、视频、音频等多种方式进行学习，增加自己的词汇量，培养学生自主学习的能力。
3.高中英语词汇教学的方法
3.1通过多种方式表现单词含义，激发学生的学习热情
首先教师在进行英语教学时不要那么刻板，可以增加课外延伸的内容，比如与课堂知识相关的英语猜谜、笑话或典故由来，这样不仅吸引了学生的兴趣，提高了学生对英语学习的热情和积极性，还可以开拓学生的知识面;其次在英语课堂上教师可以利用多媒体进行教学，通过多媒体进行播放，让学生更直观的了解，加深印象。
3.2学会听、说、读、写灵活运用词汇
当学生积累到了一定的词汇量时，就要锻炼他们的语言表达能力，鼓励他们将自己所学的词汇进行大胆运用，可以是口语表达，也可以是书面语言。教师可以在课堂上制定情景，让学生模拟对话场景，只有反复的操练才能将知识掌握的更牢固。
3.3结合生活进行教学
现在是信息时代，科学技术的发展也为学习英语带来了便利，大量的新词汇出现在我们的日常生活中，比如：信息技术IT、电子邮件E-mail等等。这些新词汇的出现，教师可以通过多种途径对学生进行教学，利用日常生活中的实际事例举例说明，帮助学生更好的理解这些新型的常用词汇，拓展学生知识面的同时丰富学生掌握的词汇。
3.4通过正确的方法反复记忆单词
人的记忆力或好或坏，对于刚接触的新事物在短时间内就可以熟记，但是我们不仅是为了记得快，更是为了记得牢。所以在词汇学习的过程中还有一个最重要的环节就是复习，有目的、有计划的进行复习，不仅能够进一步加深对所学知识的理解，还能起到巩固记忆的作用。比如说教师在交完一个单元之后，可以将这个单元的词汇进行整理排序，做成练习卷填空的格式，让学生进行复习，批改之后将学生错误率较高的提出来，在后面的教学中可以进行反复学习。
4结束语
词汇的学习在英语学习中占有很重要的地位，一般语言的发展都是靠词汇的组织，所以为了提高学生的英语水平，教师在制定教学内容时要结合学生的实际学习情况针对性的进行教学，可以通过多种途径和方法，增强词汇学习的效果，从而提升学生的词汇量。
参考文献
[1]潘少杰.简析新课程标准下高中英语词汇教学有效性[J].中外交流，2019（07）：153.
[2]郎冲.小议新课程标准下高中英语词汇教学策略[J].读天下（综合），2019（03）：1.
◆关键词：新课程标准;高中;英语;词汇教学
英语作为高中必修课之一，越来越受重视，大多数人都将英语作为第二门语言进行发展。语言的组成部分就是词汇、句式加结构，词汇是一句话形成的基本条件，没有了词汇，语言就失去了意义。著名的语言学家威尔金斯曾经说过“Without vocabulary ，nothing can be conveyed”翻译过来就是“没有词汇，什么都无法表达”，所以词汇的教学在英语学习中占有很大的地位。
1目前高中英语词汇教学中存在的问题
高中英语学习的难度陡然增加，课文内容难度变大，语言结构变多，特别是词汇量方面，大量的生僻词汇及不常用词汇的出现，让学生一时难以吸收。通过调查显示，当前高中生在英语词汇学习中主要存在以下几点问题：
1.1学生词汇量较少
通过调查结果显示，高中新生的英语词汇量偏少，没有足够的词汇量容易导致英语学习过程中掉队的情况，无法在短时间之内达到高中的英语学习目标。
1.2不能快速、牢固的记忆词汇
步入高中，课堂老师教学的速度不会在像小学、初中一样，等到大家都学会了再往后，课堂教学速度快，没有留给学生充分的記忆和消化时间，在私下记忆时，由于学生的记忆方法运用不当，导致在记忆单词这一块耗费大量时间，效果也不是很理想，无法牢记词汇，更谈不上运用，大大打击了学生对英语学习的积极性和自信心。
1.3没有掌握正确的词汇学习方法
因为汉语和英语在结构上存在很大的差别，导致学生在对英语单词进行拼组时把握不好结构，对于英语单词的音标、口语、发音都存在影响，大多数学生在英语词汇学习生还没有找到合适的方法。
1.4无法灵活运用词汇
学生在词汇运用方面的能力较差，在使用英语词汇的过程中经常出现拼写错误、前后颠倒以及混淆意思的情况，没有较好的能力运用词汇。
2新课程标准中英语词汇教学的特点
2.1词汇与句型相结合，结合语境理解
在新课程理念下，为了让学生更好的掌握英语这一学科，更准确的理解词汇的含义，采用了词句结合的形式，通过特定的语境，结合上下文，帮助学生更好的理解词汇形式和概念。
2.2制定词汇学习策略，进行着重教学
在传统教学的模式中，老师很少教学生学习方法，主要是通过老师讲解来给学生启发，引导学生思考。但在新课程的标准中，老师要善于教会学生使用正确且有效的学习策略，只有真正的掌握学习方法，才能提高学习的效率。
2.3培养学生自主学习的能力
在词汇学习上，教师最主要要教会学生的就是学习方法，让学生认识、了解多种词汇的学习策略。在学习不同类型的词汇时，找到最适合的方法，对症下药，可以使你的学习成果事半功倍。比如说在阅读过程中，可以通过结合上下文的内容进行联想猜测，这样能够帮助学生更好的理解单词含义和文章内容。在课余实践可以通过阅读课外图书、视频、音频等多种方式进行学习，增加自己的词汇量，培养学生自主学习的能力。
3.高中英语词汇教学的方法
3.1通过多种方式表现单词含义，激发学生的学习热情
首先教师在进行英语教学时不要那么刻板，可以增加课外延伸的内容，比如与课堂知识相关的英语猜谜、笑话或典故由来，这样不仅吸引了学生的兴趣，提高了学生对英语学习的热情和积极性，还可以开拓学生的知识面;其次在英语课堂上教师可以利用多媒体进行教学，通过多媒体进行播放，让学生更直观的了解，加深印象。
3.2学会听、说、读、写灵活运用词汇
当学生积累到了一定的词汇量时，就要锻炼他们的语言表达能力，鼓励他们将自己所学的词汇进行大胆运用，可以是口语表达，也可以是书面语言。教师可以在课堂上制定情景，让学生模拟对话场景，只有反复的操练才能将知识掌握的更牢固。
3.3结合生活进行教学
现在是信息时代，科学技术的发展也为学习英语带来了便利，大量的新词汇出现在我们的日常生活中，比如：信息技术IT、电子邮件E-mail等等。这些新词汇的出现，教师可以通过多种途径对学生进行教学，利用日常生活中的实际事例举例说明，帮助学生更好的理解这些新型的常用词汇，拓展学生知识面的同时丰富学生掌握的词汇。
3.4通过正确的方法反复记忆单词
人的记忆力或好或坏，对于刚接触的新事物在短时间内就可以熟记，但是我们不仅是为了记得快，更是为了记得牢。所以在词汇学习的过程中还有一个最重要的环节就是复习，有目的、有计划的进行复习，不仅能够进一步加深对所学知识的理解，还能起到巩固记忆的作用。比如说教师在交完一个单元之后，可以将这个单元的词汇进行整理排序，做成练习卷填空的格式，让学生进行复习，批改之后将学生错误率较高的提出来，在后面的教学中可以进行反复学习。
4结束语
词汇的学习在英语学习中占有很重要的地位，一般语言的发展都是靠词汇的组织，所以为了提高学生的英语水平，教师在制定教学内容时要结合学生的实际学习情况针对性的进行教学，可以通过多种途径和方法，增强词汇学习的效果，从而提升学生的词汇量。
参考文献
[1]潘少杰.简析新课程标准下高中英语词汇教学有效性[J].中外交流，2019（07）：153.
[2]郎冲.小议新课程标准下高中英语词汇教学策略[J].读天下（综合），2019（03）：1.