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【摘 要】
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新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”因此，作文教学的重要性可见一斑。自大诗人李白起，就有“妙笔生花”一说，我们总也对自己的学生有这样美好的愿望。可是，一到作文课，学生便怨声载道，而“作文教学”，也自然成了很多老师一听到就头疼的字眼。学生不愿写，老师害怕教，简直成了现如今作文教学的真实写照。是啊，巧妇难为无
【出 处】
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小学科学·教师版
【发表日期】
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2014年3期
其他文献
叶圣陶先生曾经提出：“要使学生觉得作文是生活的一部分，是一种发展，一种享受”。然而，长期以来，由于应试教育的影响，学生课业负担过重，生活单调、贫乏，缺乏丰富的语言积累，以致写作时产生畏惧心理和畏难情绪，觉得无话可说，无事可写；有的虽有话可说，有事可写，但又不知从何写起，如何来写；有的即使费了九牛二虎之力，如挤牙膏似的“挤”出一篇作文，老师也并不满意。久而久之，学生对作文没有了兴趣，丧失信心。如何培
陶行知先生说过，生活即教育，社会即学校，生活教育是随着时代前进而前进的，不可能脱离社会，也就是说教育不是由人的主观愿望决定的，而是由社会决定的。因此，教育应该使学生接触社会生活，参与社会生活，了解社会的实际情况，知道社会发展的需要。《数学课程标准》中也十分强调数学与现实生活的联系，在其基本理念中明确指出：“使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系。”这就要求数学教学要贴近学生的生活实际，要从学生熟
在白板技术逐步普及农村小学之际，小学语文中的习作教学有了转机。笔者就如何利用白板技术提高小学生习作能力，从以白板技术激发学生习作兴趣、利用白板技术丰富学生习作素材、利用白板技术提高学生修改习作的能力、利用白板技术打破思维定势、培养学生作文创新意识四个方面进行了论述。 习作教学离不开现代科学技术，没有科学技术支撑习作教学是苍白无力的，它往往导致教师难教习作，学生也就难以写出上乘的习作。作为我们农村
打开课本，在小学苏教版数学教材中，几乎每页都有一幅或多幅插图。这种图文并茂的教材编排，符合小学生的年龄特点，给枯燥的数学融入了新鲜的生活气息，为我们的教学提供了丰富的资源。在教学中充分发挥教材插图的作用，有利于提高小学生学习数学的兴趣，更好地理解教材的内容，培养学生的观察、想象和语言表达、思维等能力。 一、根据学生年龄特点，利用教材，培养学生的观察能力 在教学一年级“数一数”时，一幅生动美丽的
故事：他把别人打好的字删掉了！ 信息技术课堂管理一直是信息技术教师比较头疼的问题，信息技术课不同于在教室中的上课模式，学生在信息技术课堂上脱离了传统的课堂环境，行为方式有很大变化。在教室上课，学生由于已有固定的习惯，加上班主任的严格管理，只要任课教师用心，学生是不敢冒然犯次的。但在信息技术课堂中，由于课室的环境变化，电脑显示器阻隔了教师与学生的视线，小学生好奇的心理特点，都使得信息技术课堂较难管
“动态生成”是《英语课程标准》倡导的一个重要的教学理念，它体现了教师对学生生命活动的关注，对个体差异的尊重，对生命意义的升华，对个性的解放与张扬。它强调教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程，更应是课堂创新与开发的过程。它主张教师及时捕捉那些无法预见的教学因素、教学情景等信息，利用可生成的资源开展教学。生成性教学是教育发展的必然趋势，也是课堂教学、学生发展的需要。 记得在教授《译林版小学英语四
教育心理学研究表明：“注意是心理活动对一定对象的指向与集中。”当我们处于清醒状态时，我们的心理活动并不会将我们的注意一一分配到各个对象上，对它们都作出反映，而是会有选择地指向其中的某一个或几个对象，把它们作为心理活动的对象，而对其余的对象则可以视而不见，听而不闻，不予理会，以保证对所选择的对象作出清晰的反映。然而，我们每个人都生活在纷繁复杂的大千世界中，每一个瞬间，都会有许多客观的事物在影响着我们
《数学课程标准》提出要“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力” 。因此，在数学课堂教学中，教师应意识到创新课堂教法，把激发学生兴趣、发展学生思维、培养学生创新放在首位，使学生热爱数学，形成创新精神。如何在小学数学教学中培养学生的创新能力是当前教学的热点问题，下面仅就小学数学学科实施课堂创新教育谈几点基本的想法。 一、创设良好的学习情境，激发学生的创新意识 要有创新
科学课是一门以实验为基础的学科，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段,是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。现结合我在教研活动中执教的《橡皮泥在水中的沉浮》一课在实验对比班的教学情况来分析目前科学教学普片存在的问题，谈谈提高实验课堂教学的策略。 一、分析小学科学实验探究活动的现状及原因：（结合我在五年级实验对比班上《橡皮泥在水中的沉浮》一课的情况进行分析）