论文部分内容阅读
【摘要】随着新课改的深入，繁华迷离的语文课堂渐渐地为广大师生所嫌弃，而简约有效的语文教学越来越受到专家和一线教师的青睐。教师要从简练预习、简明目标，简化环节，简省媒介、简要作业等几方面做起，努力追寻简约而有效的语文教学境界。
【关键词】简约 有效 发展 语文教学
随着新课改的深入，繁华迷离的语文课堂渐渐地为广大师生所嫌弃，而简约有效的语文教学越来越受到专家和一线教师的青睐。语文特级教师薛发根说，简约语文就是实现语文的返璞归真，追求本色语文，摒弃一切不需要的奢华、一切的作秀，做到“简简单单教语文，扎扎实实求发展”。如何追寻简约而有效的教学呢？我努力从以下几方面做起：
一、预习简练，为有效教学节省时间
预习时，我通常要求学生先认读生字词，再读顺课文，划出不理解的语句，摘抄好词好句或者把自己的疑问、想法记录下来。预习作业采取小组长检查评价、课堂上教师及时评价等，激励学生坚持形成预习的习惯，为有效课堂教学节省更多的时间。
叶圣陶说：“自学的本领是用之不竭的能，储能就要储这样的能。”简练地预习，既能提高学生的自学能力，还有益于提高课堂教学的效益，符合新语文课程标准倡导的探究性学习。
二、目标简明，为有效教学指明方向
很多教师面对一篇课文，觉得哪儿都好，难以取舍，结果“贪多嚼不烂”；还有的教师盲目借鉴一些优秀教案，目标设立不符合本班学生实际，最终浮光掠影，不见实效。因此，教师要围绕“语文素养的综合提高”，根据文本的表达形式和本班学情，确立相对集中简明可行的教学目标。如第五册《北大荒的秋天》一课，我制订了以下教学目标：1、学会生字，理解生字组成的词语，积累好词、好句；2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。这三条教学目标，第一条要求学生学会生字词，注重字词读写和积累；第二条要求学生掌握本课的写作方法，培养学生运用语言的能力；第三条重点是培养学生热爱祖国的思想感情。以上三条具体地从知识、技能和情感三个维度设定教学目标，为课堂教学指明了方向，为有效教学实施准确导航。
三、过程简洁，让有效教学达到最佳境界
一位教师在教学《家里的灶头》一文时，别出心裁地抽掉了文本中情感的文字，单独把介绍灶头的文字截取出来，拼凑成一篇纯粹说明性的文字加上题目《家乡的灶头》。问学生和原文比，缺少了什么？学生兴趣大增，很容易找到缺少了发生在灶台边的故事和传说。老师进一步追问：缺少的这些文字有什么作用？课堂再一次活跃起来，老师也水到渠成地总结出答案。教师简单的一个“小伎俩”就让学生关注到文章中温馨地生活场景描写，真切地体味出文字中的情感。接下来，教师顺其自然地抓住“美好的情感”做文章，“是什么美好的情感？读完文章你想起什么？”两个简单的问题，引发学生畅所欲言，共同分享各自感人的经历。讨论结束了，结果生成了，教学目标也达成了。这样简单的“一改一比”，引发的感受是教师费尽口舌也难以企及的。没有繁杂的形式主义和无效的劳动，简洁干净，却让教学达到了最佳境界。
陶行知指出：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收取最大的效果”。因此，教师可以根据教材的特点、学生的实际，对教学过程进行科学合理的优化组合，使教学过程“简而易知”。
四、媒介简单，为学生的想像留足空间
当前的语文课堂可谓流光溢彩，特别是公开课、赛讲课，影音像一应俱全。现代教育媒体的运用，在一定程度上可以为语文教学着色添香，也可以一时吸引学生的眼球。但如果过多的使用，也会封杀学生学习过程中独特的体验和丰富的想象力。
“让语文课堂安静，给予学生一个安静的氛围去感悟和想象”语文特级教师严华银提出“让学生真正自主并成为主体，静静地读书，静静地思索，接着与同学、老师静静地研讨，悄悄地对话，正是在这一神圣的殿堂里，静谧的‘情境’下，语文的营养如随风潜入的春夜细雨，在有无之间缓缓注入，于是，语文能力和素养的芽儿在无声无息中潜滋暗长。”因此，语文教学完全可以省略不必要的教学媒介，抛却“作秀与浪费”，使学生的语文学习达到安静、真实的状态！
五、作业简要，为学生的有效发展服务
在目前的语文教学中，很多老师依然执行着“读、写、抄”的“海量”作业。面对诸多沉闷枯燥的作业，学生厌烦逃避是可想而知的。于永正老师说过：“靠作业长大的孩子没有出息，靠读书长大的孩子才有可持续发展的后劲。”因此，教师布置作业要少而精，利于写好字、读好书、作好文。此外可适当布置一些实践性的作业。如，学完《黄河的主人》后，要求学生搜集黄河的相关资料，办一份手抄报；教完《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》之后，让学生结合当地“秸秆焚烧”、“雾霾频发”等问题，开展调查，搜集资料，尝试完成一份简单的环保调查报告。这样让语文学习与实践研究结合起来，发挥主观能动性，培养学生的探究能力，利于学生自身发展。
（作者单位：新沂市双塘镇中心小学）
编辑/赵军
【关键词】简约 有效 发展 语文教学
随着新课改的深入，繁华迷离的语文课堂渐渐地为广大师生所嫌弃，而简约有效的语文教学越来越受到专家和一线教师的青睐。语文特级教师薛发根说，简约语文就是实现语文的返璞归真，追求本色语文，摒弃一切不需要的奢华、一切的作秀，做到“简简单单教语文，扎扎实实求发展”。如何追寻简约而有效的教学呢？我努力从以下几方面做起：
一、预习简练，为有效教学节省时间
预习时，我通常要求学生先认读生字词，再读顺课文，划出不理解的语句，摘抄好词好句或者把自己的疑问、想法记录下来。预习作业采取小组长检查评价、课堂上教师及时评价等，激励学生坚持形成预习的习惯，为有效课堂教学节省更多的时间。
叶圣陶说：“自学的本领是用之不竭的能，储能就要储这样的能。”简练地预习，既能提高学生的自学能力，还有益于提高课堂教学的效益，符合新语文课程标准倡导的探究性学习。
二、目标简明，为有效教学指明方向
很多教师面对一篇课文，觉得哪儿都好，难以取舍，结果“贪多嚼不烂”；还有的教师盲目借鉴一些优秀教案，目标设立不符合本班学生实际，最终浮光掠影，不见实效。因此，教师要围绕“语文素养的综合提高”，根据文本的表达形式和本班学情，确立相对集中简明可行的教学目标。如第五册《北大荒的秋天》一课，我制订了以下教学目标：1、学会生字，理解生字组成的词语，积累好词、好句；2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。这三条教学目标，第一条要求学生学会生字词，注重字词读写和积累；第二条要求学生掌握本课的写作方法，培养学生运用语言的能力；第三条重点是培养学生热爱祖国的思想感情。以上三条具体地从知识、技能和情感三个维度设定教学目标，为课堂教学指明了方向，为有效教学实施准确导航。
三、过程简洁，让有效教学达到最佳境界
一位教师在教学《家里的灶头》一文时，别出心裁地抽掉了文本中情感的文字，单独把介绍灶头的文字截取出来，拼凑成一篇纯粹说明性的文字加上题目《家乡的灶头》。问学生和原文比，缺少了什么？学生兴趣大增，很容易找到缺少了发生在灶台边的故事和传说。老师进一步追问：缺少的这些文字有什么作用？课堂再一次活跃起来，老师也水到渠成地总结出答案。教师简单的一个“小伎俩”就让学生关注到文章中温馨地生活场景描写，真切地体味出文字中的情感。接下来，教师顺其自然地抓住“美好的情感”做文章，“是什么美好的情感？读完文章你想起什么？”两个简单的问题，引发学生畅所欲言，共同分享各自感人的经历。讨论结束了，结果生成了，教学目标也达成了。这样简单的“一改一比”，引发的感受是教师费尽口舌也难以企及的。没有繁杂的形式主义和无效的劳动，简洁干净，却让教学达到了最佳境界。
陶行知指出：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收取最大的效果”。因此，教师可以根据教材的特点、学生的实际，对教学过程进行科学合理的优化组合，使教学过程“简而易知”。
四、媒介简单，为学生的想像留足空间
当前的语文课堂可谓流光溢彩，特别是公开课、赛讲课，影音像一应俱全。现代教育媒体的运用，在一定程度上可以为语文教学着色添香，也可以一时吸引学生的眼球。但如果过多的使用，也会封杀学生学习过程中独特的体验和丰富的想象力。
“让语文课堂安静，给予学生一个安静的氛围去感悟和想象”语文特级教师严华银提出“让学生真正自主并成为主体，静静地读书，静静地思索，接着与同学、老师静静地研讨，悄悄地对话，正是在这一神圣的殿堂里，静谧的‘情境’下，语文的营养如随风潜入的春夜细雨，在有无之间缓缓注入，于是，语文能力和素养的芽儿在无声无息中潜滋暗长。”因此，语文教学完全可以省略不必要的教学媒介，抛却“作秀与浪费”，使学生的语文学习达到安静、真实的状态！
五、作业简要，为学生的有效发展服务
在目前的语文教学中，很多老师依然执行着“读、写、抄”的“海量”作业。面对诸多沉闷枯燥的作业，学生厌烦逃避是可想而知的。于永正老师说过：“靠作业长大的孩子没有出息，靠读书长大的孩子才有可持续发展的后劲。”因此，教师布置作业要少而精，利于写好字、读好书、作好文。此外可适当布置一些实践性的作业。如，学完《黄河的主人》后，要求学生搜集黄河的相关资料，办一份手抄报；教完《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》之后，让学生结合当地“秸秆焚烧”、“雾霾频发”等问题，开展调查，搜集资料，尝试完成一份简单的环保调查报告。这样让语文学习与实践研究结合起来，发挥主观能动性，培养学生的探究能力，利于学生自身发展。
（作者单位：新沂市双塘镇中心小学）
编辑/赵军