从容地品尝“数学的味道” ——我的数学“慢课堂”实践与思考

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所谓“数学味”,即“数学本质属性的总和所构成的数学内涵”.由此可知,小学数学课堂应该着眼数学内涵,促成儿童与数学的真实相遇,彰显儿童数学的本质特征和本真价值,这是一个真实而深刻的、自然的、渐进的过程.然而,当下的许多数学课堂盲从“高效”,快节奏,高密度,大容量,急匆匆地赶着学生一路奔跑,自始至终是一种“慢不下来”的节奏.殊不知,“慢不下来”对数学学习的伤害是致命的:缺少潜移默化的融入和厚积薄发的积淀,数学思考浅薄,方法经验缺失,数学学科本质模糊,儿童主体特征弱化,背离了课堂教学关注每一个、发展每一个的教育追求.
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