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【摘 要】
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《数学课程标准》提出要“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力” 。因此，在数学课堂教学中，教师应意识到创新课堂教法，把激发学生兴趣、发展学生思维、培养学生创新放在首位，使学生热爱数学，形成创新精神。如何在小学数学教学中培养学生的创新能力是当前教学的热点问题，下面仅就小学数学学科实施课堂创新教育谈几点基本的想法。 一、创设良好的学习情境，激发学生的创新意识 要有创新
【出 处】
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小学科学·教师版
【发表日期】
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2014年5期
其他文献
现代语言教学理论认为，学习语言的首要条件是保证足够的可理解的语言信息输入，因此听和读是学习英语能否成功的关键。小学生由于词汇量小，语感能力还未形成，理解力也差，听别人说话抓不住要领，不善于猜测词义，几乎每句话都要通过翻译成汉语才能继续阅读。因此，在小学英语教学中，符合学生知识层次、认知特点和年龄特征的阅读训练是必不可少的。本文拟从小学生英语阅读目的、策略、及原则方面作一阐述。 一、小学生英语阅读
每当人们听说我是幼儿园老师，常常就会遇到这样一些问题：“你们在幼儿园都做些什么？”“小孩子不乖你们怎么办？”“你们怎么教小孩子的？”，可见大家对幼儿园教师，对幼儿园里发生的一切是多么的好奇，又多么的陌生……而身为幼儿教师的我们，又常常会一起感慨，“现在的孩子，聪明又调皮，难教啊！”“现在的家长，哎，要求高啊……”两种疑问，两种角度，如何回答？工作14年的我也无法用几句话来解释，但班级管理工作中那些
在小语教学中，怎样实施素质教育呢？不少有识之士提出应该让课堂“活”起来，“让课堂充满灵气”，“让课堂焕发勃勃生机”。笔者认为：一语中的。在教学过程中，学生是学习的主体，要让学生学得主动，学得活泼，思维得到发展，语文素质得到提高，就必须让课堂“活”起来，使学生“动”起来。为此，必须做到： 一、一切从实际出发，让所有学生都能获得成功 做任何事情都要从实际出发，任何脱离实际的想法和做法都是错误的，课
叶圣陶先生曾经提出：“要使学生觉得作文是生活的一部分，是一种发展，一种享受”。然而，长期以来，由于应试教育的影响，学生课业负担过重，生活单调、贫乏，缺乏丰富的语言积累，以致写作时产生畏惧心理和畏难情绪，觉得无话可说，无事可写；有的虽有话可说，有事可写，但又不知从何写起，如何来写；有的即使费了九牛二虎之力，如挤牙膏似的“挤”出一篇作文，老师也并不满意。久而久之，学生对作文没有了兴趣，丧失信心。如何培
陶行知先生说过，生活即教育，社会即学校，生活教育是随着时代前进而前进的，不可能脱离社会，也就是说教育不是由人的主观愿望决定的，而是由社会决定的。因此，教育应该使学生接触社会生活，参与社会生活，了解社会的实际情况，知道社会发展的需要。《数学课程标准》中也十分强调数学与现实生活的联系，在其基本理念中明确指出：“使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系。”这就要求数学教学要贴近学生的生活实际，要从学生熟
在白板技术逐步普及农村小学之际，小学语文中的习作教学有了转机。笔者就如何利用白板技术提高小学生习作能力，从以白板技术激发学生习作兴趣、利用白板技术丰富学生习作素材、利用白板技术提高学生修改习作的能力、利用白板技术打破思维定势、培养学生作文创新意识四个方面进行了论述。 习作教学离不开现代科学技术，没有科学技术支撑习作教学是苍白无力的，它往往导致教师难教习作，学生也就难以写出上乘的习作。作为我们农村
打开课本，在小学苏教版数学教材中，几乎每页都有一幅或多幅插图。这种图文并茂的教材编排，符合小学生的年龄特点，给枯燥的数学融入了新鲜的生活气息，为我们的教学提供了丰富的资源。在教学中充分发挥教材插图的作用，有利于提高小学生学习数学的兴趣，更好地理解教材的内容，培养学生的观察、想象和语言表达、思维等能力。 一、根据学生年龄特点，利用教材，培养学生的观察能力 在教学一年级“数一数”时，一幅生动美丽的
故事：他把别人打好的字删掉了！ 信息技术课堂管理一直是信息技术教师比较头疼的问题，信息技术课不同于在教室中的上课模式，学生在信息技术课堂上脱离了传统的课堂环境，行为方式有很大变化。在教室上课，学生由于已有固定的习惯，加上班主任的严格管理，只要任课教师用心，学生是不敢冒然犯次的。但在信息技术课堂中，由于课室的环境变化，电脑显示器阻隔了教师与学生的视线，小学生好奇的心理特点，都使得信息技术课堂较难管
“动态生成”是《英语课程标准》倡导的一个重要的教学理念，它体现了教师对学生生命活动的关注，对个体差异的尊重，对生命意义的升华，对个性的解放与张扬。它强调教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程，更应是课堂创新与开发的过程。它主张教师及时捕捉那些无法预见的教学因素、教学情景等信息，利用可生成的资源开展教学。生成性教学是教育发展的必然趋势，也是课堂教学、学生发展的需要。 记得在教授《译林版小学英语四