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【摘要】专题作业是初中语文教学中根据主题而设计的。专题作业的布置，能够让学生学会阅读及写作，并且了解到有关的概念及知识。伴随着我国的新课改的不断深入，使得教学反馈及评价体系也得到革新，而且也给专题作业设计方面提供了新思路，在专题作业设计的客观性及其整体的水平上也更好地得到了提升。文章因此对初中语文专题的教学中的作业设计改革进行研究探讨。
【关键词】初中语文 专题教学 作业设计 改革研究
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0073-01
在大力发展的主体性的教学活动基础上产生了专题教学的作业，每一个专题中的主题是专题作业设计的依据，学生想要提高自己的写作、阅读能力及其他各学习能力都需要通过完成大量的专题作业。在一个专题知识结束讲授之后，教师需布置专题作业，并在学生完成后，让学生主动向我展示自己作业完成的大致情况。此外，学生间对专题作业的互动及交流也是非常重要的。因而在初中语文教学中，初中语文专题教学的作业设计也是必不可少的。而伴随着新教育理念的到来，初中语文专题作业的设计方式也是需要进一步探讨与革新的。
一、多样与一致性相结合
在比较传统的初中语文专题教学中，作业的设计通常都不会注重学生的差异性。而新课程改革的教育方针却是越来越重视学生的差异性和其个性的培养。因此，在教师设计作业的过程中应对比学生自己的特点而设计出合适的作业。但也要注意体现出一致性，做到保障课后的复习及课前预习的效果。在初中语文专题教学实际的作业设计中，教师可让学生在课前准备一些和课文有关的演讲、故事等资料在课堂上展示，从而使学生的动手实践和动手能力得到提高，促进学生综合素质的提升。
二、提升学生自身的自主性和合作的能力
在学习过程中，新课改积极提倡学生自主进行学习与合作，让学生主动地去探究新的学习方法，而使其学习效率能得到更好地提升。因此，促进师生间团结与合作也是教师设计专题作业的出发点。这能增强学生的自主能力与意识，激发出学生学习的潜能。在学习语文的过程中，作业的设计可让学生间自主合作学习，让学生进行自觉思考，并在布置读后感相关的作业，在课堂上通过展示与学生间互相点评让所学知识记忆更加深刻。教师经过合适的作业设计，可以将语文课文中的内容深刻的体现出来，从而有效地提升学生自主学习的能力与合作学习的能力。
三、理论与实际互相结合
将我国教学新的理念进行推广是新课改的核心目的，让教师能掌握初中教育教学的特点。所以在进行课堂的教学活动与作业设计的教学实践活动的同时，初中语文教师必须把学生理论知识的学习及应用实践的能力相结合，这也是深化贯彻我国新课改的有效途径。在平时的语文作业设计上，可选择以开放式题型为主，对学生的思维进行巧妙的拓展，并且增加一定量的结合实践的题型，使学生的思维得到发散，达到提升学生自身整体学习能力的目的。
四、作业的生活化及多样化设计
（一）作业设计的生活化
第一，在新课改政策下，初中语文专题作业设计不应局限于课本内容。而应该和校园生活相贴近。对初中生来说，至少一半甚至更多的时间都在学校里，因此，专题作业设计贴近校园生活是较为合理的。第二，与社会生活联系紧密。理所当然的专题作业除了与校园生活相结合外，也还应该紧密结合社会生活而进行设计。使其交际与社会适应能力得到相应的提升。第三，需与自然生活联系。人类的自然观察力是人本身拥有的十分重要的价值，这可以增强人的生存和竞争能力，学生也不例外。然而，现代的小康社会，大部分学生成为了的“温室里的花朵”，尤其是城市里的学生，接触大自然少之又少。因此设计作业时，可考虑到这方面，增加学生对自然的渴望。引导学生对自然的仔细观察，还可以同时进行观察记录的撰写。
（二）作业设计的多样化
作业是教学内容的延伸与巩固，教学内容丰富多彩，因此作业内容也应是多样化的，这也是语文作业设计多样化的必然要求。主要的多样化形式有：探究与合作型；阅读与交流型；听说与听写训练型；趣味的竞赛型；表演与体验型；鉴赏和创造型；社会实践型；书面型等等。可让学生自主选择其所擅长的形式，进而提高作业完成的热情，对各方面能力的提高也有帮助。
新课改下的新的教学理念的扩大与深入以及新教育体系逐渐形成对初中语文专题作业设计的改革有着极其重要的影响。教师在设计语文专题作业时应注重多样性和一致性相结合，自主性和合作的能力相结合，还有社会实践与理论知识相结合。在教育改革后，初中语文教学专题作业的设计能更好的提高学生各方面的素质，挖掘其创新能力、动手和实践能力。同时也推进我国新课程改革影响的不断深入。
参考文献：
[1]倪燕萍.苏教版初中语文专题教学中的作业设计改革[J]. 现代语文（教学研究版），2012，08：20-21.
[2]徐新超.初中语文专题教学的作业设计浅析[J]. 中学时代，2012，16：24.
[3]娄同森.初中语文教科书作业系统研究[D].华东师范大学，2006.
【关键词】初中语文 专题教学 作业设计 改革研究
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0073-01
在大力发展的主体性的教学活动基础上产生了专题教学的作业，每一个专题中的主题是专题作业设计的依据，学生想要提高自己的写作、阅读能力及其他各学习能力都需要通过完成大量的专题作业。在一个专题知识结束讲授之后，教师需布置专题作业，并在学生完成后，让学生主动向我展示自己作业完成的大致情况。此外，学生间对专题作业的互动及交流也是非常重要的。因而在初中语文教学中，初中语文专题教学的作业设计也是必不可少的。而伴随着新教育理念的到来，初中语文专题作业的设计方式也是需要进一步探讨与革新的。
一、多样与一致性相结合
在比较传统的初中语文专题教学中，作业的设计通常都不会注重学生的差异性。而新课程改革的教育方针却是越来越重视学生的差异性和其个性的培养。因此，在教师设计作业的过程中应对比学生自己的特点而设计出合适的作业。但也要注意体现出一致性，做到保障课后的复习及课前预习的效果。在初中语文专题教学实际的作业设计中，教师可让学生在课前准备一些和课文有关的演讲、故事等资料在课堂上展示，从而使学生的动手实践和动手能力得到提高，促进学生综合素质的提升。
二、提升学生自身的自主性和合作的能力
在学习过程中，新课改积极提倡学生自主进行学习与合作，让学生主动地去探究新的学习方法，而使其学习效率能得到更好地提升。因此，促进师生间团结与合作也是教师设计专题作业的出发点。这能增强学生的自主能力与意识，激发出学生学习的潜能。在学习语文的过程中，作业的设计可让学生间自主合作学习，让学生进行自觉思考，并在布置读后感相关的作业，在课堂上通过展示与学生间互相点评让所学知识记忆更加深刻。教师经过合适的作业设计，可以将语文课文中的内容深刻的体现出来，从而有效地提升学生自主学习的能力与合作学习的能力。
三、理论与实际互相结合
将我国教学新的理念进行推广是新课改的核心目的，让教师能掌握初中教育教学的特点。所以在进行课堂的教学活动与作业设计的教学实践活动的同时，初中语文教师必须把学生理论知识的学习及应用实践的能力相结合，这也是深化贯彻我国新课改的有效途径。在平时的语文作业设计上，可选择以开放式题型为主，对学生的思维进行巧妙的拓展，并且增加一定量的结合实践的题型，使学生的思维得到发散，达到提升学生自身整体学习能力的目的。
四、作业的生活化及多样化设计
（一）作业设计的生活化
第一，在新课改政策下，初中语文专题作业设计不应局限于课本内容。而应该和校园生活相贴近。对初中生来说，至少一半甚至更多的时间都在学校里，因此，专题作业设计贴近校园生活是较为合理的。第二，与社会生活联系紧密。理所当然的专题作业除了与校园生活相结合外，也还应该紧密结合社会生活而进行设计。使其交际与社会适应能力得到相应的提升。第三，需与自然生活联系。人类的自然观察力是人本身拥有的十分重要的价值，这可以增强人的生存和竞争能力，学生也不例外。然而，现代的小康社会，大部分学生成为了的“温室里的花朵”，尤其是城市里的学生，接触大自然少之又少。因此设计作业时，可考虑到这方面，增加学生对自然的渴望。引导学生对自然的仔细观察，还可以同时进行观察记录的撰写。
（二）作业设计的多样化
作业是教学内容的延伸与巩固，教学内容丰富多彩，因此作业内容也应是多样化的，这也是语文作业设计多样化的必然要求。主要的多样化形式有：探究与合作型；阅读与交流型；听说与听写训练型；趣味的竞赛型；表演与体验型；鉴赏和创造型；社会实践型；书面型等等。可让学生自主选择其所擅长的形式，进而提高作业完成的热情，对各方面能力的提高也有帮助。
新课改下的新的教学理念的扩大与深入以及新教育体系逐渐形成对初中语文专题作业设计的改革有着极其重要的影响。教师在设计语文专题作业时应注重多样性和一致性相结合，自主性和合作的能力相结合，还有社会实践与理论知识相结合。在教育改革后，初中语文教学专题作业的设计能更好的提高学生各方面的素质，挖掘其创新能力、动手和实践能力。同时也推进我国新课程改革影响的不断深入。
参考文献：
[1]倪燕萍.苏教版初中语文专题教学中的作业设计改革[J]. 现代语文（教学研究版），2012，08：20-21.
[2]徐新超.初中语文专题教学的作业设计浅析[J]. 中学时代，2012，16：24.
[3]娄同森.初中语文教科书作业系统研究[D].华东师范大学，2006.